張麗丹

摘? 要：散文是高中語文教學(xué)中的重要類別之一，其不僅語言優(yōu)美，情感真摯，而且其還能夠陶冶高中學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的語文審美能力。因此，高中語文老師應(yīng)當(dāng)重視高中語文散文教學(xué)。本文即是從端正學(xué)生閱讀散文的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的興趣以及傳授學(xué)生閱讀散文的方法三個(gè)方面，對(duì)高中語文散文教學(xué)策略進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;散文教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文散文教學(xué)的重要性越發(fā)突出，其不僅能夠有效提升高中學(xué)生的語言文字能力，而且還能夠很好地培養(yǎng)和鍛煉高中學(xué)生的審美能力，陶冶高中學(xué)生的思想情操。然而，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，因此其往往難以靜下心來認(rèn)真閱讀以及學(xué)習(xí)散文，甚至部分學(xué)生認(rèn)為散文除了華而不實(shí)。對(duì)此，高中語文老師首先應(yīng)當(dāng)糾正高中學(xué)生對(duì)散文所形成的錯(cuò)誤觀念，然后逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上傳授學(xué)生一定的散文學(xué)習(xí)方法，以此提高高中學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)能力。

一、端正學(xué)生閱讀散文的態(tài)度

正所謂“態(tài)度決定一切”，高中學(xué)生要想學(xué)好高中散文，其首先需要端正自身對(duì)待散文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與態(tài)度。固然，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且時(shí)間相對(duì)較為緊張，由此使得學(xué)生更愿意將自己的時(shí)間或者精力投入到能夠立竿見影的知識(shí)性學(xué)習(xí)之中。但是文武之道，一張一弛，緊張的知識(shí)學(xué)習(xí)未必能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。因此，通過閱讀和學(xué)習(xí)散文的形式將學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛放松下來，不僅有利于高中學(xué)生的散文學(xué)習(xí)，而且還有利于緩解高中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，提高其整體學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，閱讀這篇文章之后，你們有什么樣的感覺？”學(xué)生：“神清氣爽?！薄扒呷诵钠ⅰ！崩蠋煟骸笆堑?，那么同學(xué)們有沒有感覺到一種放松感呢？”學(xué)生：“有?！崩蠋煟骸澳銈兠刻斓膶W(xué)習(xí)壓力都比較大，所以在閱讀一篇美文之后，會(huì)產(chǎn)生疲感全無的感覺。你們覺得自己是否需要這種感覺呢？”學(xué)生：“需要，每天的學(xué)習(xí)都很緊張，但是又感覺自己沒有時(shí)間?！崩蠋煟骸皶r(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，總會(huì)有的。大家想一想，閱讀一篇散文，大概需要多長時(shí)間？”學(xué)生：“3-5分鐘。”老師：“小課間有10分鐘，大課間有20分鐘，這些都是同學(xué)們可以有效利用的時(shí)間，既能夠提高散文閱讀量，積累語言詞匯，同時(shí)又舒緩了心情，提高了你們的學(xué)習(xí)效率，你們覺得對(duì)嗎？”學(xué)生：“對(duì)的?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的興趣

正所謂：興趣是最好的老師，所以想要提升學(xué)生的散文閱讀能力，首先要做的就是讓學(xué)生進(jìn)行散文閱讀，而能夠約束學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行散文閱讀的關(guān)鍵就在于學(xué)生的興趣。所以，老師在端正學(xué)生對(duì)散文閱讀的態(tài)度之后，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)《囚綠記》一課時(shí)，語文老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，大家在閱讀這篇文章之后，知道作者主要講述了一件什么事情了嗎？”學(xué)生：“知道了，常春藤?！崩蠋煟骸笆堑?，就是作者窗前的常春藤，便能夠激發(fā)起作者如此之多的感慨，從而寫出如此優(yōu)美的文章。大家有沒有想過這是為什么？”學(xué)生：“作者有寫作天賦?！崩蠋煟骸皼]有人生下來就能夠下筆成文。作者所學(xué)的專業(yè)是機(jī)械工程，也不是寫作，作者之所以能夠?qū)懗鋈绱藘?yōu)美的文章，在于其長時(shí)間的閱讀積累?！睂W(xué)生：“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩蠋煟骸罢f的非常好，同學(xué)們平時(shí)總是抱怨自己沒有天賦，可是誰有呢？同學(xué)們也認(rèn)為散文閱讀起來很享受，可以你們真的愿意去享受嗎？”學(xué)生：“我們需要加強(qiáng)課下散文學(xué)習(xí)?！崩蠋煟骸澳銈冏x的太少，所以在閱讀散文時(shí)會(huì)感到無趣，但是隨著你們閱讀量的增加，你們就會(huì)真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力?！?/p>

三、傳授學(xué)生閱讀散文的方法

散文的學(xué)習(xí)不只是為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會(huì)作者傳達(dá)的感情，感受人物內(nèi)心的精神世界。而這些方法技巧的領(lǐng)會(huì)不能讓學(xué)生單獨(dú)摸索，而應(yīng)當(dāng)由老師口傳身授，如此才能真正發(fā)揮散文的作用。例如，在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，語文老師可以通過以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生探索的形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解散文的學(xué)習(xí)方法。比如語文老師可以提問：“故都的秋這篇文章的段落應(yīng)該如何劃分？分別闡述了哪些意思？”“作者是如何描述故都的秋的，運(yùn)用了哪些描寫手法？”“作者通過江南之秋與北國之秋的對(duì)比，表明了北國之秋的哪些特點(diǎn)？為什么要運(yùn)用對(duì)比的方式描述？”以此啟發(fā)學(xué)生探索，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握散文的閱讀方法。

總而言之，高中語文散文閱讀教學(xué)不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要高中語文老師將散文的魅力之處進(jìn)行最大化的講解，同時(shí)重點(diǎn)還需要提高學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提高散文閱讀量，并在閱讀的過程中學(xué)會(huì)思考作者所運(yùn)用的寫作方式以及寫作方法。如此循序漸進(jìn)，學(xué)生的散文閱讀能力必然能夠得到有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

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