黃利

摘? 要：本文分析了繪本教學(xué)在培智學(xué)校低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并且具體闡述了科學(xué)的運(yùn)用方法，采用多樣化的教學(xué)方法，利用繪本教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)相關(guān)情景的建設(shè)為學(xué)生提供想象空間，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，從而提升培智學(xué)校低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);培智學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。近些年科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標(biāo)為培智語(yǔ)文教學(xué)提出了新的的要求，要采用文字和畫畫相結(jié)合的方式，生動(dòng)展現(xiàn)出表達(dá)的內(nèi)容。培智學(xué)生低年級(jí)時(shí)理解方面還不夠深入，認(rèn)識(shí)的字也較少，因此圖文結(jié)合的方法更有利于學(xué)生的理解，也能提高學(xué)生閱讀的興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)。運(yùn)用繪本教學(xué)方法能有效的提升學(xué)生的觀察能力，并且加深記憶力。本文通過(guò)分析繪本教學(xué)的具體應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的提升提供一些策略。

一、教學(xué)手段多樣化

在培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)方法時(shí)，教師要注重發(fā)掘繪本教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，用讀圖的方法讓培智學(xué)生獲得知識(shí)。這樣做有利于通過(guò)讀圖的方法了解到故事內(nèi)容，同時(shí)也能加深印象。教師要采用多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)，讓培智學(xué)生更好地獲得教學(xué)體驗(yàn)。例如可以采用多媒體技術(shù)方法，利用音視頻相結(jié)合的方法向?qū)W生展示繪本中描述的內(nèi)容，同時(shí)也可以在教室設(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生獲得更多的感官體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣和效率，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，提高語(yǔ)文教學(xué)水平和效果。還可以開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分為小組開(kāi)展學(xué)習(xí)。運(yùn)用合作的方式能為學(xué)生提供合作交流的氛圍，通過(guò)共同讀繪本的方式進(jìn)行探究，從而提升學(xué)習(xí)的能力，在交際和合作方面也獲得成長(zhǎng)，也能加強(qiáng)培智學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)繪本《寶貝牙旅行記》內(nèi)容時(shí)，教師要先用多媒體為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，還可以運(yùn)用相關(guān)的道具和卡片進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的方法講述教學(xué)的內(nèi)容，讓培智學(xué)生在簡(jiǎn)單的方法中能了解換牙的過(guò)程，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)人體知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，采用和實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展繪本教學(xué)，能讓培智學(xué)生更了解并且融入到故事當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用情景設(shè)置的方法，讓繪本閱讀過(guò)程中學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可以引導(dǎo)培學(xué)生用表演的方式講述繪本故事，有利于提升學(xué)生的理解能力和興趣，并且在實(shí)際的情景當(dāng)中學(xué)生也得到了鍛煉，在語(yǔ)言表達(dá)方面也有所提升。采用合理的教學(xué)情景設(shè)置，有利于學(xué)生熱愛(ài)繪本閱讀教學(xué)，有效提升學(xué)生的自信心。比如在學(xué)習(xí)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》中，教師可以為每個(gè)培智學(xué)生分配角色，完成角色扮演極大地提升了學(xué)生參與課堂的興趣，在扮演自己的角色時(shí)學(xué)生也會(huì)加深對(duì)繪本的了解，無(wú)論是在理解方面還是語(yǔ)言方面都具有積極的意義，學(xué)生獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外教師在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中也可以投入一些教學(xué)用具，比如擺放一些繪本里出現(xiàn)過(guò)的玩偶，制作相關(guān)卡片，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)懸念，培養(yǎng)想象能力

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中采用繪本教學(xué)方法，教師要養(yǎng)成設(shè)置懸念的教學(xué)理念，要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中加入懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也為培智學(xué)生提供了豐富的想象空間。在具體操作中也就是在完成一部分的繪本教學(xué)時(shí)，培智兒童能通過(guò)已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探究后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用這樣的方法能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多繪本會(huì)通過(guò)留白的方式給學(xué)生留出想象的空間。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，并讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)行思考。比如教師讓學(xué)生思考如何才能喝到水的問(wèn)題，之后學(xué)生就展開(kāi)問(wèn)題的思考，每個(gè)人都提出不同的方法，發(fā)揮想象力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、營(yíng)造互動(dòng)閱讀氛圍

新課標(biāo)要求重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展繪本教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要提升培智學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位。要營(yíng)造和諧互助的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生注意力集中在繪本學(xué)習(xí)中。教師要了解培智學(xué)生的認(rèn)知特征，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展繪本教學(xué)，運(yùn)用圖畫的方式實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更容易理解繪本的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

利用繪本教學(xué)能有效提升培智學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，采用圖畫的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的理解能力，在合理開(kāi)展的情景設(shè)置當(dāng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語(yǔ)言能力。通過(guò)設(shè)置懸念的方式鍛煉低年級(jí)學(xué)生的想象力，并且通過(guò)直觀的展示了解現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在繪本教學(xué)中學(xué)到生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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