周小麗

摘 要：口語教學(xué)作為初中英語中的重要組成部分，對于初中生的語言組織和應(yīng)用都有重要的作用。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多英語教師刻意追逐學(xué)生的試卷答題分數(shù)，而忽略了學(xué)生口語的訓(xùn)練，甚至有些英語教師苦于如何提升學(xué)生的口語能力。在信息技術(shù)的支持下，英語教師可以充分挖掘信息技術(shù)中的有利因素，為英語口語教學(xué)帶來支持和幫助。英語教師可以利用信息技術(shù)為英語口語教學(xué)提供環(huán)境支持，可以幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，還可以幫助學(xué)生提升口語表達的能力。為此，初中英語教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在英語口語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實踐，本文提出了具體的口語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);信息技術(shù)

英語口語在初中生英語學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻，通過訓(xùn)練英語口語可以提升學(xué)生的英語表達能力，為學(xué)生順利說英語打下基礎(chǔ)。然而受多種現(xiàn)狀的限制，初中生的英語口語表達存在較多的問題，體現(xiàn)為：我國初中生受母語的影響較多，在英語學(xué)習(xí)中缺乏足夠的英語語境熏陶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏用英語交流的整體外在支持;在學(xué)習(xí)心理上，很多初中生認為別人都不用英語交流，而一旦自己用英語交流，就感覺自己是另類，給初中生的心理帶來一定的消極影響;學(xué)生之間缺乏互相對話的主動性，造成整體口語表達的環(huán)境不佳。針對初中生英語口語能力低下的現(xiàn)狀，英語教師可以通過為學(xué)生提供信息化的支持，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極的表達心理，讓初中生敢說、愛說。

一、用多媒體建立語言環(huán)境

語言環(huán)境對初中生的英語口語訓(xùn)練是很珍貴的，雖然我國的整體語言環(huán)境是漢語，并且學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的大部分時間在課堂，一旦讓學(xué)生走出課堂，他們進行自主英語表達的勇氣不足，嚴重影響初中生口語表達能力的提升。為此，初中英語教師可以利用課堂的時間為學(xué)生提供表達的環(huán)境。在初步階段，英語教師可以通過多媒體的形式為學(xué)生提供一定的英語對話情境，讓學(xué)生進行相關(guān)的模仿。

例如，在“Keeping Healthy”單元教學(xué)中，其主旨是教給學(xué)生掌握正確的表達方式，為他人提出中肯的建議。但是中西方文化的差異較大，單憑教師的講解，學(xué)生往往感到知識有一點的枯燥，也不會很快掌握英語表達。為此，在實際教學(xué)中，我通過多媒體的形式為學(xué)生搜集了單元對話中的原版內(nèi)容，在多媒體中既有生動的人物形象，也有真實的人物對話，學(xué)生邊看邊聽，不由自主跟著視頻中的對話說起來。在反復(fù)播放了視頻之后，我讓學(xué)生以兩人為一組的形式進行演示對話。如此，在多媒體的形式下，降低了學(xué)生的表達難度，也提升了學(xué)生的表達興趣，有效地提升了學(xué)生的口語表達能力。

二、用多媒體鍛煉學(xué)生音準

在英語學(xué)習(xí)中最基本的元素是英語單詞，但是在長期的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)即便帶領(lǐng)學(xué)生進行了英語單詞的閱讀，部分學(xué)生仍然發(fā)音不準，部分學(xué)生為了將語音發(fā)準，甚至用諧音式的漢語進行標注，導(dǎo)致學(xué)生讀出的英語發(fā)音不倫不類。針對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語教師可以采用多媒體的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)教材中的英語單詞閱讀方法。在多媒體中英語發(fā)音呈現(xiàn)的時候，學(xué)生在不斷示范與糾正中提升發(fā)音能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Our Hobbies”單元知識時，我為學(xué)生播放單詞音頻，尤其是單元中出現(xiàn)的比較長的單詞，我選擇為學(xué)生重復(fù)播放，之后，我為學(xué)生播放一遍讓學(xué)生閱讀一遍，經(jīng)過如此反復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，紛紛覺得英語單詞沒有那么難了。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅為了學(xué)生提供了模仿的空間，也為學(xué)生進行了發(fā)音糾正，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提升了口語表達能力。

三、用多媒體調(diào)動表達動力

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的一句話，也充分說明了興趣在教學(xué)中的重要性。因此，初中英語教師在口語教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一定的活動支持，讓學(xué)生在活動中獲得學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)的自信。為了營造活動的氣氛，英語教師可以通過為學(xué)生提供環(huán)境支持的方式，比如，為學(xué)生呈現(xiàn)英語歌曲、呈現(xiàn)英語影視劇對話等，讓學(xué)生進行一定的表演與模仿等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也提升學(xué)生的英語表達能力。

例如，為了豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，我利用英語活動的時間，為學(xué)生播放英語影視劇的片段，讓學(xué)生多看幾遍，然后以小組的形式進行分角色演繹。如此，學(xué)生要回憶影視劇中的畫面，還要進行英語的交流。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣，讓學(xué)生能夠勇敢地大聲說英語，更好地促進了學(xué)生大膽說英語的動力。

總而言之，英語口語表達是很重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，英語教師要引起足夠的教學(xué)重視。而口語交流能力的提升單獨依靠課堂的教學(xué)影響遠遠不夠，英語教師要利用一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語口語表達積極性，讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的口語能力。通過利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供生動的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的英語發(fā)音問題，還可以提升學(xué)生的英語表達能力。在后期的英語教學(xué)中，英語教師還要繼續(xù)研究更多的教學(xué)輔助方式，讓學(xué)生敢于開口說英語，真正提升他們的英語口語能力。

參考文獻：

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