何漫翱

摘 ?要：進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段，正是學(xué)生受教育的重點(diǎn)階段。與剛剛度過(guò)六年最基礎(chǔ)的小學(xué)教育相比，中學(xué)教育對(duì)于該進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在以后教育階段的文理學(xué)科的選擇乃至專業(yè)選擇方面，都有著極其深遠(yuǎn)的影響，初中地理對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果有了更多的要求。本篇文章不僅突出地理課程的重要性，更提出了一些有效提升地理教學(xué)的高效性建議。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);教學(xué)效果;對(duì)策研究

引言：

相比小學(xué)階段，初中階段在學(xué)生時(shí)期有著十分重要的意義，因此，在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生們的后期學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大影響，相比小學(xué)，初中階段才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始，而在初中階段，學(xué)生會(huì)接觸到一些新課程，地理便是其中之一。

一、初中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)水平普遍不足

教師隊(duì)伍的不足存在于教學(xué)能力方面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)，因此一個(gè)教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教育事業(yè)的成功與否有著極為關(guān)鍵的影響，因此，保證師資隊(duì)伍的優(yōu)秀性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提，但是由于教師教學(xué)水平以及對(duì)學(xué)生受教育的重視度的影響，使學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)效果很難得到提高。

（二）教學(xué)方式影響學(xué)習(xí)效果

其實(shí)不止地理，中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式使學(xué)生在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都顯得不太理想。在如今新課改的教育環(huán)境下，老舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到如今教育應(yīng)該達(dá)到的效果。課堂教學(xué)模式依舊秉承“老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，授課方式單一，一直缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)很難保證學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此而受到影響，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之下滑。

二、有效提升初中地理教學(xué)效果的方法

（一）調(diào)整教學(xué)觀念

教育的根本在于對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生的知識(shí)文化水平得到有效提升，然而在應(yīng)試教育中，成績(jī)卻成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)的好壞意味著學(xué)生的優(yōu)劣以及教師教學(xué)能力的好壞，而在這種教學(xué)氛圍之下的接受教育的學(xué)生，只把這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)做完成任務(wù)，久而久之就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有自主性甚至產(chǎn)生逆反心理。要改變這一現(xiàn)象，首先要改變的就是教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響的教學(xué)觀念，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，真正的重心是學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，想要保證良好的教學(xué)質(zhì)量，例如師生之間的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高，教師們更應(yīng)該注意的是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上可以真正學(xué)到知識(shí)，注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果。例如在七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的“人口與人種”課題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，了解目前世界的人口增長(zhǎng)，由于自然環(huán)境和特殊地理因素的影響構(gòu)成的世界人口分布范圍，以及在不同環(huán)境條件下不同人種的產(chǎn)生和由于各種因素而產(chǎn)生的世界人口問(wèn)題。使學(xué)生們能夠既“知其然”，又“知其所以然”，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，從而保證教學(xué)的高效性。

（二）更新教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們?cè)谧鋈魏问虑橹?，興趣是他們?yōu)橹吨T行動(dòng)的前提，在教育中也是一樣。從傳統(tǒng)教學(xué)觀念里產(chǎn)生的“死記硬背”式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅起不到促進(jìn)作用，甚至還會(huì)因此使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)手段，保證學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。例如在七年級(jí)上冊(cè)第三章的“天氣和氣候”課程講解時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、影像資料等多媒體手段向?qū)W生展示不同天氣的成因以及對(duì)人類正常活動(dòng)的影響，世界降水區(qū)域的分布以及不同降水量對(duì)該區(qū)域地理環(huán)境的造就，通過(guò)這些多媒體方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，相比應(yīng)試教育的純文字教育模式，這種“眼見(jiàn)為實(shí)”的教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有促進(jìn)作用。

（三）理論結(jié)合實(shí)際

在進(jìn)行地理課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大部分都只簡(jiǎn)單的聽(tīng)課模式，除了完成作業(yè)，死板的教育方式使學(xué)生們覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的空洞無(wú)聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此降低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)因此而下降。因此，注重知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合的教育方式就成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量最有效的辦法。例如在七年級(jí)上冊(cè)第五章“發(fā)展與合作”課程中，除了對(duì)世界國(guó)家和地區(qū)的了解之外，也可以通過(guò)國(guó)際新聞了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的區(qū)別，舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，中國(guó)在基建領(lǐng)域與世界其他國(guó)家展開(kāi)的合作，既展示我國(guó)基建實(shí)力，也對(duì)我國(guó)在該領(lǐng)域的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)自身了解和媒體對(duì)相關(guān)國(guó)際合作的分享加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，因此對(duì)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性話題就顯得尤為重要了。為提高初中地理的學(xué)習(xí)效果，就需要在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面做出有效調(diào)整，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為我國(guó)知識(shí)型人才的培養(yǎng)作出保障。

參考文獻(xiàn)：

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