許力琴

摘 ?要：幼兒園課堂教學(xué)是幼兒在專門的教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這一階段幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。基于此，竭力做好幼兒園課堂教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的有效作用就顯得十分重要。本文從豐富教育游戲的內(nèi)容和形式等舉措出發(fā)，進(jìn)行這一方面的梳理探討，以期為幼兒園教師的有效教學(xué)和幼兒的有效學(xué)習(xí)提供有力的策略支撐和方法保證。同時(shí)也希望能夠?yàn)橹筮M(jìn)行這一方面專題探討的幼兒教學(xué)工作者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;幼兒園;課堂教學(xué)

引言：不同于初高中階段的幼兒，幼兒階段的幼兒年齡層次低、注意力跨度十分有限，自身知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，社會(huì)閱歷也十分有限。這樣的現(xiàn)實(shí)條件的限制和制約，使得幼兒階段的幼兒在進(jìn)行相關(guān)的教育學(xué)習(xí)時(shí)很難依憑自身的能力有所提升，幼兒教師在其中的作用和價(jià)值就不可忽視。教育游戲是一種趣味性的教學(xué)方法，其切實(shí)考量到幼兒的心理特征和實(shí)際成長(zhǎng)情況，是推動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與到幼兒園課堂學(xué)習(xí)的重要舉措。基于此，教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用便成為了幼兒教師工作的重要抓手和著力所在。

一、豐富教育游戲的內(nèi)容和形式，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“打鐵還需自身硬”，幼兒園教師要想切實(shí)發(fā)揮教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的作用，首先就要從提升對(duì)自身的要求出發(fā)，做好豐富教育游戲的內(nèi)容和形式的工作，切實(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此為幼兒園課堂教學(xué)實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)外部基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，幼兒教師可以將教育游戲同教學(xué)內(nèi)容形式和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。比如幼兒教師在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”的故事講解時(shí)，可以采用實(shí)踐操作的游戲方法，組織安排幼兒們根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在實(shí)際的故事編排和表演中進(jìn)行故事內(nèi)容的理解和掌握，這既能夠激發(fā)幼兒們的課堂學(xué)習(xí)興趣，又能夠很好地維持課堂秩序，進(jìn)行有效的故事教學(xué)。而幼兒教師在進(jìn)行“小動(dòng)物識(shí)記”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可以進(jìn)行動(dòng)物樣子的餅干制作，將餅干制作成不同的小動(dòng)物的模樣，使幼兒們?cè)诜窒砻朗车娜谇⒎諊羞M(jìn)行不同動(dòng)物的具體識(shí)記。這樣多樣的教育游戲內(nèi)容和不同的教育游戲形式可以豐富幼兒們的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒們以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到幼兒園課堂學(xué)習(xí)之中并獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

二、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒積極參與教育游戲

進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒積極參與教育游戲，這也是使教育游戲有效的在幼兒園課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的重要舉措。當(dāng)前許多幼兒在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，由于家庭因素或者個(gè)人性格特點(diǎn)的不同，往往表現(xiàn)出一定的退縮感，不能積極主動(dòng)、勇敢自如地參與到教育游戲之中，這就給教育游戲的有效運(yùn)用帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，切實(shí)進(jìn)行好激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得很是必要。具體說(shuō)來(lái)，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的不同狀況靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。比如對(duì)于性格羞澀，不敢主動(dòng)參與到教育游戲中的幼兒，教師可以同這部分幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的一對(duì)一的小游戲，密切和他們的關(guān)系，并對(duì)他們的實(shí)際表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)馁澷p和表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)他們更好的參與其中。而對(duì)于有所畏懼，排斥同其他幼兒共同進(jìn)行教育游戲的幼兒，幼兒教師要密切同這部分幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解幼兒的具體情況，根據(jù)其不通過(guò)的性格特征進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Υ蠹涌隙ǎ瑘?jiān)定幼兒自我表現(xiàn)和主動(dòng)參與的自信心。這對(duì)于教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的有序有效進(jìn)行助益頗多。

三、切實(shí)做好總結(jié)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

切實(shí)做好總結(jié)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這也是教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用的必行之策。曾子有云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”其強(qiáng)調(diào)的就是反思總結(jié)的重要性，沿用到教育游戲的應(yīng)用同樣意義非凡。具體說(shuō)來(lái)，幼兒教師可以從兩方面著手做好總結(jié)反思的工作。一方面，教師可以同幼兒進(jìn)行你問(wèn)我答的活動(dòng)，就自身的教育游戲設(shè)置一些簡(jiǎn)單的意見(jiàn)反饋問(wèn)題，讓幼兒們自由發(fā)表意見(jiàn)，根據(jù)幼兒們的直接反饋，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)自身的相關(guān)舉措。另一方面，鑒于課堂時(shí)間的有限性，教師無(wú)法詳細(xì)了解每個(gè)幼兒的意見(jiàn)和建議，這時(shí)就可以加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，根據(jù)家長(zhǎng)同幼兒交流之后的實(shí)時(shí)反饋梳理自身的教育游戲，以便有則改之，無(wú)則加勉。

教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用事關(guān)教師的教學(xué)效率，事關(guān)幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，其重要性和必要性不言而喻。當(dāng)然，鑒于主客觀因素的影響，當(dāng)前幼兒園課堂教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用和實(shí)施，還存在著這樣或者那樣的不足與缺失。但只要幼兒教師能夠清晰準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這些不足與缺失，并切實(shí)做好豐富教育游戲的內(nèi)容和形式，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒積極參與教育游戲;切實(shí)做好總結(jié)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺等方面的工作，那么就必定能夠化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，推動(dòng)教育游戲在幼兒園課堂教學(xué)中更加順暢地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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