摘? ? 要：隨著教育改革力度的不斷加大，教學(xué)方向也由最初的“思政課程”一步步的向“課程思政”出現(xiàn)變化。高職學(xué)校也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要責(zé)任，所以也要積極的響應(yīng)改革號召，將“課程思政”更好的和高職英語教學(xué)完美融合。英語學(xué)科在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，其涉及的范圍比較廣泛，而且內(nèi)容也比較豐富多彩。只有將“課程思政”更好的滲透到高職英語教學(xué)的整個過程中，才能夠不斷的提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，這對于高職思政教育有著積極的現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語;改革思考

一、在課程思政視域下高職英語教學(xué)改革過程中暴露的問題

1.英語老師沒有在思想上對“課程思政”有一個正確全面的認(rèn)知

高職學(xué)生他們的英語基礎(chǔ)不夠深厚，有很多的高職老師在實際開展英語教學(xué)的進(jìn)程中不能夠結(jié)合教學(xué)需求開展教學(xué)，很大程度上忽略了意識形態(tài)方面的教學(xué)探究，還有一些老師在思想上比較松懈，認(rèn)為思政教學(xué)工作需要讓思政工作者承擔(dān)更多的責(zé)任，而英語教學(xué)的主要任務(wù)就是干好本職工作，不斷的提升學(xué)生的英語技能，幫助同學(xué)順利通過各種考試，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因是由于老師在思想上沒有對“課程思政”有一個正確而又全面的認(rèn)知，在他們的腦袋里孩子沒有對“大思政”有一個明確的理解。除此之外，還有一些高職學(xué)校開設(shè)的英語課程不能很好的滿足實際的教學(xué)需求，整體的教學(xué)時間不充沛，而且任務(wù)量比較繁重。所以，在時間一定的前提下，老師只能趕進(jìn)度，將更多的時間和精力放到了英語知識的講解方面，忽略了在課堂中加入思政功能，這并不利于課程思政的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在抵觸心理，進(jìn)一步的阻礙了“思政功能”的開展

高職學(xué)校生源分類大概有兩種，第一種是借助高考分?jǐn)?shù)錄取的普通畢業(yè)生，這些學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)大都沒有通過本科線，還有一種學(xué)生是借助分類招生分?jǐn)?shù)而被錄取的，這里面不僅僅有高中畢業(yè)生，還有一部分的中職生。生源的復(fù)雜也導(dǎo)致了學(xué)生的英語水平參差不齊，他們的英語基礎(chǔ)整體比較薄弱。還有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中抵觸情緒比較嚴(yán)重，而且經(jīng)常向老師抱怨英語句子看不懂，單詞記不住，不明白語法等問題。學(xué)生不能夠積極的面對學(xué)習(xí)中的困難，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心都得不到有效的提升，最終對英語教學(xué)的開展造成了很大的阻礙，這也不利于課程思政的進(jìn)行，思政功能也不能夠發(fā)揮到實處。

二、如何更好的開展高職英語“課程思政”教學(xué)

1.不斷的提升和強(qiáng)化高職老師的思想政治教育思想

老師不僅僅要扮演好引導(dǎo)者的角色，還需要發(fā)揮出個人的示范功能，要將個人的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的魅力散發(fā)出來進(jìn)一步的影響學(xué)生。所以，課程思政想要順利開展的前提就是要老師不斷的強(qiáng)化個人的思想意識，提升個人的道德綜合素養(yǎng)，將個人高尚的品質(zhì)影響力發(fā)揮出來，積極的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義思想，在實踐中樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀，不斷的強(qiáng)化和提升學(xué)生的愛國思想情懷。面對世界多極化、全球化的發(fā)展變化，高職英語老師更需要提升個人的專業(yè)的知識和技能水平，多學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，將中國特色社會主義意識形態(tài)牢靠的把握住，通過更加堅定的思想意識落實好社會主義核心價值觀，要對中西方的差異做出科學(xué)合理的判斷，通過更加強(qiáng)烈的民族自豪意識和愛國主義情懷影響學(xué)生的一言一行?？偟膩砜矗呗毨蠋熣_而又堅定的政治立場才是高職英語“課程思政”順利開展的基礎(chǔ)。

2.對高職英語教學(xué)的方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新升級

高職學(xué)生他們并不具備堅實可靠的英語基礎(chǔ)，而且在課堂中的參與積極性也不高。高職老師在實際的教學(xué)過程中可以充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將更多樣的教學(xué)方式合理的應(yīng)用到教學(xué)中，比如可以采取微課、慕課、小組討論等，也可以充分的融合新媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己被動接受學(xué)習(xí)的方式，切實有效的提升學(xué)生參與的積極性，這樣能夠借助英語獲取更多的專業(yè)技能，有助于未來的發(fā)展和成長。除此之外，高職英語老師還需要科學(xué)的設(shè)定和開展一些學(xué)生更加感興趣的活動，比如可以利用英語講述一個中國傳統(tǒng)故事、開展以新時代中國精神為核心的辯論或者是演講比賽。借助這些有趣的活動能夠積極的鼓勵學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)，也能夠更好的讓高職英語的思政功能發(fā)揮出來。

3.將時事熱點等合理的融入到高職英語課堂教學(xué)中

高中學(xué)生他們在動手實踐方面有著很好的表現(xiàn)，而且他們對于時事熱點的關(guān)注程度也比較高。高職老師可以結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，更好的將一些時事熱點問題融入到課堂的教學(xué)中，通過這樣的教學(xué)方式不僅僅能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀。在網(wǎng)絡(luò)媒體中充斥著很多的新聞信息，但是這些信息的真假難辨，還有一些媒體過于添油加醋，導(dǎo)致一些新聞內(nèi)容信息不利于學(xué)生的健康成長，所以，老師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)合理的對待西方文化問題，要用更加客觀的眼光來分析和比較，讓學(xué)生感受到中國的強(qiáng)大，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的理性分析事物的技能，避免學(xué)生過度的崇洋媚外。比如在2020年的新冠肺炎疫情下，西方很多媒體都抨擊中國，當(dāng)然也有一些國家對中國的做法表示支持，而且伸出了援助之手，老師這個時候就可以將這一熱點問題引入到課堂教學(xué)中，通過強(qiáng)烈的對比引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，我們可以知道高職學(xué)校需要將德育教學(xué)作為核心環(huán)節(jié)，更科學(xué)的將思政教育滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正的將思想政治工作落實到人才培養(yǎng)、教學(xué)辦學(xué)的整個過程中，積極的實現(xiàn)由“思政課程”到“課程思政”的改變。高職英語老師也要積極的發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷的提升個人的政治綜合素養(yǎng)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，真正的做到因材施教，不斷的提升資源的使用效率，借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，為我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉陽.大學(xué)英語“課程思政”的實施路徑 研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報2018（10）.

課題名稱：課程思政視覺下高職英語教學(xué)改革探究（院級課題）

作者簡介：伊麗娜（ 1975.08.20）， 女，蒙古族，通遼市人，通遼職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語教育教學(xué)研究。