【摘? 要】新時(shí)期下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)也不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)調(diào)和傳播，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力的鍛煉。在多年的教育過(guò)程中，學(xué)校以及教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的教材和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了諸多的嘗試與改進(jìn)，但廣大學(xué)生仍舊反映平平。學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)仍舊是令老師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。因此，新時(shí)期下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然需要我們的努力。本文將通過(guò)以會(huì)話含義理論和關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)的語(yǔ)用推理策略來(lái)為探尋大學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的最佳方法。

【關(guān)鍵詞】會(huì)話含義理論;關(guān)聯(lián)理論;語(yǔ)用推理策略;英語(yǔ)聽(tīng)力

引言

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)最重要的四大步驟，而其中最為重要的就是聽(tīng)，只有聽(tīng)懂了，才能正常地進(jìn)行交流，這也直接道出了聽(tīng)懂的重要性。要想真正聽(tīng)懂一門(mén)外語(yǔ)，就一定要注重運(yùn)用語(yǔ)言的方法，徐盛桓博士在語(yǔ)用學(xué)研究上給我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)教育的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，他指出，要想學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，關(guān)鍵是要運(yùn)用運(yùn)用推理的策略，即準(zhǔn)確把握會(huì)話含義理論、語(yǔ)境理論和關(guān)聯(lián)理理論等方法，透過(guò)文字的表面挖掘其內(nèi)在的含義，才能真正聽(tīng)懂英語(yǔ)，才能更好得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.語(yǔ)用推理下的基本理論

1.1會(huì)話含義理論

會(huì)話含義理論是與語(yǔ)言教學(xué)中最核心最基礎(chǔ)的理論，其最早是由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格萊斯提出的，包含了會(huì)話含義和合作原則兩大部分。要想充分理解會(huì)還含義理論，首先一定要了解的是其提出的合作原則，即在人們正常的交談中，往往會(huì)為了達(dá)到一定的交談目的而雙方默契地遵守一種合作原則，大家在交談中都會(huì)遵守這樣的默契，而當(dāng)其中的一些原始的默契被違背了之后，其會(huì)話的含義將隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，進(jìn)而表達(dá)不同的含義。這一原則也是在要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要充分理解其字面意思背后的深刻含義，進(jìn)而達(dá)到真正的交流目的。

1.2語(yǔ)境理論

語(yǔ)境是語(yǔ)言使用的環(huán)境，是一切交際環(huán)境中所包含的交流雙方所要表達(dá)的思想、交流運(yùn)用的思維以及用于推導(dǎo)、分析和解釋會(huì)話深層含義所依賴的重要環(huán)境。沒(méi)有了語(yǔ)境，交流的依附就不復(fù)存在，那交流本身也沒(méi)有了生命和意義。語(yǔ)境不僅僅包括語(yǔ)言知識(shí)，還包括一些重要的非語(yǔ)言知識(shí)，例如文化背景和交流習(xí)慣等，都會(huì)隨著語(yǔ)境的改變發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，要將會(huì)話帶入具體的語(yǔ)境中去分析，根據(jù)不同的語(yǔ)境，同樣的會(huì)話也有不同的具體含義。把握好語(yǔ)境也是學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力的一項(xiàng)重要技能。

1.3關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論是將語(yǔ)用符號(hào)及其使用者之間的關(guān)聯(lián)作為探索的中心，通過(guò)使用者和這些被運(yùn)用的語(yǔ)用符號(hào)的聯(lián)系分析，從而對(duì)交際者所要表達(dá)的意思進(jìn)行探索。斯波伯和威爾遜將這些語(yǔ)用符號(hào)和使用者之間相聯(lián)系的方法運(yùn)用在交際學(xué)上，并逐漸將其引入認(rèn)知的軌道上來(lái)，近年來(lái)，已經(jīng)逐漸成為西方語(yǔ)言教學(xué)的重要方法。關(guān)聯(lián)理論主要有兩個(gè)原則作支撐，一是認(rèn)知原則，二是交際原則。主要是認(rèn)為人的認(rèn)知應(yīng)該與最大關(guān)聯(lián)相吻合，人的交際行為本身應(yīng)當(dāng)與其目的相聯(lián)系。認(rèn)知作為一個(gè)主觀的東西，主要是對(duì)信息的接受、轉(zhuǎn)化、處理、儲(chǔ)存過(guò)程，使這些因素在交際行為中達(dá)到最大的關(guān)聯(lián)與默契，從而最貼切地推理出會(huì)話者的真實(shí)含義，達(dá)到交際的最終目的。受語(yǔ)者良好地把握并運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，對(duì)于外語(yǔ)的交際和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

2.語(yǔ)用推理策略在大學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)教授徐盛桓在語(yǔ)用推理策略上做出了深刻的研究，并且為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力提供了重要的方法好理論支撐?，F(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)所使用的《新視野下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程（第二版）》中也有大量的關(guān)于語(yǔ)用推理策略的運(yùn)用。大學(xué)英語(yǔ)中對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視度越來(lái)越強(qiáng)，這也進(jìn)一步體現(xiàn)出了“聽(tīng)”的重要性，要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，首先要能聽(tīng)得懂這門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)所要求的英語(yǔ)四、六級(jí)的考試中逐漸加重了聽(tīng)力部分的比重，也正是意識(shí)到了這一點(diǎn)。因此，在新時(shí)期所選用的《新視野下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程（第二版）》也充分將這一觀念貫徹開(kāi)來(lái)。

《新視野下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程（第二版）》一改以前的英語(yǔ)教材的教學(xué)方法，從含義理論、語(yǔ)境理論和關(guān)聯(lián)理論上進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是最簡(jiǎn)單的含義訓(xùn)練，《教程》中的第一板塊是簡(jiǎn)單的短對(duì)話訓(xùn)練模式，這些基礎(chǔ)的短對(duì)話主要是針對(duì)簡(jiǎn)單交際語(yǔ)的含義理解能力進(jìn)行訓(xùn)練;第二部分是對(duì)語(yǔ)境理論的練習(xí)，第二部分教材選用的是一個(gè)段落的聽(tīng)力而不是對(duì)話的形式，在這個(gè)段落過(guò)后將幾個(gè)問(wèn)題一起拋出，這就需要學(xué)生對(duì)整個(gè)段落的發(fā)生語(yǔ)境和段落本身含義相聯(lián)系，在了解了語(yǔ)境，將段落帶入語(yǔ)境分析，才能準(zhǔn)確把握整個(gè)段落的意思;第三個(gè)大的板塊是對(duì)關(guān)聯(lián)理論的針對(duì)訓(xùn)練，當(dāng)然這些也需要含義理論和語(yǔ)境理論的支撐，第三個(gè)板塊主要是長(zhǎng)對(duì)話及長(zhǎng)段落的理解和運(yùn)用，每個(gè)對(duì)話的句子都相對(duì)較長(zhǎng)，且各個(gè)句子之間需要找到它們與會(huì)話者之間的關(guān)聯(lián)才能準(zhǔn)確把握其含義，否則斷章取義是無(wú)法真正理解其含義的。《新視野下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程（第二版）》充分運(yùn)用了語(yǔ)用推理策略，并將其與教材的編制有機(jī)得結(jié)合起來(lái)。用不同的題型對(duì)不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從各個(gè)分支充分把握到語(yǔ)用推理策略的運(yùn)用。只有充分掌握并運(yùn)用語(yǔ)用推理策略，才能更好得學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，從而學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

3.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

3.1運(yùn)用關(guān)聯(lián)推理做好聽(tīng)力準(zhǔn)備

要學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力并良好得運(yùn)用它，在英語(yǔ)聽(tīng)力開(kāi)始前，首先要運(yùn)用關(guān)聯(lián)推理的辦法為聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。先看題目給出的選項(xiàng)，通過(guò)對(duì)這些選項(xiàng)的對(duì)比分析，聯(lián)想這些選項(xiàng)所給出的信息與原文的關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)出原文的大致方向，為聽(tīng)力做準(zhǔn)備，以便在聽(tīng)力開(kāi)始的時(shí)候有一個(gè)大致的方向。

3.2抓住新信息聯(lián)想語(yǔ)境并獲得話語(yǔ)關(guān)聯(lián)

在聽(tīng)力的過(guò)程中，要善于抓住新信息，新信息與已知的舊信息之間的聯(lián)系越大，對(duì)話語(yǔ)的理解就會(huì)越容易，新信息的出現(xiàn)往往會(huì)引出一系列的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞對(duì)語(yǔ)境的分析非常地有用，新的關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，就會(huì)在舊信息的基礎(chǔ)上塑造新的環(huán)境，只要理解清楚了這個(gè)新環(huán)境，從很大程度上將就是把握了原文所要突出的事實(shí)，對(duì)于問(wèn)題的解答也就輕松了許多。

3.3運(yùn)用合作原則探索深層含義

在理解力文章或?qū)υ挼拇笾潞x和語(yǔ)言背景之后，離聽(tīng)力的完成就還差最后一步了，亦即用合作的原則透過(guò)原文先前的表面意思挖掘其背后的深層次含義。很多聽(tīng)力材料中的會(huì)話都不僅僅是其表面的含義，尤其是當(dāng)會(huì)話中的某些語(yǔ)用默契被打亂和舍棄掉的時(shí)候，往往表達(dá)的是截然不同的兩個(gè)含義，這個(gè)時(shí)候就一定要運(yùn)用合作原則，將其表面理解的含義與具體的語(yǔ)境想聯(lián)系，推導(dǎo)會(huì)話者此時(shí)此刻的真實(shí)目的是什么。只有挖掘出其深層次的含義，才算正確理解了聽(tīng)力，從而答對(duì)題目。

4.結(jié)束語(yǔ)

要想學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，就一定要將徐盛桓教授的語(yǔ)用推理策略運(yùn)用起來(lái)，在這一點(diǎn)上，《新視野下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程（第二版）》就做的非常好，不僅在以往的題型上有所改進(jìn)，更是根據(jù)語(yǔ)用推理策略的不同能力的需要進(jìn)行先分開(kāi)再綜合的能力訓(xùn)練模式。有了這本教材的指引，再加上學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)，就一定能夠良好地掌握英語(yǔ)聽(tīng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉悅明，彭世平.? 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的語(yǔ)用推理模式探討[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2014（05）

作者簡(jiǎn)介：周慧慧（1978.10--），女，漢族，遼寧大連人，本科，教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。