王均生

隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的小學生吃、穿、用樣樣皆好，根本不用發(fā)愁什么沒有課本啦，沒有練習本哪，沒有鉛筆寫字呀，這類問題。那么對于他們來說，就有了更高的需求，比如：電腦、網(wǎng)絡;有了更感興趣的話題：QQ聊天、網(wǎng)絡游戲、“火隱忍者”等等這樣那樣的內容?！墩Z文課程標準》的基本理念中提到：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應當密切關注當代信息化的進程，推動語文課程的變革。①那么在我們的語文教學中，最基礎的語文知識必須要學會、學透，剩下的內容怎樣讓學生便于接受，怎樣使這些枯燥無聊的知識點轉化成他們感興趣的話題，那就真的要借助各種資源和信息技術了。

一、信息技術對課改后語文教學產生的影響

在語文的教學過程中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)語文課本中選取了很多文字優(yōu)美的寫景文章;生動有趣的童話故事;豐富知識的科普文章;形象具體的寫人篇……這些文章或圖畫性極強，或需要很多相關的圖片、文字資料配合教學;或需要形象具體的動畫助興，這些都是在信息技術普及之后，才能使之成為現(xiàn)實的、利于優(yōu)化課堂教學的、有助于推動課程改革的有效手段。

相信各位老師一定親自體驗過這些信息技術為你的課堂帶來的笑聲、歌聲;也一定看到過讓你欣喜的笑容、讓你自豪的表演。多媒體課件及相關信息對于語文教學起到了“畫龍點睛”的作用。

二、在語文教學中怎樣有效地使用課件

（1）避免為了使用課件而使用課件?，F(xiàn)在的語文教學展示課上，似乎有了一條不成文的規(guī)矩：沒有多媒體課件的使用，就不能算是一節(jié)完美的課。也不知從什么時候開始，每當老師們要準備一節(jié)公開展示課時，首先考慮的是哪一節(jié)課做課件方便，哪些素材好找，利于課件的設計和制作。倒是把鉆研教材、設計教學過程等備課內容放在了制作課件之后。真不知道這是對教學的有力促進還是注重外表忽略內在！

（2）在語文課中創(chuàng)造條件優(yōu)化多媒體課件的使用。雖然，使用多媒體課件教學也有很多的問題存在：場地的限制、制作的復雜……但是，我認為不能因為各種客觀原因剝奪了學生的學習權利。他們是充滿求知欲的，充滿好奇心的，需要在老師的協(xié)助和指導下更加全面地認識世界，更加有效的學習、生活，更加和諧地與人相處。那么在條件允許的情況下，我希望我的學生能夠比別的同學學得更多，眼界能夠更加開闊，學到的東西是他們一生受用。所以，我在盡我所能地豐富他們的學習生活，到電教室上有趣新鮮的課，不失為一種好的途徑。本學期我在電教室除校內評優(yōu)課外，共帶學生到電教室上課六次之多。

（3）深鉆教材、理解課文編寫意圖、設計教案。也許老師們都發(fā)現(xiàn)了，這些課文或再現(xiàn)壯觀、或重現(xiàn)歷史、或與生活密切相關、或充滿豐富的科學趣味。這些課文如果是在教室當中，以老師問一句，學生回答一句的方式進項講授，將是多么的枯燥無味！使編著教材的老師們的心血就這樣敷衍過去了！相反的，我將錢塘江大潮的雄偉景象展現(xiàn)在學生面前，讓他們通過觀看大潮的錄像感受大潮的氣勢，當學生不約而同的驚嘆、歡呼時，老師從心底感受到的欣慰和喜悅遠遠超越了在準備課件相關資料時的勞累，比起口干舌燥地站在講臺上浪費四十分鐘來說，效果要好得多！

（4）根據(jù)教案，搜索資料、設計制作課件。教案使教學的依據(jù)，有了設計完美、充分的教案，就能夠根據(jù)教案的需要，利用各種渠道收集資料，有的放矢。否則，即便耗時耗力地查找各種繁多的資料，也未必能用得上;即使用上了，也很可能因為教案的修改，白費心血。有了好的教案，再加上收集的各種資料，課件制作起來就比較容易、輕松了！

（5）平時積累，充分發(fā)掘，完善制作。在上網(wǎng)、看書、聊天的過程中，都會時不時地遇到和課文相關的資料，那就做個有心人，把它們收集起來，說不定會在什么時候用得到！另外，其他老師在制作課件的過程中往往會找到更為豐富、寶貴的資料，我們也可以善意地把它“騙取”過來，為我所用。這樣不僅可以縮短我們制作的時間，而且也為其他老師提供了不少方便呢！

（6）及時反思，認真修改，優(yōu)化教學。每一次的公開課，都是一個難得的鍛煉機會，我們在認真聽取老師們的意見的同時，也要反省一下自己的優(yōu)點與不足。改正不好之處，將自己優(yōu)秀的地方充分發(fā)揮。課件也是如此。每次修改，不斷完善，以此會比一次更加完美，從而更好地優(yōu)化課堂教學。

因此，在語文教學過程中，老師們得首先認真鉆研教材，發(fā)掘適合采用多媒體教學的課文;再認真?zhèn)湔n，采用合適的學習方法;最后才是動手設計、制作多媒體課件。在這個過程中，我們可以及時修改教學方案，反復刪改課件資料，力求每一節(jié)利用多媒體課件教學的課文都有很好的教學效果，使它真正發(fā)揮它的作用，為老師教學服務、為學生學習語文知識服務。

但愿信息技術的飛速發(fā)展，教育資金的強大支持，讓我們的教室真的變成電教室，讓孩子們充分展示自己的才華，讓老師們更加輕松、自如地上課，我們的課堂更加快樂、自然！