劉紅梅

摘 要 文章以高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合為研究對(duì)象，首先對(duì)加強(qiáng)高校外語(yǔ)教學(xué)思想政治融合必要性進(jìn)行了討論分析，隨后分析了當(dāng)下高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合存在的問題，最后結(jié)合問題，提出一些高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞 高校外語(yǔ)教學(xué) 思想政治教育 融合

中圖分類號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.039

On the Integration of Foreign Language Teaching and Ideological

and Political Education in Colleges and Universities

LIU Hongmei

（Huanggang Polytechnic College， Huanggang， Hubei 438000）

Abstract This paper takes the integration of foreign language teaching and ideological and political education as the research object. Firstly， it discusses and analyzes the necessity of strengthening the integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities. Then it analyzes the problems existing in the integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities. Finally， combined with the questions， it puts forward some ways of integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities for reference.

Keywords college foreign language teaching; Ideological and political education; integration

0 前言

通過加強(qiáng)高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合探索的實(shí)踐，有助于幫助學(xué)生抵御西方不良思潮沖擊，引起其樹立正確的思想價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，始終擁護(hù)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，不斷提升自己的思政政治素養(yǎng)，從而未來能夠成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。以下是高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合的具體探索內(nèi)容：

1加強(qiáng)高校外語(yǔ)教學(xué)思想政治融合必要性分析

（1）國(guó)家教育政策根本要求。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記針對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作開展作出了重要指示：要求高校在思政政治教育工作方面應(yīng)以“立德樹人”為核心，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，并在不斷改進(jìn)完善過程中提升教學(xué)實(shí)效性，其他科目課程在做好自身工作開展的同時(shí)，還應(yīng)積極與思想政治理論課做好緊密配合，有效形成協(xié)同效應(yīng)，全面提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)。因此這就需要在高校外語(yǔ)教學(xué)過程中，加強(qiáng)思想政治教育的融合滲透，在做好語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)思想政治教育思想的熏陶，順利達(dá)到高校思政教育立德樹人的要求。

（2）抵御西方不良思潮沖擊影響。外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，還包括外語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的文化教育。學(xué)生在進(jìn)行外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)接觸該外語(yǔ)語(yǔ)言所在國(guó)家的各種文化，認(rèn)識(shí)了解其中的價(jià)值觀念。比如當(dāng)下高校外語(yǔ)教學(xué)主要以英語(yǔ)為主，英語(yǔ)語(yǔ)言的背后蘊(yùn)含了一套西方文化與價(jià)值觀體系，它有效開闊了學(xué)生的國(guó)際視野的同時(shí)，其中蘊(yùn)含的一些不良思想及價(jià)值觀念也會(huì)對(duì)高校學(xué)生帶來一定的誤導(dǎo)與不良影響，比如“享樂主義”、“拜金主義”、“利己主義”等，這些都與我國(guó)社會(huì)核心主義價(jià)值觀相違背。當(dāng)下高校學(xué)生仍處于象牙塔之中，普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與政治經(jīng)驗(yàn)，因此很容易被其中一些不良文化價(jià)值觀念所誤導(dǎo)，最終誤入歧途。因此在外語(yǔ)教學(xué)中，非常有必要加強(qiáng)思想政治教育的融合教育，從而有利于幫助高校學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解西方文化時(shí)，能夠時(shí)刻保持一顆清醒的頭腦，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，更好的抵御西方不良思潮沖擊影響。

（3）學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的需要。如今隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未來對(duì)外交流勢(shì)必也會(huì)越來越頻繁，相應(yīng)的國(guó)內(nèi)文化與外國(guó)文化的碰撞交流也會(huì)越來越激烈。在這一形勢(shì)下，必然要求大學(xué)生在不斷增強(qiáng)自身國(guó)際交流能力的同時(shí)，更要堅(jiān)定民族自信、文化自信，擁有充沛飽滿的愛國(guó)熱情與激情，如此才能更好的展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采，推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。而這些對(duì)于高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)都提出了更高的要求。因此在外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的滲透顯得愈發(fā)重要。究其原因在于，外語(yǔ)學(xué)科為學(xué)生打開了一扇認(rèn)識(shí)了解其他國(guó)家地區(qū)文化、價(jià)值觀念的大門，期間在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中必然會(huì)為學(xué)生帶來一定的思想觀念、文化價(jià)值觀念沖突，通過融入滲透思想政治教育，更有助于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身民族文化、社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感，從根本上提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，未來成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。

2當(dāng)下高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合存在的問題

（1）外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透意識(shí)淡薄。從當(dāng)下很多外語(yǔ)教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師都非常側(cè)重于專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的教授，沒有意識(shí)到語(yǔ)言背后文化思想教育的重要性，外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透意識(shí)比較淡薄。另一方面，在實(shí)際開展語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師很少會(huì)向?qū)W生講述不同語(yǔ)言文化下存在的價(jià)值觀差異，沒有做好學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，往往關(guān)注的是學(xué)生如何進(jìn)行外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用，如何提升學(xué)生外語(yǔ)專業(yè)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在“高能力、低素質(zhì)”的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生開始質(zhì)疑本國(guó)文化價(jià)值觀念，產(chǎn)生了嚴(yán)重的“崇洋媚外”思想，這對(duì)高校學(xué)生思想政治教育效果提升帶來了嚴(yán)重的影響。

（2）外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中思想政治教育滲透力度薄弱。如今社會(huì)很多企業(yè)針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的招聘，過于看重“專業(yè)證書”的價(jià)值，這迫使高校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為能夠獲得一份面試機(jī)會(huì)、工作機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)言期間通過大量購(gòu)買外語(yǔ)原聲資料，觀看非常多的外語(yǔ)電影等，瘋狂進(jìn)行外語(yǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練練習(xí)，這種練習(xí)甚至已經(jīng)達(dá)到了“洗腦”的程度，期間若不及時(shí)進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生開始盲目崇拜西方文化，難以抵御西方不良文化思想沖擊。另一方面，很對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)功利心過重，期間花費(fèi)大量精力只為提升“三率（考證率、考研率與就業(yè)率）”，部分教師甚至為此不惜剝奪僅有的能夠滲透思想政治教育的教學(xué)空間，使得外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中思想政治教育滲透力度薄弱極為薄弱，從而對(duì)高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升帶來嚴(yán)重的影響。

（3）外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透方式單一。當(dāng)下很多高校在開展外語(yǔ)教學(xué)過程中，很多外語(yǔ)教師雖然意識(shí)到了滲透思想政治教育的重要性，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，方法過于單一，很難將思想政治教育、道德品質(zhì)教育理念完全貫穿于整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)思想政治教育融入太過生硬，沒有充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，而是結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，直接對(duì)學(xué)生開展說教式教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生接受思想政治教育的積極性比較差，整個(gè)課堂氣氛不夠活躍，嚴(yán)重限制了思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮，甚至部分學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透還產(chǎn)生了不滿情緒，認(rèn)為這是一種影響自己外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的行為，導(dǎo)致外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透融合陷入尷尬境地。

3高校外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合途徑分析

（1）在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中注重提升思想政治教育的地位。為更好的實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的融合滲透，高校管理者應(yīng)從思想層面上提升對(duì)思想政治教育的重視程度，要在明確高校外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過充分利用現(xiàn)實(shí)生活中與思想政治教育相關(guān)的素材，從而確保外語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育實(shí)現(xiàn)更好的融合，讓學(xué)生始終保持清醒的頭腦，更好的應(yīng)對(duì)思想問題。另一方面，高校管理者還可以針對(duì)當(dāng)下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想狀況發(fā)展現(xiàn)狀，通過成立專門的思想政治教育預(yù)警小組，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與思想政治教育的聯(lián)系，通過制定科學(xué)合理的思想政治素養(yǎng)預(yù)警指標(biāo)，提前制定好針對(duì)性的防范措施，更好的幫助高校管理者了解外語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育滲透狀況，在此基礎(chǔ)上，還可以通過設(shè)立專項(xiàng)調(diào)研小組，來對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、在校行為、校外活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的觀察了解，合理評(píng)估學(xué)生思想道德水平，從而為外語(yǔ)教學(xué)思想政治教育滲透提供有力的參考指導(dǎo)。

（2）立足于不同外語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)做好思想政治教育的滲透。針對(duì)于詞匯語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)立足于不同的文化背景，結(jié)合中西方國(guó)家不同實(shí)情，來對(duì)單詞詞匯進(jìn)行深入淺出的分析，引導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到這種文化差異，在感受認(rèn)識(shí)不同國(guó)家文化理念的理念的同時(shí)，始終堅(jiān)持自己的國(guó)家文化理念。例如針對(duì)于英語(yǔ)詞匯“American Dream（美國(guó)夢(mèng)）”的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合美國(guó)文化、國(guó)情對(duì)其進(jìn)行客觀分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師可引入“中國(guó)夢(mèng)”概念，向?qū)W生分析闡述“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，比如中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)下我國(guó)最重要的發(fā)展指導(dǎo)與執(zhí)政理念，背后有著非常廣泛濃厚的中華傳統(tǒng)文化作為支撐，它是中國(guó)人民共同意愿的體現(xiàn);中國(guó)夢(mèng)內(nèi)容豐富，包括強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)、航天夢(mèng)、航母夢(mèng)等，最終目的是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興;中國(guó)夢(mèng)宏偉廣闊，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。比如“一帶一路”主張加強(qiáng)國(guó)際合作，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體。教師通過采取上述方式進(jìn)行對(duì)比分析，從而不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞詞匯的理解，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而使得學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，提升自身文化自信心。

（3）注重豐富外語(yǔ)教學(xué)滲透思想政治教育方式。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)思想政治滲透方式單一，多以教師口頭闡述為主，過于直接，并不利于思想政治教學(xué)效果的提升。因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，外語(yǔ)教師可通過利用各種教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，比如網(wǎng)絡(luò)資源、電化資源等。來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低思想政治教育滲透融合難度。例如在外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐方面，教師可設(shè)置如下一個(gè)場(chǎng)景，你作為一個(gè)外國(guó)交換生來到一個(gè)陌生的國(guó)度，如何向外國(guó)同學(xué)介紹自己來自哪里？介紹自己的祖國(guó)？此時(shí)教師可以通過多媒體、PPT等向?qū)W生展示近幾年國(guó)家在世界不同領(lǐng)域所取得的成就，比如嫦娥四號(hào)在月球背面成功著陸、復(fù)興號(hào)高鐵領(lǐng)跑全世界等，展示中國(guó)傳承千年的各種文化，比如各種傳統(tǒng)節(jié)日、美食文化等，通過為學(xué)生提供豐富的資料供學(xué)生選擇，同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下祖國(guó)當(dāng)前取得的令人矚目的成就，感受到祖國(guó)日益繁榮昌盛，從而為自己是一名中國(guó)人而感到深深的驕傲與自豪，提升學(xué)生民族自信心、文化自信心， 更好的向世界展示中國(guó)的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效滲透。

4 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)下針對(duì)于高校外語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育滲透融合，依然存在很多問題，從而導(dǎo)致部分學(xué)生受西方不良思潮影響，誤入歧途。因此需要針對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育滲透融合存在的問題進(jìn)行探討分析，并提出一些針對(duì)性解決對(duì)策，提升外語(yǔ)教學(xué)思想政治教育滲透融合效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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