摘 要：職業(yè)教育實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)是高等職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的一種組織形式與有效途徑，是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)，正逐步成為中國(guó)特色職業(yè)教育走向世界的名片。本文以廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)為例，闡述牽頭院校廣東通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托職教集團(tuán)的探索與深度實(shí)踐，為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效參考。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán);產(chǎn)教融合;精準(zhǔn)育人

廣東作為職業(yè)教育大省，其發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)集群和豐富的職業(yè)教育資源為深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企精準(zhǔn)對(duì)接與精準(zhǔn)育人提供了動(dòng)力和基礎(chǔ)。廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)以牽頭院校廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為引領(lǐng)，立足信息通信行業(yè)，不斷完善管理體制機(jī)制，強(qiáng)化校企合作、校校合作，形成了基于學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相融合的雙主體育人模式，以職業(yè)培訓(xùn)為媒促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人的深度和廣度。

按照“專(zhuān)業(yè)對(duì)接企業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)以“運(yùn)行機(jī)制有創(chuàng)新、資源共享有成效、合作育人有質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)有特色”為目標(biāo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，創(chuàng)新校企協(xié)同發(fā)展體制機(jī)制，促進(jìn)資源共建共享，提高集團(tuán)信息通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)活力，進(jìn)一步促成可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。

1 必要性分析

信息通信業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期，行業(yè)企業(yè)對(duì)信息通信技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出新要求。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)促使學(xué)校在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中對(duì)接信息通信行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)行專(zhuān)業(yè)人才校企共育、教學(xué)實(shí)施校企共議、教師團(tuán)隊(duì)校企共享、專(zhuān)業(yè)課程校企共設(shè)、實(shí)踐基地校企共建，最大限度的實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享。

廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)依托信息通信行業(yè)背景，深化產(chǎn)教融合、校企合作。圍繞完善信息通信業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，提升校企合作辦學(xué)水平，吸引行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)建立多方聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分利用學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)多種途徑和方式，形成多元化辦學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

2 合作育人路徑

1）加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)堅(jiān)持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的方針，創(chuàng)新校企合作途徑，與企業(yè)在專(zhuān)業(yè)、師資、課程、實(shí)習(xí)、評(píng)價(jià)、招生就業(yè)、學(xué)生管理、發(fā)展規(guī)劃等方面深入融合，開(kāi)展深層次多維度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。2）落實(shí)資源信息共享平臺(tái)建設(shè)。按照“統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效”的指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)，包括建設(shè)廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)管理與服務(wù)網(wǎng)站，職教集團(tuán)資源信息共享平臺(tái)，提升信息化水平，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)在培訓(xùn)、就業(yè)、課程資源以及人員培訓(xùn)等信息共享，為政府、企業(yè)、學(xué)校真正搭建起經(jīng)驗(yàn)交流、互相協(xié)同、建言獻(xiàn)策的平臺(tái)。3）做好重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以通信類(lèi)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為抓手，以人才培養(yǎng)方案建設(shè)為核心，建設(shè)具有廣泛應(yīng)用面、優(yōu)質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)、鮮明行業(yè)特色、強(qiáng)大師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)通信行業(yè)發(fā)展的能力。

3 集團(tuán)現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

1）構(gòu)建“準(zhǔn)實(shí)體化”運(yùn)作機(jī)制，集團(tuán)圍繞產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)、實(shí)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，運(yùn)行高效、規(guī)范。廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位是集團(tuán)牽頭院校廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的企業(yè)主辦單位，集團(tuán)內(nèi)多家通信行業(yè)企業(yè)均為集團(tuán)公司下屬專(zhuān)業(yè)公司，客觀(guān)上構(gòu)成了一個(gè)“準(zhǔn)實(shí)體化”的運(yùn)作機(jī)制。2）深化產(chǎn)教融合、校企合作，集團(tuán)建立需求導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式，協(xié)同育人取得成效。集團(tuán)從專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系與新經(jīng)濟(jì)崗位群技能對(duì)接兩個(gè)方面著手，推進(jìn)校企協(xié)同育人，以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、中高銜接、高本銜接、校企協(xié)同育人等項(xiàng)目為抓手，開(kāi)展資源共建共享，促進(jìn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈和教學(xué)鏈深度融合。3）推進(jìn)學(xué)培融合、雙軌并進(jìn)，集團(tuán)積極實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求的高度融合，工學(xué)結(jié)合育人模式成績(jī)凸顯。集團(tuán)努力探索將學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)相融合，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)歷教育知識(shí)體系，做到相輔相成。在運(yùn)行機(jī)制、課程體系、課程建設(shè)、教學(xué)方法等方面突出各自特色，吸取有效的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)牽頭學(xué)院承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)準(zhǔn)員工的學(xué)歷教育，同時(shí)為企業(yè)進(jìn)行在職培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)來(lái)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)。4）完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，集團(tuán)借力專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源提供多元化的教育服務(wù)，社會(huì)服務(wù)能力名列前茅。集團(tuán)牽頭院校構(gòu)建以職業(yè)培訓(xùn)為核心的社會(huì)服務(wù)模式，成立職業(yè)院校培訓(xùn)聯(lián)盟， 打造職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，踐行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重的職教新模式，做大做強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升勞動(dòng)者技能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)大批量人才。

4 提升職教集團(tuán)軟實(shí)力，增強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合

1）加強(qiáng)職教集團(tuán)成員基礎(chǔ)建設(shè)，落實(shí)相關(guān)成員單位提升計(jì)劃。積極結(jié)合通信行業(yè)龍頭企業(yè)、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和各類(lèi)行業(yè)高新技術(shù)企業(yè)加入職教集團(tuán)，切實(shí)促進(jìn)各成員企業(yè)單位發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與就業(yè)的基地。2）加強(qiáng)職教集團(tuán)成員溝通宣傳平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施長(zhǎng)效性的對(duì)話(huà)協(xié)作計(jì)劃。圍繞“融合、合作、共贏”主題，積極舉辦各類(lèi)活動(dòng)，包括校企峰會(huì)、人才培養(yǎng)主題論壇、產(chǎn)教融合論壇、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展論壇等，組織開(kāi)展與行業(yè)的多層次對(duì)話(huà)活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)、市場(chǎng)需求的對(duì)接發(fā)展和深度融合。3）加強(qiáng)職教集團(tuán)校企合作建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)提升計(jì)劃。結(jié)合市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，積極探索新型人才培養(yǎng)方式，積極推進(jìn)“工學(xué)交替訂單式”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職教集團(tuán)校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立“需求―加工―供給”的人力資源平臺(tái)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)人才，把校企合作、產(chǎn)教融合落到實(shí)處。4）增強(qiáng)職教集團(tuán)院校合作建設(shè)，實(shí)施院校合作提升計(jì)劃。加強(qiáng)中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)，積極探索中職與高職、職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育多種方式的融合，試點(diǎn)開(kāi)發(fā)“雙高雙推”項(xiàng)目，圍繞高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)任務(wù)廣東通信職教集團(tuán)成員單位按人才培養(yǎng)方案，對(duì)符合相關(guān)要求的學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)一步深造渠道。5）加強(qiáng)職教集團(tuán)國(guó)際化建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際交流。進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外通信服務(wù)行業(yè)職教資源的深層次合作，推進(jìn)教學(xué)資源的跨國(guó)合作，加強(qiáng)師資的國(guó)際化培訓(xùn)，積極探索國(guó)際互認(rèn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)集團(tuán)成員學(xué)校教授相關(guān)國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)際化職業(yè)教育帶動(dòng)職教集團(tuán)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓學(xué)生掌握國(guó)際通行的技術(shù)規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，努力打造電信類(lèi)強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

5 集團(tuán)建設(shè)前景

廣東通信職業(yè)教育集團(tuán)經(jīng)過(guò)不斷的探索，建立基于學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相融合的雙主體育人模式，以職業(yè)培訓(xùn)為媒促進(jìn)產(chǎn)教深度融合;以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)為核心，以校企協(xié)同育人項(xiàng)目為抓手，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，提供校企協(xié)同育人創(chuàng)新示范;構(gòu)建以職業(yè)培訓(xùn)為核心的社會(huì)服務(wù)模式，以職業(yè)培訓(xùn)為主體服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供集團(tuán)綜合服務(wù)能力創(chuàng)新示范。

參考文獻(xiàn)

[1]胡洋.職教集團(tuán)平臺(tái)下校企深度合作模式運(yùn)行舉措探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（07）.

[2]吳娟.行業(yè)型職教集團(tuán)視野下深化產(chǎn)教融合模式與實(shí)踐研究——以上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（15）.

[3]張祺午，房巍，岳金鳳.職教集團(tuán)化辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（18）.

[4]胡茂波，王思言.新時(shí)代背景下職業(yè)教育校企深度合作發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2018（22）.

作者簡(jiǎn)介

蔡孟妍（1989-），女，漢，湖北十堰，碩士，助教，畢業(yè)于武漢大學(xué)，就職于廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。