李睿峰 王芳通

【摘要】本文結(jié)合隆德縣中學(xué)智慧校園建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校信息化基礎(chǔ)進(jìn)行需求分析，明確了建設(shè)目標(biāo)與思路;充分利用了寧夏教育云技術(shù)及人工智能應(yīng)用，確定了建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育? 智慧校園? 寧夏教育云? 人工智能

【基金項(xiàng)目】寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題（課題編號(hào)：JXKT-XJ-05-020）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0246-02

為全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神，提升我校教育信息化發(fā)展水平，我校積極申報(bào)了“智慧校園示范?！苯ㄔO(shè)，以充分利用新生代信息技術(shù)為學(xué)生和教師提供個(gè)性化支持和精準(zhǔn)化服務(wù)，同時(shí)以課程和實(shí)踐為核心建構(gòu)師生信息素養(yǎng)全面提升的途徑和機(jī)制。通過能夠支持個(gè)性化和適應(yīng)性的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高體驗(yàn)的教育，并且期望能使我校教育更具時(shí)代特色。[1]

一、需求分析

基于學(xué)?，F(xiàn)狀及信息化應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校的信息化需求具體如下：

1.由于學(xué)校師生數(shù)量及信息化需求都在不斷增加，而傳統(tǒng)的教學(xué)管理和教師的教學(xué)過程檢查和研究多數(shù)停留在審核教案和例行教學(xué)觀摩上;隨著信息化對(duì)課程改革的不斷深入，這樣的教學(xué)研究文化勢(shì)必要進(jìn)行大的變革，將教育研究的范圍延伸到教室，進(jìn)行深入的課堂教學(xué)分析，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的研究方式。建立一套完整的人工智能AI課堂分析系統(tǒng)，是必然的選擇。

2.目前我校在信息化建設(shè)方面有了較大的進(jìn)步，具備一定的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)，信息化應(yīng)用已逐步深入到教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，但對(duì)我校來說，除了要進(jìn)行智慧教室的各種軟硬件建設(shè)之外，還需要著力探索與智慧教室相適應(yīng)的教學(xué)模式。只有這樣，才能充分發(fā)揮智慧教室的“智慧”作用，使其能夠最大限度地為教學(xué)服務(wù)。但同時(shí)，在教育信息化過程中也提出了一些新的挑戰(zhàn)，比如：如何利用信息化工具切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān);如何借助信息化手段有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題;如何營造一個(gè)綠色便捷的家校溝通環(huán)境;如何基于學(xué)生行為數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)等等，這就需要打造智慧教室，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”切實(shí)為教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。

3.通過智慧教室AI人工智能系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中愛科學(xué)、愛思考、愛創(chuàng)新，已成為現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)之一，學(xué)校雖已在創(chuàng)新教育方面得到一些突破，但是教學(xué)設(shè)備及資源缺少，需要完善設(shè)施及資源建設(shè)。

4.學(xué)校需要借助寧夏教育云平臺(tái)中智慧校園管理模塊，整體推進(jìn)學(xué)校在智慧管理方面的手段，運(yùn)用信息化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源，共建優(yōu)質(zhì)校本資源庫，最終形成信息化建設(shè)新格局，總體構(gòu)建智慧校園示范校，在區(qū)域內(nèi)引起多校響應(yīng);通過技術(shù)手段與寧夏教育云平臺(tái)打通，做統(tǒng)一身份驗(yàn)證，統(tǒng)一管理。

二、創(chuàng)建目標(biāo)與思路

1.創(chuàng)建目標(biāo)。充分利用寧夏教育云平臺(tái)的公共服務(wù)能力，以云校融為主體思路，構(gòu)建智慧校園新生態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策的推動(dòng)下，建設(shè)“智慧校園”，牢牢抓住學(xué)校信息化建設(shè)的主要方向，推進(jìn)我校示范校的建設(shè)。

（1）建設(shè)智能化教學(xué)一體的系統(tǒng)，具備交互的功能。在智慧課堂里，學(xué)生能夠和學(xué)生進(jìn)行交互，學(xué)生和老師能進(jìn)行交互，學(xué)生和平臺(tái)能進(jìn)行交互，終端和平臺(tái)之間能進(jìn)行交互。

（2）建設(shè)具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、老師教學(xué)過程的自動(dòng)記錄、視頻錄制的功能，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的自動(dòng)檢索和自動(dòng)識(shí)別的功能的一體化智能系統(tǒng)。

（3）建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，有利于師生之間、老師之間相互學(xué)習(xí)，具有教學(xué)資源的開發(fā)性，教學(xué)過程的重構(gòu)行，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要的信息化教學(xué)機(jī)制。

2.工作思路。隆德縣中學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧校園建設(shè)規(guī)劃，將綜合分析學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，站在全局的角度上總體規(guī)劃，通過對(duì)學(xué)校核心業(yè)務(wù)流程進(jìn)行梳理優(yōu)化，對(duì)全校業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)、服務(wù)三位一體，為師生提供一站式服務(wù)，為學(xué)校管理者提供準(zhǔn)確的決策分析系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（1）高效管理，立足學(xué)校全局業(yè)務(wù)模式，建設(shè)校級(jí)業(yè)務(wù)統(tǒng)一管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全校層面的數(shù)據(jù)整合和資源共享，并與教育云進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接。

（2）以“教與學(xué)”為教學(xué)的主導(dǎo)思想，借助寧夏教育云平臺(tái)、教學(xué)助手、云校家APP，逐步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，進(jìn)一步提高教與學(xué)的效率，并在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

（3）秉承“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)“全面化、多元化、多手段、主動(dòng)式、一站式”的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。

（4）深化教學(xué)，以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，讓教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和豐富性，教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和特點(diǎn)。

（5）加強(qiáng)組織保障，建立健全學(xué)校信息化管理機(jī)構(gòu)，積極成立學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷提高學(xué)校信息化的管理水平及應(yīng)用水平，全面推進(jìn)學(xué)校智慧校園的建設(shè)。

三、建設(shè)方案

1.重點(diǎn)任務(wù)。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋，建立智慧課堂系統(tǒng)和AI人工智能分析系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)、家校溝通、學(xué)校管理一體化、智能化的校園環(huán)境。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的集中管理共享，為教師提供豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供內(nèi)容支持。

2.建設(shè)內(nèi)容。

（1）智慧課堂系統(tǒng)

擬新建智慧課堂2套。智慧課堂系統(tǒng)建設(shè)將無縫對(duì)接教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。以智慧課堂系統(tǒng)為核心，利用教育云平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)、搭載不同區(qū)域教學(xué)的電子教材和教輔資源，形成教學(xué)輔助、互動(dòng)教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)、即時(shí)分析功能于一身的智能教學(xué)環(huán)境。

基于移動(dòng)終端的智慧課堂系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)課前多媒體微課程電子教材預(yù)習(xí)、同步備課、課中互動(dòng)教學(xué)、在線測(cè)評(píng)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)五大功能，為老師和學(xué)生提供高效的“教”與“學(xué)”模式。基于寧夏教育云平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂。

（2）人工智能課堂分析系統(tǒng)

利用人臉識(shí)別、情感計(jì)算等人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂教育教學(xué)情況作出分析和預(yù)測(cè)，課后提供數(shù)據(jù)診斷分析，提升教學(xué)效能。系統(tǒng)可識(shí)別教師和學(xué)生面部表情，通過情感計(jì)算技術(shù)對(duì)師生在課堂中的面部表情及語音情緒變化進(jìn)行深入分析;可識(shí)別教師和學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，然后提取內(nèi)容關(guān)鍵詞并利用知識(shí)圖譜將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化關(guān)聯(lián)，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索;可將表情和語音的分析相結(jié)合，教師和學(xué)生的分析相結(jié)合，同一位老師或?qū)W生在不同教室場(chǎng)景下的分析相結(jié)合，全面立體地進(jìn)行課堂教學(xué)分析，為教學(xué)管理者提供豐富的客觀數(shù)據(jù)作為教學(xué)研究參考。

3.保障措施。

（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校積極制定計(jì)劃，有效、合理地利用資源為教育教學(xué)服務(wù)。

（2）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，形成教學(xué)資源共享，促進(jìn)教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，普及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)校成立教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校建設(shè)資源開發(fā)小組。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目推薦遴選工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201901/t20190110_366518.html