王斌

【摘要】高中信息技術(shù)課程的教學需要在培養(yǎng)學生基本的信息技術(shù)本領的基礎上，更加注重對學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高。本文探討新課標下高中信息技術(shù)教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 學科核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0134-01

學科核心素養(yǎng)是指一門學科對一個人的思想道德、文化底蘊以及價值觀等方面的培養(yǎng)，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。通過提高學生的學科核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生正確的價值觀念，在掌握基本能力的基礎上學會與人合作、具有理性判斷和推斷能力。在信息爆炸時代，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)是十分有必要的。本文結(jié)合高中信息技術(shù)課堂教學實踐，對如何在這個信息爆炸時代能更快的培養(yǎng)提升學生信息學科核心素養(yǎng)這一問題進行探討。

一、科學設計教學目標，培養(yǎng)學生信息意識

信息學科核心素養(yǎng)不僅僅包括對基本信息技術(shù)的掌握，還包括個人思想品質(zhì)、計算思維、信息安全意識、信息數(shù)字化創(chuàng)新意識等。他們是高中學生在接受信息技術(shù)教育過程中對信息時代的價值觀、行為道德標準的一個逐漸的塑化過程。信息技術(shù)不僅僅是一門信息學科，信息技術(shù)的使用更是一門關(guān)于人類價值觀的學科。教師在信息技術(shù)這門課程的教學中，應注意將教學目標細分，確立總目標，并制定、分成多個小階段目標并將發(fā)展學生的核心素養(yǎng)融入到教學中。教師在設計每節(jié)課的教學目標時，就要設計符合學情，同時包含學科核心素養(yǎng)的目標。在課程開始的時候就要向?qū)W生展示學習目標，讓學生做到心中有數(shù)。教師要對每個小目標作明確制定，使其不脫離大綱的前提下融入更多新方向。同時，在課堂學習中也要求學生根據(jù)自身發(fā)展需求，結(jié)合知識整體結(jié)構(gòu)，制定自己的階段學習內(nèi)容。通過制定每個階段的學習內(nèi)容確定每個階段的目標，并告誡學生一點點去努力完成，不斷進步最終完成目標。例如教學《表格信息的加工與表達》時，教師可以根據(jù)目錄來確定教學目標，如這一章的第一節(jié)完成Excel表格的基本知識和Word的基本操作，第二節(jié)完成利用Excel表格做數(shù)值運算的教學和利用Word實現(xiàn)文字段落的編排，第三節(jié)完成Excel表格軟件和Word軟件的互聯(lián)，實現(xiàn)講Excel表格中的表格插入到相應的Word。學生也可以根據(jù)這一方式為自己確定相應的學習目標，如學會運用Excel窗口輸入數(shù)據(jù)，掌握工作表名稱的修改方式，并使用計算公式和函數(shù)方式運用到數(shù)值運算過程，同時，學會編輯、增加、刪減工作表內(nèi)容等。教師注意引導學生通過自主學習或者合作探究活動來研究一些不懂的問題和不會的操作，達到解決問題、獲得知識與技能的目的。

二、引導學生圍繞任務主題進行探究活動

首先，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中。信息技術(shù)教師要多了解目前新的信息技術(shù)，及時傳遞給學生，開闊學生的視野。把核心素養(yǎng)融入到每一個小小的教學目標中。在備課的過程中要考慮學生的個性差異，依據(jù)學生的學習能力差異設置教學任務和目標，針對個別學生在課堂上進行個性化輔導。

其次，在信息技術(shù)教學中開展項目式學習。教師要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教學目標，將教學內(nèi)容進行整編，設計成一個個項目的任務。學生通過項目式學習，動手實踐，把學習內(nèi)容同現(xiàn)實生活中遇到的問題和情境相結(jié)合，用所學的知識解決實際問題，將知識融會貫通，從而提升學生運用信息技術(shù)的能力和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

再次，要以問題為導向，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)教學中要以問題為導向，讓學生在完成任務和解決問題的過程中完成學習目標，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。例如在《日常文本信息的加工與表達》這節(jié)課中，教師鼓勵學生自己去制作一個賀卡，在制作賀卡的過程中，學生勢必要在網(wǎng)上尋找素養(yǎng)，這時候告訴學生在使用網(wǎng)絡上的圖片和文字時，一定要注明出處。

三、優(yōu)化教學方法，注重學生計算思維培養(yǎng)

教學方法與教學質(zhì)量、學生培養(yǎng)目標有著密切的聯(lián)系。高中信息技術(shù)教學要圍繞學生計算能力的培養(yǎng)目標進行科學設計教學方法。首先要立足教材內(nèi)容，在理論知識和信息技術(shù)的傳授的同時，注重對學生的人文教育。比如在講述因特網(wǎng)的時候，可以引導學生訪問一些國內(nèi)外的著名的人文教育的網(wǎng)站，也可以訪問一些著名風景區(qū)的網(wǎng)站。讓學生更加直觀的感受到因特網(wǎng)是如何實現(xiàn)將整個世界聯(lián)系在一起的。其次要注意培養(yǎng)學生的信息安全意識和信息辨別能力。在現(xiàn)如今的信息爆炸時代，學生能夠接收到的信息有好有壞，如果不培養(yǎng)學生的信息辨別能力，對自己接受到的信息進行篩選的話，很有可能產(chǎn)生一些消極影響。

高中信息技術(shù)教師要靈活運用多種教學方法，注重引導學生樹立正確的信息價值觀，在學生掌握基本的信息技術(shù)基礎知識的同時，能夠培養(yǎng)學生的信息安全意識，提高學生的信息辨別能力，最終引導學生成為信息時代有責任感有正確價值觀的接班人。

參考文獻：

[1]樊秀芬，孫慶光.基于信息技術(shù)“核心素養(yǎng)”提升的課堂教學實施策略[J].考試周刊，2017（62）：19-23