田麗

【摘要】隨著我國近幾年的蓬勃發(fā)展，我國從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，其教育課程進(jìn)行了深入的改革發(fā)展。所以初中英語教學(xué)手段也在一直的完善和創(chuàng)新，學(xué)生的英語使用能力日益受到了老師們和家長們的重視。初中英語的對(duì)話練習(xí)是英語課堂上較為日常的教學(xué)方式，對(duì)于如何正確運(yùn)用進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)才能提高學(xué)生的英語實(shí)際溝通能力，成為了當(dāng)今英語老師關(guān)注的問題。而角色扮演作為一種獨(dú)特的教學(xué)手段正是能夠解決以上所述的問題。本文就初中英語對(duì)話練習(xí)中角色扮演的方式進(jìn)行研究，得到了以下幾點(diǎn)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 對(duì)話聯(lián)系? 角色扮演

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0112-02

什么是角色扮演？其實(shí)就是有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色飾演，通過模仿動(dòng)作、語言和神態(tài)達(dá)到培養(yǎng)口語表達(dá)能力的目的。角色扮演不僅僅能夠讓學(xué)生掌握該角色的特點(diǎn)，還能更好的學(xué)習(xí)角色語言，從而提高口語表達(dá)能力。初中英語的教學(xué)工作主要是在對(duì)學(xué)生教授英語理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓其具備英語在實(shí)踐中的對(duì)話溝通能力。而角色扮演的教學(xué)方法更是有效的針對(duì)學(xué)生提高英語會(huì)話能力的創(chuàng)新性，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也提高學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用水平。

1.在初中英語對(duì)話練習(xí)中角色扮演方式的意義

在老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)中的角色扮演，首先應(yīng)該弄清楚對(duì)于角色扮演的真正意義，把握住角色扮演這一教學(xué)手段的價(jià)值所在。一般來說，角色扮演是針對(duì)同一學(xué)習(xí)主體，有多個(gè)學(xué)習(xí)者展開溝通和交流以希望把握住教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)。如今，角色扮演主要有兩種表現(xiàn)方式：其一就是讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組扮演指導(dǎo)者，另一組扮演學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者不斷的提出問題，而指導(dǎo)者將對(duì)其所提出的問題進(jìn)行深刻的分析和研究然后對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)交流。在課程之中學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者可以進(jìn)行相應(yīng)的角色互換，分別扮演對(duì)方的角色再繼續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流。這種情景當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演不僅僅能夠提高學(xué)生們的口語能力，還能夠極大的提高了交際溝通能力。使同學(xué)們能夠有身臨其境的感覺，對(duì)英語產(chǎn)生興趣、投入感情，從而形成一定的英語基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。老師在學(xué)生進(jìn)行講述的過程中，不斷的對(duì)其錯(cuò)誤加以指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過在英語課堂上互動(dòng)的教學(xué)模式，有效的提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.角色扮演應(yīng)用于初中英語對(duì)話教學(xué)中的策略

2.1注重信息技術(shù)的教學(xué)手段

角色扮演是提高學(xué)生對(duì)話能力的重要教學(xué)手段，但是在課堂上的時(shí)間比較有限，不足以讓每一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)于此問題老師可以利用信息技術(shù)，來解決上課時(shí)間少這一不足。第一，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建對(duì)話的資料平臺(tái)，讓學(xué)生從教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)到角色扮演的方式，通過視頻角色中的日常對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)聲、語音、語調(diào)。不僅能夠增加學(xué)生自身的英語知識(shí)量，同時(shí)為角色扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，事實(shí)證明很多學(xué)生為了在課堂之上呈現(xiàn)更好的自己，在課外經(jīng)常自主學(xué)習(xí)一些英語知識(shí)來充實(shí)自己，所以這一方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，老師在課前也需要做出相應(yīng)的備課和計(jì)劃，并且利用互聯(lián)網(wǎng)制作精美的教學(xué)課件，在課堂之上利用多媒體的新興技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生們更快更好的理解，從而大量的縮短了上課講解和組織排練的時(shí)間，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.2采用評(píng)價(jià)的教學(xué)手段對(duì)角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)

在初中英語的對(duì)話教學(xué)角色扮演的評(píng)價(jià)會(huì)影響到這一教學(xué)方式的有效發(fā)揮。所以，老師在進(jìn)行挑選評(píng)價(jià)方式的時(shí)候要謹(jǐn)慎選擇，注意發(fā)揮其積極作用。老師的評(píng)價(jià)不僅僅只是對(duì)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的使用是不是對(duì)的，還應(yīng)該對(duì)小組成員在進(jìn)行角色扮演時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、團(tuán)隊(duì)精神以及自身的綜合能力等等的各個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)全國方位、多角度的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生盡量展示出自己的優(yōu)勢所在，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不斷的完善自己的缺陷。另一方面，老師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅僅要老師自己的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該提倡學(xué)生們之間相互評(píng)價(jià)。比如：在一部分的學(xué)生進(jìn)行完角色扮演之后，老師先對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)之后，再讓另一部分的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目的。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行初中英語對(duì)話教學(xué)中其角色扮演這一方式顯得尤為重要，所以老師應(yīng)該提起相應(yīng)的重視，并且發(fā)揮好這一手段，讓學(xué)生體會(huì)到角色扮演之中的益處和樂趣，從而增加學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。通過這一具體特點(diǎn)的方式來不斷提高學(xué)生的口語能力和英語交際的水平。

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