王朝霞

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的道德教育教學(xué)思想和方法已無法適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展，導(dǎo)致了道德教育的有效性低， 這也是當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)需要面對的挑戰(zhàn)。因此，本文將對當(dāng)前小學(xué)德育效果低下的原因進行詳細(xì)的分析，并根據(jù)德育的概念和方法提出相應(yīng)的改進策略，從而提高當(dāng)前小學(xué)德育的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 德育? 實效性? 理念? 方法

【中圖分類號】G421 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0078-02

一、當(dāng)前的問題以及具體原因

1.暴露的問題

（1）逆反心理。許多教師表示，目前小學(xué)教師對于組織各種思想教育活動沒有興趣，對這些活動是“沒有自己”的態(tài)度。同時，在許多學(xué)校開展德育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的主體地位的認(rèn)識還不夠，教師只一味灌輸?shù)掠齼?nèi)容，無法提高學(xué)生的積極性，進一步助長了學(xué)生的叛逆心理。

（2）雙重人格。有的同學(xué)在校表現(xiàn)優(yōu)秀，日常表現(xiàn)也很好，同學(xué)和老師都很有禮貌，各種班級活動或積極參加勞動。但是回到家，擺出一副“只有我”的樣子，自私、任性、懶惰，不想做一點家務(wù)。

（3）言行不一。有些學(xué)生從小就學(xué)會說話，從他們口中說出的道理是可以理解的，但在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)很差。評論別人是滔滔不絕的，為自己辯護時，就要推卸責(zé)任。

2.原因分析

（1）德育內(nèi)容跟不上時代的步伐。人們的思想觀念隨著時代發(fā)展而不斷變化，對學(xué)生的道德教育的內(nèi)容，也要與時俱進，根據(jù)不斷進化的概念進行創(chuàng)新，畢竟不同時期的人群在不同的環(huán)境中，他們的想法會存在很大的差異。然而，我國目前小學(xué)德育仍然沿襲著過去傳統(tǒng)的德育內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)生對這類德育內(nèi)容缺乏興趣，德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際生活。

（2）理論重于實踐。只有找到合適的教學(xué)方法，道德教育才可以保證其教學(xué)效果，然而，大多數(shù)學(xué)校仍處在小學(xué)德育工作的理論概念分析的階段，沒有意識到學(xué)生的重要性，道德教育沒有實現(xiàn)實踐教學(xué)，不能增加小學(xué)道德教育的有效性。

（3）德育理念與學(xué)生的成長目標(biāo)相悖。從目前的現(xiàn)實來看，許多教師的個人行為嚴(yán)重侵害了教育的基礎(chǔ)。為了個人職稱評定、高級評定和工資晉升，只會一味地加強對學(xué)生文化知識的灌輸。在道德教育方面，很多老師認(rèn)為沒有必要，不需要參加考試，所以，他們也不想浪費太多的時間。這種德育觀念嚴(yán)重制約著學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高小學(xué)德育實效性的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

在小學(xué)生階段，學(xué)生的一般的思想和思維尚未充分發(fā)展，是接受教育的關(guān)鍵階段。其中，道德教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，學(xué)校如何開展全面對小學(xué)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)的培養(yǎng)，會對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，它不僅對小學(xué)生的成長，學(xué)業(yè)和社會發(fā)展有積極作用，也為整個中華民族起到了思想道德的基石作用。

2.根據(jù)小學(xué)生的心理特點開展道德教育

小學(xué)德育必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點進行，例如，小學(xué)生剛剛走出幼兒園進入小學(xué)校門，對許多問題還不夠了解;對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，這部分學(xué)生正處于青春期叛逆期。

3.加強指導(dǎo)，把德育理論與實踐相結(jié)合

目前，許多小學(xué)生表現(xiàn)出“言行不一”的情況十分嚴(yán)重，這也說明小學(xué)德育的有效性不高，造成這種情況的主要原因是，學(xué)校對學(xué)生的道德行為實踐重視不夠。事實上，現(xiàn)實生活是道德倫理產(chǎn)生和發(fā)展的根本源泉。如果脫離現(xiàn)實生活，一味地從規(guī)定的原則來解釋道德倫理，是不會有多大效果的。小學(xué)生的道德素質(zhì)教育不是簡單的口頭教學(xué)，重點是把它變成學(xué)生的實際生活行動，教師不能本末倒置。過去，灌輸與概念分析的德育教學(xué)，對學(xué)生的實踐活動和心理情感關(guān)注不足，將學(xué)生視為道德的認(rèn)知主體而非道德的實踐主體。

4.加強教師道德教育能力的培養(yǎng)

要從根本上提高小學(xué)德育工作的實效性，首先要加強教師德育能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，教師的影響是非常長久的，所以，教師必須為學(xué)生提供示范作用，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，不僅要在課堂德育課程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中樹立道德素質(zhì)的基準(zhǔn)。小學(xué)生正處于思維方式和思想培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這個階段他們通常對教師有一種崇拜感，教師的言談舉止、姿態(tài)、做事方式和道德行為都會成為他們熱衷于模仿對象。因此，教師應(yīng)特別注意自己的言行，在生活中不斷提高自己的德育能力，以保證小學(xué)德育工作的有效性。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)道德教育是非常必要和重要的。如果道德教育的理念和方法跟不上時代的發(fā)展，道德教育的效果就會很低。因此，教師應(yīng)重視道德教育，積極傳遞他們的想法和創(chuàng)新道德教育方法，以提高在小學(xué)道德教育的有效性，使學(xué)生成長更健康快樂。

參考文獻：

[1]齊玉靜.小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及相關(guān)方法分析[J].才智，2015（18）：77.