彭明

【摘要】有效性，是指老師開展教學(xué)工作后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。勿容置疑，老師是課堂上的引導(dǎo)者，所以老師要在課堂上發(fā)揮導(dǎo)向作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并且一起解決出現(xiàn)的問題，就會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】提高? 初中語文? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0066-02

所謂的有效性，是指老師開展教學(xué)工作后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。勿容置疑，老師是課堂上的引導(dǎo)者，所以老師要在課堂上發(fā)揮導(dǎo)向作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并且一起解決出現(xiàn)的問題，就會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者就提高初中語文課堂教學(xué)有效性，結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、精心鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

眾所周知，教材是開展任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主要“武器”，所以，在初中語文課堂上，老師為了有效教學(xué)，就要仔細(xì)、深入地研究教材內(nèi)容，發(fā)掘課本中的知識(shí)點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，不要僅僅局限于教學(xué)大綱的要求。老師可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)寬度，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講老舍、魯迅等的作品時(shí)，老師可以把他們一些有趣的故事穿插在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的熱情，再順其自然地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，作為老師應(yīng)接受系統(tǒng)化的教育心理學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理特征、教學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)組織形式、教育理念等都進(jìn)行深入了解，用理論指導(dǎo)備課，做好上課的一切準(zhǔn)備工作，為有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

二、樹立良好榜樣，提高課堂教學(xué)效率

一般地說，初中生對(duì)某一門課產(chǎn)生較濃的興趣，除了其它因素以外，教師的作用是不容忽視的。很難想象，一個(gè)對(duì)自己所教課程敷衍塞責(zé)的教師，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生深厚的興趣。一個(gè)教師醉心他的事業(yè)，熱愛他的學(xué)生，潛心研究，專心教學(xué)，工作負(fù)責(zé)，為人正直，是學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣的首要條件。這方面我做得還不到位，但我能嚴(yán)格要求自己盡力做到按時(shí)上下課，認(rèn)真?zhèn)湔n，探討新教法，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)。課外活動(dòng)方面，已經(jīng)安排了的就一定要兌現(xiàn)。一個(gè)教師對(duì)待事業(yè)的進(jìn)取心，對(duì)待工作的責(zé)任感，對(duì)待學(xué)生的摯情，是學(xué)生真正能感受到教師對(duì)他的關(guān)心的必要前提。有個(gè)學(xué)生由小學(xué)升入初一后一度情緒不安，上語文課不專心，不按時(shí)完成作業(yè)。我知道，這種情況每年都會(huì)出現(xiàn)在不同的學(xué)生中，原因一般有二，一是環(huán)境變了，部分學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒無法適應(yīng)，二是初中的語文內(nèi)容明顯比小學(xué)要豐富深?yuàn)W一些，部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)一下子變得吃力。我對(duì)他嚴(yán)格要求而不訓(xùn)斥，耐心指導(dǎo)而不遷就，慢慢讓他適應(yīng)，兩周后這個(gè)孩子終于轉(zhuǎn)變了。一次，他拿著作文本來了，說：“老師，這次作文交遲了，是剛補(bǔ)起來的，我以后再不遲交了”。他說到做到，還在作文后面和我書面交談思想和自己的感悟，求教一些學(xué)習(xí)語文的方法。人們常說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)”字固然有“嚴(yán)格”的意思，還應(yīng)包括“嚴(yán)肅”“嚴(yán)明”的意思，這不僅是對(duì)徒而言，更是對(duì)師而言。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)高效課堂

法國(guó)著名作家、教育家盧梭強(qiáng)調(diào)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@就是告訴我們每個(gè)人，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。正所謂英雄所見略同。我國(guó)特級(jí)語文教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以作為初中語文老師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這不僅僅關(guān)系到眼下，還對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常語文教學(xué)過程中，結(jié)合課堂內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，積極導(dǎo)入，迅速營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)趣味，師生共同參與，推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生感覺到語文變得趣味橫生了，容易輕松了，學(xué)生感覺到以往漫長(zhǎng)的一節(jié)課一下子變短了，變得不夠用了，一節(jié)課下來，收獲頗豐，對(duì)語文課堂還戀戀不舍，這些都是語文課堂學(xué)習(xí)效率提高的具體表現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，打造高效教學(xué)課堂

和諧、寬松的課堂環(huán)境是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陳地。因此，老師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持愉快的心情有效地學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，只有在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能心無旁騖地專心學(xué)習(xí)，也能主動(dòng)思考、探索，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，作為新時(shí)代的初中語文老師必須重新定位師生間的關(guān)系，摒棄過去高高在上的認(rèn)知觀念，與學(xué)生平等相處，公正、客觀地對(duì)待每位學(xué)生，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，有所悟，真正當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在平日的教學(xué)中，老師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所思所想，聆聽學(xué)生心聲，認(rèn)真對(duì)待他們的意見與建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而成為學(xué)生喜愛的老師和朋友。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)困生，老師也要做到積極鼓勵(lì)，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心，慢慢提高成績(jī)。因此，在教學(xué)中要多為學(xué)困生搭建展示的平臺(tái)，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和自我認(rèn)知等等。只有老師能站在學(xué)生立場(chǎng)上，為每一個(gè)學(xué)生所想，有助于班集體的和諧建設(shè)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

五、完善評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)的有效性

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理體驗(yàn)異常重要。也就是說，學(xué)生從自身學(xué)習(xí)情況、教師態(tài)度反饋等方面接受到的信息對(duì)學(xué)習(xí)積極性有很大的影響力，特別是來自教師的評(píng)價(jià)，在很大程度上會(huì)成為學(xué)生衡量自身學(xué)習(xí)效能的重要尺度，也會(huì)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常教學(xué)中，只有完善評(píng)價(jià)體系這一保障，才會(huì)極大地促進(jìn)語文教學(xué)的有效性。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，希望得到教師的認(rèn)可與贊許，如果教師給予適當(dāng)?shù)目隙?，學(xué)生便會(huì)從內(nèi)心肯定自己，并以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣學(xué)生必然能夠體驗(yàn)成功的樂趣，使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，正向的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使得學(xué)生在面對(duì)不理想成績(jī)的時(shí)候也能夠放平心態(tài)，不氣餒和放棄，促使語文高效課堂的形成。

同時(shí)，在日常的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)那些有著良好表現(xiàn)、取得哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和賞識(shí)。例如，在語文教學(xué)中，有一個(gè)比較膽怯、性格內(nèi)向、朗讀能力較弱的學(xué)生，在《沁園春·雪》課堂上，筆者鼓勵(lì)他進(jìn)行有感情的朗讀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有想要表現(xiàn)的神情，但是卻又不好意思展示，這時(shí)我用“相信自己”、“不要放棄”、“你能行的”等鼓勵(lì)性的言語加以引導(dǎo)，最后他站起來對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，也有一些進(jìn)步。對(duì)此，我用“做得好”、“你表現(xiàn)得很棒”等言語鼓勵(lì)，并且用和藹的目光、點(diǎn)頭示意和拍拍肩膀等方式進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，他在獲得認(rèn)同和贊賞之后，明顯表現(xiàn)得很興奮，臉上充滿了自信的表情，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了成功的情緒體驗(yàn)，并爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，盡力捕捉不同學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧點(diǎn)，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能，通過正確的引導(dǎo)和教育，使這些潛能得以釋放和發(fā)揮，這樣的舉措下，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂也就順理成章。

總之，教學(xué)的效率高不高，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是有差異的，相同的教學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)生一點(diǎn)即透，一部分學(xué)生需要反反復(fù)復(fù)啟發(fā)，只要老師勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際情況，想方設(shè)法積極施教，學(xué)生經(jīng)過努力收獲不小，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效。

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