陳文輝

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一和固定，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生的好奇心比較強，性格比較活潑，因此不能一成不變，而是要根據(jù)課堂出現(xiàn)的情況隨時進行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 活力課堂? 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0062-02

一、有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂前的導(dǎo)入是非常重要的，因為它是一節(jié)課的開始，是一節(jié)課的開端，有助于吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上活躍起來。可以全身心的投入在課堂，設(shè)計特別的課前導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，這使得學(xué)生在課堂上更快、更高效地學(xué)習(xí)，將知識銘記在心。如：課文《美麗的南沙群島》，通過題目，學(xué)生們就知道這篇課文是在講述南沙群島，它美在哪里呢？讓學(xué)生在想象中，說自己的見解和看法。

二、創(chuàng)造情境教學(xué)，多多提問學(xué)生

在小學(xué)階段學(xué)生好奇心是最強的，每天都會去想為什么。教師應(yīng)利用學(xué)生這種心理活動，通過設(shè)疑來調(diào)動課堂上學(xué)生的積極性，使課堂上的學(xué)生產(chǎn)生疑問，以激發(fā)學(xué)生對知識的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，解決問題，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《中華民族的最強音》時，教師可以根據(jù)課文提問：“同學(xué)們都知道現(xiàn)在的《中國好聲音》《夢想的聲音》這些音樂類的娛樂節(jié)目吧！那同學(xué)們知道中華民族最強音是什么含義嗎？”學(xué)生可以給出一系列的答案，教師在肯定的同時，讓學(xué)生帶著問題和老師一起在課文中尋找答案！”隨后在課堂的教學(xué)過程中，既能解決設(shè)疑的問題，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識的方法。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師只是一個幫手的角色。教師應(yīng)幫助學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)的具體情況，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，供學(xué)生思考。例如在《九色鹿》的學(xué)習(xí)中，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們看見過九色鹿嗎？”答案一定不是肯定的，教師可以和學(xué)生說，學(xué)生們今天所學(xué)習(xí)的課文是一個擁有九種顏色的鹿的故事。教師可以畫帶顏色的鹿，忘恩負義的反面人物等，讓學(xué)生們想象在這些人身上可以發(fā)生什么樣類型的事情。

三、加入多媒體元素，創(chuàng)新課堂

音樂、視頻是學(xué)生最喜歡的一種娛樂形式，在課堂上，教師可以將多媒體引入課堂教學(xué)中，通過視頻音樂，不僅可以活躍氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂上，教師可以將課文、動畫、視頻聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，可以播放《讓我們蕩起雙槳》，還可以鼓勵學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌;在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時，教師可以在網(wǎng)上找到一些安塞腰鼓錄像，讓學(xué)生在課堂上觀看，安塞腰鼓的生活經(jīng)歷更清晰地呈現(xiàn)在生動的場景中。在音樂、視頻的渲染下，學(xué)生可以在一個輕松的環(huán)境中，更準確地感受到課文中的情景，是學(xué)習(xí)語文所必需的方式。

四、學(xué)生之間積極互動，鼓勵學(xué)生建立自信心

學(xué)生只有在發(fā)揮自己一定價值的時候，才會有足夠的自信，而課堂討論正好可以滿足這個需求。創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)小組，加強小組合作，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)作感悟可以是積極的，討論可以是愉快的，創(chuàng)造一個愉悅的環(huán)境，顯然，是非常有必要的。組成一個團隊，從形式上，得到了進步，使學(xué)生學(xué)會了團結(jié)。每個小組以小組的名義去回答教師的問題，在問題上，以小組討論的形式來解決問題，小組成員的討論是積極的，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能使氣氛活躍起來，能顯著提高課堂的效率。小組在課堂上的討論要積極主動，與教師緊密合作，互相交流和競爭，促進主動性。鼓勵相互之間的合作，與學(xué)生建立最友好的友誼。

自信對于做任何事都是有用的，當然對于語文的學(xué)習(xí)也是有益處的。學(xué)生的自信更容易創(chuàng)造出一種不一樣的氛圍，學(xué)生在課堂上，敢說，勇于做某件事。在每一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能很容易地遇到一些困難和挫折，教師必須及時幫助和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生變得有自信。小學(xué)的學(xué)生，他們開始學(xué)習(xí)的時候，更容易遇到一些困難并且產(chǎn)生恐懼，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出問題，對于教師的提問積極的回答，讓學(xué)生更好的參加到課堂中。當然，在課堂上，要創(chuàng)造活力，教師的引導(dǎo)是非常重要的。

五、站在學(xué)生的角度安排語文活動

教師應(yīng)該把學(xué)生當作主人來看待。在備課的過程中，從制定目標出發(fā)，確定重點難點，為每一個教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計提供依據(jù)，多多為學(xué)生考慮，最大可能地組織全體學(xué)生參與。例如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，無論采用什么教學(xué)方法，總是帶著一些問題。在討論過程中，通過不同形式的閱讀，提出了問題并有效的解決，教師必須通過積極的反思和協(xié)作來鼓勵學(xué)生獲取知識。課文結(jié)尾前幾分鐘為學(xué)生留出時間，給他們自由支配權(quán)，可以是提問和討論，交流和討論課文，并討論相關(guān)主題。

六、結(jié)語

一個充滿活力的小學(xué)語文課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師一踏進教室，就要全身心投入到教學(xué)當中，用幽默的語言，嫻熟的教學(xué)手段，胸有成竹的教學(xué)過程，努力建設(shè)一個高效的語文課堂。