【摘要】校園文化體現(xiàn)的是校園物質(zhì)文化以及精神文化的高度融合，校園文化的形成需要深厚的歷史沉淀，作為特殊的教育資源，校園文化是人文底蘊的集中表現(xiàn)。在校園文化建設(shè)中，音樂教育扮演著重要角色，良好的音樂教育是培育人文精神以及審美意識的主要途徑之一，在校園文化建設(shè)中，探索多元化的音樂教育傳播途徑，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將簡單介紹在校園文化建設(shè)中滲透音樂教育的重要價值，重點闡述在校園文化建設(shè)中開展音樂教育的有效途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】校園文化;音樂教育;實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0140-02

【本文著錄格式】王瑩.校園文化建設(shè)滲透音樂教育的路徑研究[J].北方音樂，2020，02（03）：140-141.

前言

校園文化是基于校園環(huán)境下形成的具有鮮明特征的群體文化，校園文化的形成需要歷史沉淀，體現(xiàn)的是校園內(nèi)各種和諧人際關(guān)系、優(yōu)美自然環(huán)境以及健康學(xué)術(shù)環(huán)境的融合。就本質(zhì)而言，音樂教育是推動校園文化建設(shè)的重要方式之一，音樂教育的核心目的在于塑造健康積極的音樂觀，增強學(xué)生的審美意識和能力，所以就營造良好人文素養(yǎng)層面而言，音樂教育以及校園文化建設(shè)具有內(nèi)在一致性，由此可見，在校園文化建設(shè)中開展音樂教育極具重要意義。

一、校園文化建設(shè)滲透音樂教學(xué)的重要價值

（一）音樂教育有助于全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

相對于音樂專業(yè)課程而言，音樂欣賞課程主要面向的是非音樂專業(yè)學(xué)生，旨在提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及審美意識，這是學(xué)生認知發(fā)展過程中必須面對的重要問題。美好的音樂能喚起學(xué)生對美的共鳴，這是其他學(xué)科無法達到的。開展豐富的音樂教育實踐活動，能夠讓學(xué)生從更加專業(yè)的角度分析和體現(xiàn)音樂傳遞出來的韻律美以及人性美，讓學(xué)生更進一步體驗到作者傳遞的真情實感以及高超技藝，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成科學(xué)的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)生人際交往能力以及學(xué)習(xí)專注度創(chuàng)造了有利條件。

（二）音樂教育有助于激發(fā)更多學(xué)生融入校園文化建設(shè)

就本質(zhì)而言，音樂教育是校園文化建設(shè)的重要實現(xiàn)形式，素質(zhì)教育背景下，校園文化建設(shè)是高度復(fù)雜的集合體，涉及到了諸多參與者，例如學(xué)生和教職工等。由于對美好音樂的鑒賞和傳播是不同群體的共識，因此開展音樂教育能夠?qū)⑴c者起到激勵以及凝聚作用，讓更多的學(xué)生積極融入校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)需要學(xué)生的積極參與，這既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是校園建設(shè)的必然要求。在新時期，學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動性是影響其職業(yè)發(fā)展的重要因素，優(yōu)美的旋律以及獨特的音樂創(chuàng)作背景給人以希望和激勵，這是學(xué)生個體發(fā)展所必須的核心要素之一[1]。以《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作為例，曲目的創(chuàng)作見證著中國人民的抗?fàn)幣c奮斗，是民族精神的完美寫照，圍繞此類歌曲展開的歌唱比賽對于培育學(xué)生艱苦奮斗精神具有重要意義，也帶動了更多學(xué)生參與音樂建設(shè)之中，這也是校園文化建設(shè)的主要任務(wù)之一。

（三）音樂教育能夠有效推動校園學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園文化涵蓋了校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等相關(guān)內(nèi)容，其中校風(fēng)主要通過校歌來加以展示，校歌體現(xiàn)了學(xué)校的文化理念、悠久歷史以及教學(xué)觀等核心思想，通過音樂教育能夠更加生動地詮釋了學(xué)校的辦學(xué)理念以及育人宗旨，借助優(yōu)雅的歌詞 以及律動促使學(xué)生以更加嚴(yán)謹?shù)那髮W(xué)姿態(tài)提高自身內(nèi)涵。而在教風(fēng)層面，音樂教育讓教師突破傳統(tǒng)的育人觀以及教育觀，不斷塑造更加契合學(xué)生認知發(fā)展以及學(xué)科特點的教學(xué)風(fēng)格，進而提升教師的思想道德水平以及音樂專業(yè)水平。音樂教育還能調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)以及心理體驗，疏導(dǎo)緊張的焦慮情緒，讓學(xué)生以更加高效的方式學(xué)習(xí)，促進身心健康發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)滲透音樂教育的有效策略

（一）營造濃郁的音樂教育氛圍，強化音樂在校園文化建設(shè)中的作用

審美教育是開展音樂教育的主要目的之一，音樂教育是推動校園文化建設(shè)的重要方式，所以應(yīng)該摒棄對音樂以及音樂教育的錯誤觀念與偏見，營造濃郁的音樂教育氛圍，通過長期的音樂氛圍陶冶學(xué)生情操，這樣才能實現(xiàn)無縫滲透，更好地推動校園文化建設(shè)。例如在清晨、午休期間播放動聽的世界名曲，促使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中感受名曲的旋律美以及人文美，不僅調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的緊張度，還能起到勞逸結(jié)合放松心情的作用。在用餐時間，也可播放相應(yīng)的輕音樂讓學(xué)生或者教職工從學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)逐漸舒緩下來，達到消除疲憊的目的。需要注意的是，校園歌曲的篩選以及播放應(yīng)突出音樂的思想性以及藝術(shù)性，積極健康的音樂才能讓受眾產(chǎn)生情感共鳴，并由此獲得心靈上的平靜，緩解學(xué)習(xí)帶來的緊張感以及疲憊感[2]。校園歌曲還需要符合校園文化建設(shè)精神，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生群體的共同心聲，無論是抒發(fā)情感、塑造理想還是暢想未來的歌曲，都應(yīng)該具有鮮明的情感指向以及思想指引，在不同場合、不同時段播放音樂作品都會激起學(xué)生的思想共識，這樣才能讓校園文化建設(shè)以及音樂教育時刻充滿活力。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化音樂課程教學(xué)

對于學(xué)生而言，音樂這一特殊藝術(shù)形式內(nèi)涵豐富，題材廣泛，都會對其中一種類型或者多種類型音樂產(chǎn)生一定好感，這是能夠借助音樂教育推動校園文化建設(shè)的重要原因。現(xiàn)階段，音樂教育主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的，然而部分教師采取的音樂教學(xué)方式仍然較為陳舊以及落后，“填鴨式”教學(xué)以及“滿堂灌”教學(xué)現(xiàn)象仍然存在，不利于學(xué)生審美潛力以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。因此應(yīng)該結(jié)合發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的根本目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的互動場景，鼓勵學(xué)生多參與、多感悟以及多分享，真正地從參與中感悟音樂之美，體會人文之情。以“如何欣賞音樂”以及“人聲的分類”的知識講解為例，可以以解構(gòu)《黃河大合唱》入手，引導(dǎo)學(xué)生搜集與之有關(guān)的音樂知識，例如獨唱、合唱、聲部等，并且結(jié)合視聽資料全方位、多觸點地展示創(chuàng)作《黃河大合唱》的時代背景以及人物介紹，并且還需借助小組合作方式，讓每一位學(xué)生通過小組分享都能參與者對音樂的分享之中。一般而言，詞曲作者都會借助音樂表達一定的真情實感，學(xué)生在理解音樂情感的過程中，融入自己的思想以及感情，在欣賞音樂中形成具有個性化的感悟，自身道德情操以及精神品質(zhì)得到提升，這才是音樂教育的根本目的。

（三）開展多樣化的音樂教育活動，多維度推動校園文化建設(shè)

多樣化的音樂教育活動能夠讓校園文化建設(shè)更具覆蓋度以及穿透力，因此學(xué)?？梢曰谝魳方逃顒釉O(shè)置專項學(xué)分，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，基于音樂社團以及音樂培養(yǎng)課程更加充足的資源以及政策，吸引更多學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)活動中。學(xué)校還可基于校園文化建設(shè)各個時間節(jié)點，開展多樣化的校園或者校級音樂活動，例如音樂藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手以及迎春晚會等等，并為各項活動的開放綠色通道，保證音樂活動能夠穩(wěn)步推進。為了提高音樂教育活動的覆蓋范圍，也可以成立以教職員工為主的校園合唱團，讓教職員工與學(xué)生同臺PK，讓校園文化建設(shè)能夠真正落地。為了讓音樂教育能夠擴大影響范圍，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)芈晿穮f(xié)會展開合作，邀請音樂家來校任教或者擔(dān)當(dāng)音樂教育總顧問，通過定期講座或者專業(yè)點評等方式，與廣大師生探討和分享音樂紙媒。同時，學(xué)校還應(yīng)注重挖掘富有當(dāng)?shù)靥厣囊魳肺幕唾Y源，并將其融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，不斷豐富音樂教育以及校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，實現(xiàn)多維度、多觸點地提升學(xué)生音樂素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為校園文化建設(shè)的重要模塊之一，音樂教育有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使校園文化建設(shè)能夠真正落地執(zhí)行，具體而言，教師和學(xué)校應(yīng)該營造濃郁的音樂教育氛圍，強化音樂在校園文化建設(shè)中的作用;以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化音樂課程教學(xué)以及開展多樣化的音樂教育活動，多維度推動校園文化建設(shè)，只有這樣才能進一步推動校園精神文明精神。

參考文獻

[1]劉佳音.關(guān)于音樂教育促進職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的實踐研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（11）：107-108.

[2]唐禹.探索音樂教育在校園文化中的重要價值[J].教育教學(xué)論壇，2018（40）：238-239.

作者簡介：王瑩（1984—），女，漢族，湖北石首，本科，高校講師，研究方向：藝術(shù)教育。