【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中的應用范圍也在逐步拓展，在學校教育中也引起了眾多師生的重視。信息技術(shù)成為開展課堂教學活動的重要方式，在語文教學過程中可以合理地應用信息技術(shù)創(chuàng)建語文新模式，構(gòu)建高效率課堂，調(diào)動學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文從以下幾方面分析探究如何應用信息技術(shù)構(gòu)建高效率課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程標準;信息技術(shù);小學語文;高效課堂

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0031-02

在當前新課程改革深入的背景下，信息技術(shù)成為開展教學創(chuàng)新的重要工具，越來越多的教師應用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)學生的學習主動性，并且引導學生積極踴躍參與到課堂學習活動中，這有助于構(gòu)建高效率課堂。

一、基于信息技術(shù)的小學語文高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)能力有待提高

應用信息技術(shù)，提高課程教學效率，構(gòu)建高效課堂，需要教師具備信息技術(shù)操作能力以及專業(yè)教學經(jīng)驗，科學合理地應用信息技術(shù)，實現(xiàn)語文知識的數(shù)據(jù)化制作，為學生提供良好的條件，增強學生的學習主動性。但是當前部分教師缺乏教學經(jīng)驗，專業(yè)能力亟待提高，有些教師難以有效掌握各類教學知識點，甚至對于信息技術(shù)的應用水平較低，難以將語文知識進行傳授，嚴重影響著課程教學效率與質(zhì)量。

（二）并未形成對信息技術(shù)的應用模式

在語文教學過程中構(gòu)建高效率課堂，教師必須要結(jié)合學生的學習情況以及各類工具進行教學方法創(chuàng)新，從而形成具有可操作性的教學對策，但是大部分教師在應用信息技術(shù)過程中十分隨意，通常是想用就用，并未形成專業(yè)的應用模式，導致利用效率較低。由于亂用信息技術(shù)導致課堂教學秩序混亂，嚴重干擾著學生的正常學習活動，所以也無法提高學生的學習綜合素養(yǎng)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學語文高效課堂的具體方法

（一）提高教師專業(yè)能力，創(chuàng)造良好教學模式

小學語文教師在教育教學中要及時接觸信息技術(shù)，進行高效的教學創(chuàng)新，使課堂教學內(nèi)容能夠更加具有高效性。教師也要提高自身的專業(yè)教學能力，增強教學的效率，利用信息技術(shù)逐步優(yōu)化課堂教學內(nèi)容是創(chuàng)新的教學方式，能夠符合學生的學習需求。學校領(lǐng)導也要在教育引導中，為學生的學習和發(fā)展，創(chuàng)造一定的機會，培養(yǎng)學生在活動中參加各類培訓，從而提高學生的語文學習動力。教師也要在學校領(lǐng)導的科學指導下進行培訓學習，提升語文教師教育的專業(yè)性。教師通過與其他教師進行互動和交流，學習其他教師優(yōu)秀的教學理念，借助新型的教學方式，收集語文教學的技巧，從而提升學生的個人綜合素質(zhì)，讓學生在學習和發(fā)展中，以信息化課堂進行主動學習，提升語文學習的高效性。

（二）結(jié)合信息技術(shù)工具，創(chuàng)新教學情景

教師在語文教學中要及時利用信息技術(shù)調(diào)整教學方向，通過信息技術(shù)能夠優(yōu)化課堂教學情景，滿足學生當前的語文信息需求。教師在新技術(shù)應用的過程中，要深入挖掘語文課程中的重點內(nèi)容，創(chuàng)造具有趣味性的教學環(huán)境，引導學生在環(huán)境中能夠積極主動地學習，提升學生對于語文課文的把握能力，增強學生的情景探究能力。教師也要提升學生的語文理解能力，讓學生在語文知識的學習和探究中養(yǎng)成良好的學習習慣。當學生在學習《花的學?！窌r，教師就可以深入研究課程中的重點內(nèi)容，利用多媒體進行詩歌的播放，使教學畫面能夠符合學生的學習需求。教師通過創(chuàng)造詩情畫意的教學環(huán)境，不斷提升學生的學習能力，增強學生的學習動力和熱情。教師也要引導學生在學習中積累優(yōu)美的字詞句，提升學生的語文知識掌握能力，增強學生的學習效率。

（三）結(jié)合信息技術(shù)工具，突破語文教學重點難點

教師在語文教育教學中，要結(jié)合信息技術(shù)的工具來進行教學的創(chuàng)新，使語文教學能夠更加靈活和多樣，方便學生的學習和發(fā)展。教師要針對性地用教學中的重點和難點進行信息技術(shù)的應用拓展，使語文課程內(nèi)容更加符合學生的學習需求，對學生進行一定的學習引導，將抽象難理解的語文知識直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生借助信息技術(shù)進行應用探究，方便學生的學習和發(fā)展，給予學生靈活性的體驗和感悟。例如當學生在學習《秋天的雨》時，教師就可以在教育教學中創(chuàng)新教學方式，如果教師利用傳統(tǒng)的教學觀念，向?qū)W生單純地講解本篇課文中的內(nèi)容，學生很難樹立科學學習的目標，所以教師要幫助學生樹立一定的學習目標，并且利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示課文中秋雨的溫柔以及清涼。教師通過信息技術(shù)向?qū)W生展示各類信息，能夠增強學生對于語文知識的把握能力，幫助學生對于語文知識的重點和難點進行有針對性的突破和引導，從而提升學生在課程中的學習動力，幫助學生樹立正確的學習觀念和學習思想，促進學生的學習和發(fā)展。

（四）利用信息技術(shù)增強師生之間的溝通和交流

教師在小學語文實踐教學中，要及時利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學策略，使師生之間的交流能夠更加方便和高效。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠脫離時間和空間的限制，利用視頻在課后時間及時地進行交流和互動，不僅能夠增強小學生的學習熱情，還能夠提升小學生在互動交流中的表現(xiàn)能力。教師要在小學語文實踐教學中，給學生帶來心理上的體驗和震撼，增強學生的語文學習動力，利用信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)化配比，使學生的溝通能力和溝通效率能夠有所提升。當學生在學習《桂林山水》這一節(jié)課文時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)將桂林山水的畫面展現(xiàn)到學生的面前，由于小學生對于桂林山水并沒有直觀地進行游玩和欣賞，教師通過信息技術(shù)，將優(yōu)美的教學畫面直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使小學生能夠有主動學習的熱情，從而提升信息技術(shù)教育教學的優(yōu)勢。

（五）利用信息技術(shù)提升學生的審美能力和學習熱情

學生在語文學習中要具備一定的鑒賞能力，由于鑒賞能力是學生在學習和成長中必備的技巧，所以教師需要在語文教學中，利用信息技術(shù)及時地進行教育教學的調(diào)整，使學生在日常生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助學生借助信息技術(shù)學習，有效提高自身的感悟能力和探究熱情，教師要使學生深刻地體會到當前作者的表達意圖，并且對作品的深入性進行探究，從而提升學生的多媒體探究能力，增強學生在感悟中的美的體驗。

當學生在學習《天馬》這一文章時，由于出土的銅奔馬外形較為流暢，蘊含著豐富的韻味，是我國古代文明的結(jié)晶和美的體現(xiàn)，所以教師就可以通過多媒體來進行圖片的展示，讓學生在欣賞圖片的過程中能夠結(jié)合課文感悟歷史文物的優(yōu)美，從而增強學生的審美能力和審美熱情，使學生能夠在審美的過程中，感嘆中華文明的博大精深，增強學生的學習熱情和動力。教師通過引導學生在感悟中樹立正確的學習心態(tài)，增強學生在語文閱讀中的審美能力和審美技巧，幫助學生在審美過程中能夠樹立正確的語文學習觀念。

三、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們總結(jié)得出，在信息技術(shù)教學改革背景下，教師必須有效借助信息技術(shù)教學模式，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，通過多媒體進行教學展示，增強學生的學習熱情。教師也應當巧妙應用信息技術(shù)與學生進行互動交流，鼓勵學生將課堂知識延伸至課后，有效應用信息技術(shù)進行自主學習和查漏補缺，切實提高學生的學習能力。

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作者簡介：劉彩紅，女，1988年生，甘肅定西人，本科，一級教師，研究方向為小學語文。