【摘要】現(xiàn)如今，人們越來越重視學生的全方位發(fā)展，也越來越重視豐富學生的精神生活，對學生樂器興趣的培養(yǎng)成為了音樂課堂改革的重要內(nèi)容之一，因此，初中教學不斷加強音樂課堂中的樂器教學，通過音樂來陶冶情操，但是，在當下的初中音樂課堂中的樂器教學還存在一些問題，使學生得不到高質(zhì)量的樂器教學，這就需要初中音樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對學生進行有效的樂器教學，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂課堂;樂器教學;問題;策略分析

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0167-02

【本文著錄格式】鄧金生.初中音樂課堂中樂器教學存在的問題及策略分析[J].北方音樂，2020，03（05）：167-168.

引言

在素質(zhì)教育不斷深化的時代背景下，人們不僅專注于學生文化課的教學，也開始慢慢重視學生全方面的發(fā)展，因此，初中音樂課堂所受到的重視程度也越來越高，初中音樂課堂中，樂器教學是非常重要的一部分，樂器是學生進行藝術實踐的途徑之一，也是學生進行創(chuàng)作、表演的方式之一，既可以舒緩人們的心情，又可以表達人們的心情，抒發(fā)人們的情感，對學生未來的全面發(fā)展有著重要的意義。

一、初中音樂課堂樂器教學存在的問題

（一）學生對樂器教學的學習能力不一

因為不同的學生在音樂方面所擁有的天賦不同，因此，對于樂器的學習能力也不相同，不同的家庭環(huán)境也會使學生樂器學習有不同的態(tài)度，有的家長重視音樂方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在音樂方面的造詣，使這部分學生擁有較好的音樂基礎，但是有的家長并不重視學生音樂方面的學習，這部分學生在音樂方面基本是零基礎的，不同的學生對音樂的興趣程度也不同，這就需要教師充分地學生了解，因材施教，使學生能夠通過音樂舒緩心情，抒發(fā)情感。

（二）學生對樂器教學缺乏興趣

因為我國長期以來的應試教育，使一些家長和學生只注重文化課的學習和成績的提高，使學生對音樂方面的發(fā)展興趣泛泛，因為一部分家長和教師的錯誤引導，使學生在進行音樂學習時并不能全身心地投入其中，大大影響了音樂課堂的教學效果，有一部分學生甚至在學習樂器時會有抵觸情緒，直接影響了學生的學習，但是興趣是學習最好的老師，所以教師和家長要及時擺正心態(tài)，鼓勵學生進行音樂學習，在日常生活中培養(yǎng)學生的對音樂的興趣，鼓勵學生通過音樂來表達自己的的情感。初中音樂教師不能單純地講解音樂知識，更要讓學生學會欣賞音樂，通過音樂表達自己的情感。

（三）缺乏合理的樂器教學方法

因為我國音樂教學的發(fā)展還不夠成熟，大部分初中音樂教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，使學生不能在學習中體會到音樂的魅力，使學生感覺到學習樂器是一種負擔，可能會對樂器學習產(chǎn)生抵觸心理，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的教學手段進行教學。

二、初中音樂課堂樂器教學的有效策略

（一）實施差異化的分層次教學

在初中音樂課堂上，教師要根據(jù)學生的特點選擇最適合學生學習的樂器進行教學，從而方便學生進行統(tǒng)一學習和集體演奏，所以，為了激發(fā)學生學習樂器的興趣，提高樂器學習的效果，教師要首選一些節(jié)奏鮮明、方便操作的打擊樂器進行教學，使學生能夠在學習中體會到音樂的魅力，更重要的是讓學生學會欣賞音樂，通過音樂表達自己的情感。因為每個學生在音樂方面的天賦與愛好不同，能夠接受新鮮事物的能力也不同，所以，教師要進行差異性的分層次教學，對學生進行有針對性地教學，方便學生進行學習。教師要根據(jù)學生音樂基礎和學習能力的不同在課堂上進行差異化的教學，通過采用不同的方式進行教學，使所有的學生都能夠得到充分指導。教師還可以讓有音樂基礎的學生幫助基礎較為薄弱的學生，營造互相幫助的氛圍，與此同時，教師還要鼓勵學生表達個性，使學生發(fā)展樂器學習的樂趣，能夠主動投入到樂器學習當中，學會通過音樂來表達自己的感受，突出音樂樂器的教學效果，使音樂樂器教學質(zhì)量得到有效提升。所以，教師要重視因材施教，對學生進行充分了解，從而使學生的優(yōu)勢得以充分發(fā)展，使學生的劣勢得以補足，促進學生的個性化發(fā)展，也使得差異化的分層次教學更加和諧。

（二）重視培養(yǎng)學生對樂器演奏的興趣

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對學生進行樂器興趣的培養(yǎng)成為了音樂課堂改革的重要內(nèi)容之一，讓學生學會欣賞音樂，通過音樂表達自己的情緒，從而愛上音樂。因此，初中音樂教師要充分認識到進行樂器學習的重要性，要以學生的興趣為基礎。因為興趣是學生最好的老師，只有學生對音樂樂器學習產(chǎn)生興趣，才能提高音樂樂器教學的質(zhì)量，學生才能夠主動地投入到樂器練習當中。初中音樂教師可以通過日常的生活來對學生進行音樂樂器興趣的培養(yǎng)，比如教師可以利用教室中的多媒體，在音樂課堂上播放大型的樂器演奏會，或者讓學生們在課下自己聽一些樂器的演奏音樂，讓學生體會樂器演奏的美，發(fā)現(xiàn)樂器演奏的魅力，使學生對不同的的樂器有所了解，通過視聽結(jié)合讓學生身臨其境，感受演奏者通過樂器所表達的情感。與此同時，教師還可以進行示范性地教學，聽到優(yōu)美的音樂通過樂器表達出來，學生就會產(chǎn)生躍躍欲試之感，學會欣賞音樂，想通過音樂表達自己的情緒，對樂器演奏產(chǎn)生興趣，使樂器成為表達自己情感的途徑之一，陶冶學生的情操。比如教師可以首先選擇操作比較簡單的豎笛進行教學，既簡單易學，又方便進行合奏演唱，提高學生在樂器演奏方面的成就感，從而更加主動地投入到樂器學習當中。

（三）選擇合理的教學方法

在人們的生活當中，音樂是極其重要的一部分，它既可以舒緩人們的心情，又可以表達人們的心情，抒發(fā)人們的情感，也是人們表達自己的“語言”之一。因此，音樂教學對于陶冶學生們的情操有著非常重要的意義。在素質(zhì)教育對初中音樂樂器教學提出新的要求的時代背景下，初中音樂教師不能單純地講解音樂知識，有一部分學生甚至在學習樂器時會有抵觸情緒，直接影響了學生進行樂器的學習，因此更重要的是讓學生學會欣賞音樂，通過音樂表達自己的情緒，這就需要初中音樂教師要及時改革教學方法，豐富學習內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。現(xiàn)如今，多媒體教學在初中課堂教學中的應用越來越廣泛，因此，初中音樂教師就可以通過多媒體技術播放初中生喜愛的，符合初中生審美的音樂，也可以讓同學們觀看比較經(jīng)典的音樂劇，培養(yǎng)興趣，使學生能夠積極投入到樂器學習當中，教師也要充分融入到學生當中，比如學生在用豎笛演奏歌曲時，教師可以彈奏鋼琴與學生一起合奏，加強師生之間的交流，使學生能夠勇敢地通過樂器表達自己的想法，大膽地對樂器進行改造創(chuàng)新，大大提高學生的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，對學生進行樂器興趣的培養(yǎng)成為了音樂課堂改革的重要內(nèi)容之一，初中階段也是學生成長發(fā)展的重要階段，因此，在初中階段開設樂器教學課程是非常有意義的，也可以進一步開發(fā)學生的智力，初中音樂教師要認真對待學生的樂器教學，要根據(jù)學生不同的特點選擇不同的教學方法，使學生對音樂樂器學習產(chǎn)生興趣，從而提高教學質(zhì)量，推動我國音樂事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：鄧金生（1971—），壯族，廣西龍州縣，本科，中學一級。