【摘要】初中音樂作為教學的一部分，在以往的教師教學中往往不受重視，如今提倡素質教育，對于初中音樂教學的重視度提高，音樂欣賞作為文化素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分而受到重視;本文從初中音樂欣賞教學的意義，對存在的問題和解決方法方面進行探索，希望本文能夠為相關工作者提供幫助。

【關鍵詞】美中學習;美中提升;音樂欣賞;具體方法

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0144-02

【本文著錄格式】喬文芳.在美中學習? 在美中提升——初中音樂欣賞教學的探索[J].北方音樂，2020，03（05）：144-145.

初中音樂的初衷是讓學生在學習音樂基本知識和基本技能的前提下，讓學生真正喜歡上音樂，引導學生對美的追求，促進學生的全面發(fā)展，雖然音樂不是考試的科目，但是對于指導學生的音樂欣賞具有重要意義。

一、初中音樂欣賞教學的現實意義

從原始音樂到如今的現代音樂，表現音樂的方法多式多樣，從以前的敲擊到如今的管弦，從以前的單一音調到如今的多樣音調，音樂都以不同的方式綻放著光彩，人們通過音樂來訴說自己的人生閱歷和情感，為此學生學習音樂的過程，也是體會音樂者喜怒哀樂的過程，同時也是學生豐富自己人生閱歷的機會，音樂欣賞能夠充實學生的情感世界，也能夠給學生帶來精神上的鼓勵和追求。

作為初中生，他們處在人生的可塑性很強的階段，他們擁有了自己的獨立思想和意識，為此音樂欣賞教學可以從精神上引導他們擁有積極向上的世界觀和價值觀，比如教師在帶領學生欣賞《義勇軍進行曲》時，通過慷慨激昂的歌詞和音調，學生視覺上聆聽歌曲令人心跳加快的節(jié)奏和旋律，讓學生身臨其境感受抗日英雄為了民族獨立和勝利拋頭顱灑熱血的精神，培養(yǎng)初中生的精神信念和頑強不屈的精神，有利于他們對于文化知識的學習[1]。

二、目前音樂欣賞教學過程中存在的問題

（一）未意識到音樂欣賞教學的重要性

由于受到高考制度的影響，由于音樂教學的學習并不納入考試的課程，為此家長包括學校在內都只是注重學生的文化課的學習，音樂的教學只是流于表面，甚至有的老師會占用學生音樂課的時間來教習文化課程，學生在老師的影響下也認為音樂不重要而在課堂上做其它事情，完全當作音樂是精神放松的時間。

（二）教師尚未轉變教學觀念

雖然如今教學由以往的教師為主體變?yōu)閷W生為主體，但是受傳統(tǒng)教學的影響，教師還是未轉變教學觀念，依舊是課堂知識的傳播者，沒有將學生的興趣愛好和音樂欣賞教學的目標相聯(lián)系，導致課程教學和學生需求脫節(jié)的情況，為此很多學生從心里排斥和抗拒老師所教授的音樂，轉而去學習他們所喜歡的流行音樂。

三、初中音樂欣賞教學的具體措施

（一）思想上教師改變教學觀念，實施簡潔性音樂欣賞教學

首先教師要重視音樂欣賞教學，重視培養(yǎng)學生的美育，讓學生能夠全面發(fā)展，這才是素質教育的需求;與此同時，教師在教學之前要給學生講解音樂欣賞教學的重要性，在教學過程中，在所難免會遇到學生不喜歡的音樂，面對此種情況，教師可以組織學生對于聽到的音樂做直觀感受的評價，不需要用到音樂術語，這樣學生也會從艱難生澀的詞匯中走出來，真正重視音樂給自己帶來的直觀感受;能讓學生不再苦于組織自己的邏輯語言，學生不需要長篇大論地進行敘述，這樣就能夠讓學生更加集中注意力在音樂上，激發(fā)他們的興趣。不僅能夠提高學生對于音樂的審美，還能夠提高學生綜合審美能力，從根本上符合了音樂課程的教學目標。

（二）創(chuàng)造情景音樂教學，解說與音樂相結合

教師在實施音樂欣賞教學時，在所難免地會用到很多古典音樂或者對于學生而言不知所云的音樂，這種音樂大多數學生根本不理解音樂者創(chuàng)造這些音樂的初衷，更沒有興趣去發(fā)掘音樂所表述的個人情感和目的，為此教師可以在音樂欣賞教學時，提前解說音樂的創(chuàng)作背景，用活波生動的語言描述給學生，激發(fā)他們的好奇心和精神認同感;教師也可以在學生欣賞音樂的過程中，在音樂節(jié)奏和旋律較慢時由教師口述音樂所描述的場景，讓學生真實地感受到音樂所表達的情景，這樣讓學生更加容易接受他們不喜歡的音樂或者枯燥的音樂。例如學生在欣賞《鱒魚》時，由于這首音樂的時間較長，學生容易失去興趣，為此教師可以和學生一起探討鱒魚的樣子，在聽的過程中，教師可以穿插關于鱒魚的解說來讓學生更加容易理解。

（三）利用多種教學形式進行音樂欣賞教學

教師在教學過程中要嘗試多種教學方式，比如可以引入多媒體進行音樂欣賞教學，很多老師認為音樂欣賞教學只是單純地讓學生聆聽音樂，這樣單純的方式會更難體現音樂的美，但是教師更應該結合學生的自身情況，面對學生不愿意學習的情況，教師就要讓改變方式，可以在音樂欣賞的同時，插入和音樂相關的視頻和圖片，這樣可以讓學生利用聽覺和視覺更加真實地感受到音樂所帶來的意境，這樣學生會愿意投入到音樂欣賞中。

比如在欣賞《黃河大合唱》時，很多學生會感覺和流行音樂相比興趣，為此教師可以在欣賞的同時播放黃河的視頻和圖片，讓學生用視覺感受到黃河的氣勢磅礴，激發(fā)學生內心澎湃的感情，同時引導學生聆聽歌曲中男生和女生音色的高低，長短和強弱的區(qū)別，將視覺看到的和聽覺聽到的相結合，讓學生的印象更加深刻。

（四）引導學生內心與音樂共鳴

教師可以給學生普及音樂欣賞教學的重要性，轉變學生的思想觀念，讓學生了解音樂欣賞可以擴寬自己的知識，豐富自己的情感世界，無形中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，更加能夠提高他們的審美能力，只有這樣學生才會端正態(tài)度，認真聆聽，發(fā)掘音樂所表達的思想和情懷;積極向上的音樂可以讓學生對于學習有更加認真積極的態(tài)度，引導學生內心與音樂情感共鳴很重要。

（五）組織學生參與音樂實踐，讓學生變成音樂學習的主體

教師可以組織學生進行實踐性教學，比如可以在欣賞完音樂之后，組織學生進行音樂討論，將他們所聽到的音樂感受用語言表達出來，帶動課堂氣氛的同時也鍛煉了學生的語言邏輯表達能力，也讓學生從教學的接受者變成教學的主體，讓素質教育更加落實到課堂上，從而實現音樂課程實踐性的目標原則。

（六）發(fā)揮學生想象的同時正確引導學生對于音樂的感受

音樂欣賞中不可或缺的是學生的想象力，是音樂帶給學生的思維感受，為此教師要鼓勵和引導學生對于所聽到的音樂進行創(chuàng)造性想象，在這個過程中，由于學生知識和人生閱歷的有限性，學生的思維聯(lián)想也有自己的弊端和不足，教師要引導學生進行正確的思維聯(lián)想。有正確的音樂思維邏輯，才能夠全面的體會音樂所表達的情感世界，讓學生與音樂世界共鳴[2]。

（七）教師要結合初中生身心發(fā)展特點組織音樂欣賞教學

初中生由于處于由青年向成人過度的階段，他們渴望了解外面的世界，為此他們的內心世界孤獨又豐富，為此教師要考慮到初中生的自身特點來進行音樂欣賞教學，使學生能夠完全理解和掌握音樂欣賞的要求;教師也不能夠以偏概全，要考慮到每個學生都有自身不同的情感世界和特點，為此在教學的同時留夠給他們空間，讓他們可以自由發(fā)揮和學習，適時引導，讓每個學生都能夠用自己的獨特方式來完成音樂欣賞的教學目標。

四、結束語

綜上所述，對于音樂欣賞教學，教師和學生都要意識到音樂欣賞教學是美育不可缺少的一部分，對于學生的健全人格發(fā)展有著重要的意義，教師要利用多種方式組織音樂欣賞教學，讓學生在快樂中完成音樂欣賞教學的學習，提高文化素養(yǎng)，建立積極健康的生活觀，在美中學習，在美中提升。

參考文獻

[1]李國.淺談初中音樂欣賞教學存在的問題及對策[J].黃河之聲，2019（6）：110.

[2]朱建磊.初中音樂欣賞課教學探索[J].學周刊，2017 （26）：163-164.