麥蘭蘭

潤榮（化名）天資聰穎，自學(xué)能力強(qiáng)，成績也不錯(cuò)。但他的缺點(diǎn)也很明顯：自我約束能力差，不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常跟老師對著干;尤其喜歡在上課時(shí)間跑到校園書吧看課外書，或在校園里瞎逛;平時(shí)老師布置的作業(yè)，他想做就做，不想做就干脆把作業(yè)本給撕了;最讓人無語的是，考試時(shí)他想考的話就能考高分，心情不好的話試卷上一個(gè)字也不寫。潤榮的種種另類表現(xiàn)令我頭疼不已。

有一次，我在課堂上和學(xué)生們興致盎然地做著數(shù)學(xué)游戲，潤榮卻沉浸在自己的小世界里，說著一些不著邊際的話，而且越說越大聲，還做出一些稀奇古怪的動(dòng)作企圖引起大家的注意。我提醒他注意課堂紀(jì)律，但他完全無視我的存在，一會(huì)兒滿教室扔紙，一會(huì)兒在地上打滾，最后干脆跑出教室……整節(jié)課下來，大家都被他折騰得夠嗆。

實(shí)在拿他沒辦法，我決定改變對他的態(tài)度。在接下來的課上，我抓住他剛剛坐好的時(shí)機(jī)，立馬夸贊道：“你們看，咱班的潤榮同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)比上一節(jié)好，給大家開了個(gè)好頭，現(xiàn)在全班就數(shù)他坐得最直！”極少得到表揚(yáng)的潤榮，在“虛榮心”的趨勢下，課上果然老實(shí)了許多。沒有不喜歡老師表揚(yáng)的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)潤榮也“吃這一套”。從這天開始，我時(shí)常抓住他“短暫的閃光點(diǎn)”，用“夸”的方法巧妙地對他的行為產(chǎn)生約束力。

一次，我發(fā)現(xiàn)他對打籃球很感興趣，不僅投球準(zhǔn)確，還跑得飛快。于是，我忍不住夸贊他：“潤榮，你有成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的潛質(zhì)哦，看來運(yùn)動(dòng)會(huì)上的籃球比賽，我們班要靠你了！”“麥老師，我行嗎？”他吃驚地望著我?！澳憧隙ㄐ?！”我說，“老師想推薦你去校籃球隊(duì)，你愿意嗎？”“真的嗎？我愿意！”潤榮興奮不已。

過了幾天，我真的向體育老師推薦了潤榮。當(dāng)天，我特意找他談心，告訴他：“體育老師同意讓你進(jìn)入?；@球隊(duì)了，試用兩個(gè)星期，但你要做到以下幾點(diǎn)才行。”潤榮迫不及待地問我什么要求，我故作嚴(yán)肅地說：“第一，必須按時(shí)到校訓(xùn)練;第二，保證自己在隊(duì)里的行為不會(huì)對大家造成不好的影響;第三，訓(xùn)練要刻苦、有毅力，不能輕易放棄。如果你做不到這幾點(diǎn)，就隨時(shí)可能退出校隊(duì)?！甭犃宋业脑挘瑵櫂s連連答應(yīng)：“我同意，我一定努力做到！”

正如潤榮自己所承諾的那樣，他非常珍惜這次“試用期”的機(jī)會(huì)，每天都早早地來到學(xué)校訓(xùn)練。有一次訓(xùn)練受傷，他依然忍住疼痛堅(jiān)持訓(xùn)練，連體育老師都忍不住表揚(yáng)他。后來，潤榮代表學(xué)校參加了市籃球比賽并獲獎(jiǎng)，一躍成為校園里的“籃球明星”。

在這段時(shí)間里，潤榮的自我約束能力和學(xué)習(xí)積極性也在慢慢提高，不在課堂上搗亂了，課余時(shí)間才去書吧看書，也不再滿校園亂跑了。為了鼓勵(lì)他，我讓他當(dāng)上了班級紀(jì)律委員。在我的指點(diǎn)下，他的工作完成得很出色，得到了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。為此，我通過學(xué)校每周的“魅力點(diǎn)贊臺(tái)”，連續(xù)三周點(diǎn)名表揚(yáng)他，他也因此成為我班“最有魅力”的學(xué)生之一。

學(xué)生需要表揚(yáng)，哪怕一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，都可能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。所以，作為教師，不要吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)。

（責(zé)編 蔣海蘭）