[摘要]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。文章圍繞大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，著眼于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的深度融合，依托大灣區(qū)高校獨(dú)特的區(qū)域、學(xué)科、人文優(yōu)勢(shì)和雄厚的組織、園區(qū)、教學(xué)、實(shí)踐基礎(chǔ)，提出高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格打造一個(gè)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的“夢(mèng)工廠”和“新引擎”，探索構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;粵港澳大灣區(qū);大學(xué)生;涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

[作者簡(jiǎn)介]張耿（1981- ），男，廣東湛江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，助理研究員，碩士。（廣東? 廣州? 510642）

[基金項(xiàng)目]本文系廣州市教育局2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)+大農(nóng)業(yè)的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2017051101）

[中圖分類號(hào)]G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2018）08-0074-05

粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是一個(gè)服務(wù)灣區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高水平涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，圍繞鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?0字方針，為廣東實(shí)現(xiàn)“四個(gè)走在全國(guó)前列”貢獻(xiàn)智慧和力量。平臺(tái)建設(shè)輻射帶動(dòng)大灣區(qū)內(nèi)高校同頻共振，發(fā)出助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大灣區(qū)高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)最強(qiáng)音，具有重大政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。

一、構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義

1.貫徹落實(shí)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的新實(shí)踐。2018年10月，習(xí)近平總書(shū)記視察廣東時(shí)強(qiáng)調(diào)，要抓緊抓實(shí)辦好粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出要“加強(qiáng)粵港澳青少年交流，支持港澳青年和中小微企業(yè)在內(nèi)地發(fā)展，將符合條件的港澳創(chuàng)業(yè)者納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼扶持范圍”。在此背景下，在大灣區(qū)打造服務(wù)粵港澳大學(xué)生的高水平涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在廣東全省乃至全國(guó)高校都是新生事物，走在全國(guó)高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域前列，是廣東高校先試先行的典范。

2.廣東高校服務(wù)大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新樣板。中共廣東省委十二屆六次全會(huì)明確指出，要準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記、黨中央對(duì)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大決策部署，扭住建設(shè)粵港澳大灣區(qū)這個(gè)“綱”，舉全省之力推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。建設(shè)粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，聚焦鄉(xiāng)村振興和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)這兩條主線，著眼于通過(guò)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)來(lái)助力廣東省、廣州市的重點(diǎn)工作，是服務(wù)廣東省和廣州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新樣板。

3.匯聚廣東高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的新載體。粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)所依托的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、中山大學(xué)等學(xué)校，聚集廣東省內(nèi)農(nóng)業(yè)類重點(diǎn)院校，農(nóng)科專業(yè)全面，學(xué)科實(shí)力雄厚;借助粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接洽談活動(dòng)，承辦廣東省“眾創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽以及粵港澳大灣區(qū)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)大賽等，聚集農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源和要素。建設(shè)粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，匯聚高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的組織建構(gòu)、健全有力的制度保障、特色鮮明的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全面激活省內(nèi)高校大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的活力因子，掀起全省高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)新浪潮。

4.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的新課堂?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)化基地，面向廣東省內(nèi)所有大學(xué)生開(kāi)放，大學(xué)生可在平臺(tái)內(nèi)親身體驗(yàn)“一站式”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè);平臺(tái)內(nèi)的涉農(nóng)教育板塊和信息服務(wù)板塊，將創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人資源全面整合，可為學(xué)生隨時(shí)提供創(chuàng)業(yè)良方;獨(dú)具特色的青年筑夢(mèng)之旅活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、古驛道尋寶等活動(dòng)，為廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供展翅高飛的新課堂。

二、粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的SWOT分析

1.STRENGTH（優(yōu)勢(shì)）。近年來(lái)，廣東省高校響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，緊扣學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，結(jié)合雙一流大學(xué)、高水平大學(xué)建設(shè)的綜合規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提高到“育人興國(guó)”的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育與精英教育四維融合的人才培養(yǎng)模式，形成教學(xué)全滲透、指導(dǎo)全過(guò)程、社區(qū)全覆蓋、服務(wù)全方位的工作格局，在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面走在全國(guó)前列。

第一，組織體系健全。一是廣東省成立多個(gè)跨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。2016年由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)起成立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，2017年由廣東工業(yè)大學(xué)發(fā)起成立兩岸三地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，2018年由佛山科技學(xué)院發(fā)起成立粵港澳大灣區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。二是高校校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制健全。高校統(tǒng)籌教育、競(jìng)賽、實(shí)踐、孵化四大環(huán)節(jié)，從人才培養(yǎng)的角度改革本科教育，協(xié)同教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院、團(tuán)委等部門(mén)實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)要素和資源的優(yōu)化設(shè)置，形成良性運(yùn)行的工作格局。

第二，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)豐富。一是高校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)數(shù)量充足。高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)一大批創(chuàng)業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金等必要的物資保障。二是粵港澳地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)交流深入。通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目資助，港澳大學(xué)和珠三角地區(qū)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互訪活動(dòng)頻繁，粵港澳地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)協(xié)同促進(jìn)力度不斷增強(qiáng)。三是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)豐富。珠三角地區(qū)高校積極舉辦或承辦各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強(qiáng)粵港澳創(chuàng)業(yè)青年交流，同時(shí)吸引一批港澳臺(tái)學(xué)生到內(nèi)地落戶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大灣區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺(tái)格局逐步形成。

第三，教學(xué)成果顯著。一是創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)增強(qiáng)。大灣區(qū)多數(shù)高校已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為本科生必修課。據(jù)了解，香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)、澳門(mén)大學(xué)都開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修或必修課程，開(kāi)設(shè)暑假夏令營(yíng)活動(dòng)。二是創(chuàng)業(yè)課程體系豐富。廣東省教育廳確定一批就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范課，高校聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)一批在線精品創(chuàng)業(yè)課程，組織編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，多所學(xué)校獲得“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校”稱號(hào)。三是校企合作培育創(chuàng)業(yè)人才。高校與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng);開(kāi)設(shè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)班，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升為重點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，平臺(tái)建設(shè)的首創(chuàng)性。粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)擬打造一個(gè)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的“中央廚房”，為廣東省內(nèi)其他高校和涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供“標(biāo)準(zhǔn)套餐”，這在全省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。一是平臺(tái)研究的內(nèi)容豐富，圍繞鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理、初創(chuàng)企業(yè)幫扶機(jī)制、涉農(nóng)企業(yè)家培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目推介宣傳等要素展開(kāi)，為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供豐富的學(xué)習(xí)資源、充分的政策保障、完善的幫扶機(jī)制。二是平臺(tái)研究的內(nèi)容層次分明，把準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的主脈絡(luò)，找到助力大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的有效方法，為大學(xué)生成功涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指南，具有巨大的推廣借鑒意義。

第五，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源集聚程度高?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在模式和資源配置上進(jìn)行了深層次創(chuàng)新。一是平臺(tái)將高校鏈條式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、廣東農(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)業(yè)政策服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)平臺(tái)和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的資源相互補(bǔ)充。二是廣東高校有一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境良好。三是以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的大灣區(qū)涉農(nóng)高校擁有豐碩的科研成果，全面覆蓋創(chuàng)業(yè)特色課程，激活省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人功能，培育了一大批優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。四是平臺(tái)與高校聯(lián)系緊密，不僅能夠吸納高校優(yōu)質(zhì)人力資源，釋放人才優(yōu)勢(shì)，而且有助于第一時(shí)間獲悉農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新的最新成果，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，為平臺(tái)孕育差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.WEAKNESS（劣勢(shì)）。第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求與涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)比例不高之間的矛盾。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)有發(fā)展、農(nóng)村有空間、地方有需求，但受農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入大、回報(bào)周期長(zhǎng)的影響，大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)比例相對(duì)不高。

第二，平臺(tái)公共服務(wù)供給與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性化需求之間的矛盾?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與大學(xué)生之間有信息交流的渠道，如建立公共的實(shí)驗(yàn)室和線上線下的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等，但平臺(tái)的工作內(nèi)容輻射面較廣，平臺(tái)體量較大，很難準(zhǔn)確把握大學(xué)生日趨多樣化和個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)需求。

第三，平臺(tái)、高校、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間信息不對(duì)稱的矛盾?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有面向大學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)信息、共享的教育資源和促進(jìn)高校與企業(yè)的資源對(duì)接、產(chǎn)業(yè)對(duì)接等服務(wù)，但仍面臨創(chuàng)業(yè)者對(duì)準(zhǔn)確信息的極大需求和市場(chǎng)信息共享不足的問(wèn)題。這容易使高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生不能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)風(fēng)向，增加創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，平臺(tái)之間也缺少整合式機(jī)構(gòu)或交流渠道促進(jìn)信息共享，可能會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)。

第四，平臺(tái)、高校、企業(yè)資源共享的矛盾。目前，粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有資源交流的渠道，交流的范圍涉及大灣區(qū)區(qū)域，但由于地理位置和高校與市場(chǎng)之間缺少直接的資源和信息的對(duì)接，使得來(lái)自市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源等到達(dá)創(chuàng)業(yè)者手中存在空間、時(shí)間上的滯后，讓有意愿進(jìn)行涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很難獲取最新最優(yōu)的資源。高校方有著教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，市場(chǎng)方有著資源優(yōu)勢(shì)，但平臺(tái)與高校、市場(chǎng)之間缺少即時(shí)性甚至是面對(duì)面式的交流渠道，不利于三方的信息共享，這會(huì)強(qiáng)化地理上的制約作用，進(jìn)一步加強(qiáng)資源上的阻隔，間接挫傷大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.OPPORTUNITY（機(jī)遇）。第一，粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)大灣區(qū)當(dāng)前及今后一段時(shí)期的發(fā)展提供了明確指引。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激下，各方資源、人才等源源不斷地注入大灣區(qū)熱土，為大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展提供更豐富的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)大灣區(qū)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是大灣區(qū)建設(shè)中的重要一環(huán)。平臺(tái)將依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東風(fēng)，充分發(fā)揮平臺(tái)信息與資源的整合優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)成功率。

第二，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮興起。涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)契合政策實(shí)施與社會(huì)風(fēng)潮。近年來(lái)，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成為熱門(mén)賽事，各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在比賽中百花齊放，這為平臺(tái)建設(shè)提供了巨大需求，有利于平臺(tái)長(zhǎng)期興旺發(fā)展。當(dāng)前，各領(lǐng)域?qū)嵤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)已蔚然成風(fēng)，為高校大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在線上線下的資源整合、創(chuàng)業(yè)者用戶體驗(yàn)等方面提供了值得借鑒的技術(shù)示范與管理經(jīng)驗(yàn)。

4.THREAT（挑戰(zhàn)）。第一，經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，新貿(mào)易保護(hù)主義悄然抬頭，各國(guó)貿(mào)易管控持續(xù)加強(qiáng)，對(duì)我國(guó)的出口造成較大的影響。中國(guó)經(jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型階段，國(guó)內(nèi)需求端依然疲弱，新興制造業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新型消費(fèi)等新動(dòng)力需要一段時(shí)期成長(zhǎng)，供給側(cè)改革需要大力推進(jìn)。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)外匯率、成本、信貸和稅收調(diào)整的諸多矛盾，創(chuàng)業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。

第二，創(chuàng)業(yè)配套政策難落地。雖然近年來(lái)國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)了許多旨在鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策因出自不同部門(mén)，相互協(xié)調(diào)、配合、共同落實(shí)要有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)樯婕百Y源投入與利益關(guān)系，既不能排除有政策缺位的環(huán)節(jié)，也不能保證各部門(mén)很快協(xié)調(diào)一致。

第三，部分高校重視程度不夠。當(dāng)前，一些地方高校對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)沒(méi)有落實(shí)到具體行動(dòng)，沒(méi)有真正發(fā)揮平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)較薄弱，高校，特別是高職院校，缺乏“雙師型”教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育成效不夠明顯，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍有待提高。

三、粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的路徑

1.明確平臺(tái)定位。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)首先要明確平臺(tái)的定位，圍繞服務(wù)對(duì)象、平臺(tái)目標(biāo)、平臺(tái)特色來(lái)規(guī)劃和建設(shè)?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，要從三個(gè)方面來(lái)明確平臺(tái)定位。一是明確服務(wù)對(duì)象。不僅要將粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生當(dāng)作服務(wù)對(duì)象，也要把金融投資機(jī)構(gòu)、科研院所、涉農(nóng)企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等創(chuàng)業(yè)過(guò)程的參與者納入服務(wù)群體，讓整個(gè)創(chuàng)業(yè)資源在這個(gè)平臺(tái)里集聚。二是明確平臺(tái)目標(biāo)。要將平臺(tái)建設(shè)成大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源最豐富、服務(wù)最全面、視野最國(guó)際的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，成為大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的新高地，服務(wù)大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。三是明確平臺(tái)特色。以涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)為核心，研究涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)理論、經(jīng)驗(yàn)、模式，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)資源對(duì)接、初創(chuàng)企業(yè)幫扶機(jī)制、農(nóng)業(yè)企業(yè)融資等方面打造出新模式，形成涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的特色和優(yōu)勢(shì)。

2.突出農(nóng)業(yè)特色?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)一定要突出農(nóng)業(yè)特色，圍繞農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要素來(lái)建設(shè)。一是平臺(tái)要聚焦涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的難題進(jìn)行突破，尤其在提升涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)人員培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品培育、涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)融資、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提質(zhì)增效、農(nóng)產(chǎn)品配送鏈條、農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建等方面進(jìn)行重點(diǎn)探索，探索涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展模式。二是平臺(tái)要完善涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)幫扶鏈條。平臺(tái)要根據(jù)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際困境，完善對(duì)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幫扶機(jī)制，形成全方位、全過(guò)程、鏈條式的幫扶體系，提升涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率，培育出一批具有代表性的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)。三是平臺(tái)要匯聚涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵資源。平臺(tái)要發(fā)揮自身力量為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)所需的關(guān)鍵性資源進(jìn)行對(duì)接和匯聚，成為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的資源匹配站。

3.優(yōu)化管理機(jī)制?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是一個(gè)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)“夢(mèng)工廠”，在管理機(jī)制上要更實(shí)際、更高效、更便捷、更開(kāi)放。一是根據(jù)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化平臺(tái)管理機(jī)制。涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者存在受教育程度參差不齊、管理意識(shí)淡薄、產(chǎn)品品牌意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)，以及涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)存在抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱、受氣候影響因素大、生產(chǎn)基地較偏遠(yuǎn)等特點(diǎn)。平臺(tái)要考慮這些特點(diǎn)，針對(duì)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)制定更為靈活有效的管理機(jī)制。二是平臺(tái)要搭建信息化管理體系。通過(guò)引進(jìn)信息服務(wù)系統(tǒng)、搭建線上管理渠道、組建網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、高效管理。三是平臺(tái)要加強(qiáng)制度建設(shè)。平臺(tái)作為一個(gè)服務(wù)初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的陣地，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化和創(chuàng)業(yè)者的需求，不斷完善管理制度，激發(fā)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的活力。

4.提升服務(wù)能力?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)要提升對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，尤其是對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的服務(wù)能力。一是提升對(duì)涉農(nóng)企業(yè)的服務(wù)能力。農(nóng)業(yè)企業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心力量，幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。要發(fā)揮平臺(tái)資源集聚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、資金、銷售渠道等支持，幫助涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。二是提升對(duì)鄉(xiāng)村基層創(chuàng)業(yè)的服務(wù)能力。聯(lián)合高校、政府采取共建形式，在糧食生產(chǎn)功能區(qū)、重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)保護(hù)區(qū)、特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)區(qū)等各類園區(qū)，建立基層創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。三是提升對(duì)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者的服務(wù)能力。圍繞涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的農(nóng)藝技術(shù)不強(qiáng)、資金不充沛、法律知識(shí)不足等問(wèn)題，加大服務(wù)力度，構(gòu)建“一站式”服務(wù)體系，提升服務(wù)的質(zhì)量和能力。

5.推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)要對(duì)接高校、科研院所、市場(chǎng)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。一是參與高校鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)。支持高校與龍頭企業(yè)、地方政府等深度合作建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，構(gòu)建集科技服務(wù)、科技孵化、專利運(yùn)營(yíng)為一體的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系。二是鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。利用平臺(tái)積極對(duì)接大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)等方面開(kāi)展培訓(xùn)。三是開(kāi)展科技創(chuàng)新成果對(duì)接活動(dòng)。利用平臺(tái)資源，組織高校、科研院所、企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，加速成果的市場(chǎng)化。

6.加強(qiáng)國(guó)際交流。粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)要重視國(guó)際交流，借鑒國(guó)際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，增強(qiáng)平臺(tái)的國(guó)際化水平。一是打造涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的國(guó)際交流板塊。建立與國(guó)外農(nóng)業(yè)院校、科研院所、企業(yè)的交流機(jī)制，促進(jìn)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的國(guó)際化合作，增進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化水平。二是匯聚國(guó)際化的專業(yè)人才。依托高校教師資源，選擇具有國(guó)際化背景的專家學(xué)者參與到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中，帶來(lái)農(nóng)業(yè)的前沿科技，拓寬農(nóng)業(yè)研究的國(guó)際視野，為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供國(guó)際化的人才支持。三是舉辦國(guó)際性涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)論壇。在國(guó)內(nèi)選擇典型區(qū)域建設(shè)具有永久性主題和特色鮮明的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)論壇，及時(shí)交流國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究進(jìn)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)作為大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)新載體，應(yīng)利用好粵港澳大灣區(qū)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件和政策支持來(lái)解決平臺(tái)存在的前期經(jīng)驗(yàn)不足、運(yùn)營(yíng)成本較大等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)科技資源、人才資源、土地資源等進(jìn)行有效整合和提供信息共享、資源共享等“一站式”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，最小化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)，促進(jìn)科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。總而言之，創(chuàng)建粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不僅有利于推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，而且是解決“三農(nóng)”問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一個(gè)創(chuàng)新性舉措，具有重要意義。

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