秦曉

當(dāng)前新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國，在這場疫情風(fēng)暴中，每個人都無法置身事外，學(xué)生也不能幸免，他們被“禁足”于家中，不能如期開學(xué)。在全國上下“負重前行”的時候，學(xué)生不應(yīng)閉眼享受“歲月靜好”，而應(yīng)將目光投向窗外的世界，從這次疫情災(zāi)難中受到警示、汲取經(jīng)驗、錘煉品格、提升能力。各中小學(xué)校不妨結(jié)合這次疫情防控，對學(xué)生開展“健康防護”“敬畏生命”“家國情懷”和“使命擔(dān)當(dāng)”系列教育，引導(dǎo)他們更好地認識自我與世界的關(guān)系，增強他們的責(zé)任感，鞭策他們樹立遠大志向。

首先，開展“健康防護”教育，增進學(xué)生對傳染病防控知識和健康生活理念的了解。學(xué)校開展傳染病防控知識教育既能為公共衛(wèi)生事業(yè)注入活力，也能為學(xué)生的生命健康提供保障。目前師生暫居家中，學(xué)校應(yīng)教會學(xué)生做好個人防護，配合國家打贏疫情防控戰(zhàn)。一方面，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的健康狀況進行精準(zhǔn)摸排，做好疫情日報工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過QQ群、微信公眾號、釘釘APP等網(wǎng)絡(luò)渠道，采取發(fā)布通告、校長致信、在線教學(xué)等方式，向?qū)W生和家長進行疫情防護知識宣傳，讓他們了解戴口罩、勤洗手、少出門等防護知識，了解傳染病的特征、產(chǎn)生原因和防控措施。日前南寧市十四中黃良老師在線講授《人菌之戰(zhàn)》，與學(xué)生回顧歷史上一些影響巨大的疫情，引導(dǎo)學(xué)生看清疫情的本質(zhì)，即是一次積極的嘗試。學(xué)校還可以組織學(xué)生對飲食陋習(xí)進行反思，讓學(xué)生認識到應(yīng)從自身做起，拒絕吃野味，并思考如何在全社會宣傳分餐制、綠色烹飪等新型餐飲文化理念。

其次，開展“敬畏生命”教育，樹立尊重自然、保護動物的生態(tài)文明意識。10年前，鐘南山院士接受記者專訪時指出，接近80%的人類新的傳染病來自動物，問題的根源不僅在于捕殺、食用野生動物，還在于人類不斷向自然界“進軍”，破壞了野生動物自然棲息地?？梢哉f，疫情災(zāi)難絕不是偶發(fā)的個案，而是與人類不當(dāng)?shù)纳睢⑸a(chǎn)方式密切相關(guān)的社會災(zāi)害;疫情元兇絕不是穿山甲等疑似病毒中間宿主，而是不具備綠色生活、生產(chǎn)方式的人類自己。對大自然抱有敬畏之心，維持人與生態(tài)環(huán)境的和諧，應(yīng)是這次疫情給學(xué)生上的重要一課。不妨讓學(xué)生思考：“研究表明穿山甲可能是此次病毒的中間宿主，我們應(yīng)該怎么對待它？”“始于去年9月的澳大利亞山火仍在燃燒，它將給全球生態(tài)環(huán)境造成什么影響？”“東非大量蝗蟲正在侵吞農(nóng)作物，為什么會發(fā)生蝗災(zāi)？”以這些緊扣現(xiàn)實的生態(tài)問題引起學(xué)生對大自然的關(guān)心，進而鼓勵學(xué)生通過搜集和整理資料了解野生動植物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護大自然的情感，并倡導(dǎo)學(xué)生用點滴行動保護生態(tài)環(huán)境，如踐行垃圾分類、節(jié)約用紙、按需點餐等。

再次，開展“家國情懷”教育，引領(lǐng)學(xué)生感受中國速度、中國力量，生發(fā)由衷的愛國之情。2003年，全國人民并肩抗擊非典;2008年，社會各界鼎力支持震后災(zāi)區(qū)重建……而今，各地迅速抽調(diào)醫(yī)療隊馳援武漢，建設(shè)工人晝夜奮戰(zhàn)，以最快速度建成火神山、雷神山醫(yī)院，相關(guān)企業(yè)加班加點生產(chǎn)醫(yī)療物資……每當(dāng)國家遇到危難，中華兒女總能挺身而出、不辱使命。當(dāng)前正是開展愛國主義教育的良好時機，學(xué)?？梢蚤_展征文比賽，讓學(xué)生以疫情中涌現(xiàn)的最美人物為素材，講述先進典型人物的感人事跡，以此引導(dǎo)學(xué)生感悟以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神;組織學(xué)生觀看建設(shè)火神山、雷神山醫(yī)院的視頻和圖片，讓學(xué)生認識到中國特色社會主義制度下集中力量辦大事的制度優(yōu)勢;向?qū)W生提出“不信謠、不傳謠”的要求，助力全社會形成積極向上的精神風(fēng)貌;并以觸動人心的話語向?qū)W生提出捐款倡議，鼓勵學(xué)生以實際行動守護家園。

最后，開展“使命擔(dān)當(dāng)”教育，增強學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，樹立成為卓越人才的志向。面對突如其來的疫情，有的人在發(fā)現(xiàn)疫情后如實上報，有的人毅然成為“最美逆行者”;而有的人卻哄抬物價、生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品、不顧他人安危隱瞞病情。學(xué)校應(yīng)援引鮮活的案例，讓學(xué)生探討以上兩類人對于世界的不同價值，讓學(xué)生懂得誠實、擔(dān)當(dāng)?shù)目少F及在國家危難之時牟取非法利益的可恥。當(dāng)今社會公共突發(fā)災(zāi)害頻發(fā)，對人才尤其是頂尖人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)致力于培養(yǎng)未來各領(lǐng)域的能手，以鐘南山、李蘭娟院士等人為學(xué)習(xí)的榜樣，以當(dāng)前浮現(xiàn)的社會問題為切入點，讓學(xué)生思考：“對于當(dāng)前暴露出的野生動物非法交易監(jiān)管不力、醫(yī)療物資儲備不足等問題，有什么解決的建議？”“我將來能否成為像鐘南山院士那樣的國之棟梁？”以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的憂患意識和責(zé)任感，樹立成為卓越人才的高遠志向。

巨浪沖刷之后必將迎來燦爛的新生，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，學(xué)校應(yīng)加強引導(dǎo)，讓學(xué)生得到深刻的思想洗禮，明白“無窮的遠方、無數(shù)的人們都與我有關(guān)”，鞭策學(xué)生立志成才，勇于擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任和歷史使命。

（責(zé)編 楊 春）