陸運鼎

摘??要：伴隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，而在此觀念的影響之下，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸取代了傳統(tǒng)的知識教學成為了教學的核心內(nèi)容。相對應的，為了順應時代的潮流，達成對教學的有效優(yōu)化，高中物理教師在教學之中也需要能對自己的教學形式進行革新，嘗試著將學生的能力發(fā)展作為教學的主要目標，重點提升學生說與寫的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;說與寫;能力要求;思維培養(yǎng)

對于高中物理教學而言，學生的說與寫的能力除了字面上的意思之外，還含有較為深層的含義。在其中，“說”是指學生使用口頭表達的邏輯思維能力，而“寫”就是指學生在解題過程中，如何通過文字的形式，將自己的思維過程有效地展示在文本之中。這兩種能力在如今已經(jīng)成為了學生在物理學習之中不可或缺的能力，對于學生的未來發(fā)展也有著非常重要的意義。相應的，為了實現(xiàn)對學生這兩種能力的有效培養(yǎng)，教師就需要能結(jié)合教學情況，對自己的教學方法進行調(diào)整。

一、聯(lián)系教材內(nèi)容，明確物理概念，達成有效分析

為了實現(xiàn)學生能對相應的物理知識達成有效的邏輯表達，教師首先需要能通過教學的過程使學生達成對相應內(nèi)容的有效理解。而在過去的高中物理教學中，很多教師并沒有在課前對教學中所涉及的物理概念知識進行深入的分析，在教學過程中也只是針對概念為學生進行簡要展示，在展示之后，教師就簡單地要求學生對相應概念知識進行記憶。但在這種教學模式之下，學生并不能對相應的概念知識達成深刻的認識。在如今，為了達成教學的優(yōu)化，實現(xiàn)學生對相應物理概念知識的明確，教師就需要能對自己的教學進行有效的調(diào)整。

例如，在進行“摩擦力”這一課的教學時，教師就需要能在教學前對本課的概念內(nèi)容進行深入的分析研究，并設(shè)置相應的教學實例來幫助學生對其相關(guān)概念進行理解。在本課的教學實際中，教師就可以針對其中涉及到的“摩擦力”“靜摩擦力”“滑動摩擦力”進行分析，明確三個概念的定義。在明確了相應的內(nèi)容之后，教師就可以準備木塊在平面上進行運動的裝置，作為幫助學生實現(xiàn)概念理解的工具。

二、結(jié)合概念展示，幫助學生理解，提升表達能力

在完成了相應的概念解析，并做好對學生進行概念教學的準備之后，教師在教學之中就需要能選擇合適的方式，針對相應的概念內(nèi)容，為學生進行展示，使學生可以達成對相應內(nèi)容的深度理解，進而打好有效表達的基礎(chǔ)。在其中教師需要能明確“說”與“寫”也是學生邏輯思維能力的體現(xiàn)，若學生不具有較強的邏輯思維能力，學生也就很難做到有效的表達。相應的，為了實現(xiàn)對這兩種能力的有效培養(yǎng)，教師也就需要能對自己的教學方法進行調(diào)整，做到利用概念知識的有效展示，對學生提出引導性的教學問題，使學生從問題的思考之中實現(xiàn)對自己理解內(nèi)容的有效表達。

例如，在進行“自由落體運動”概念的教學時，教師就可以在學生掌握了相關(guān)的概念之后，讓學生嘗試著對自由落體運動的概念進行描述。在其中，教師可以先讓學生用自己的話對自由落體運動進行解釋。在教師對學生的回答進行評價和補充之后，教師就可以向?qū)W生展示幾個場景，使學生判斷其實不是自由落體運動，并給出理由。如，教師可以提問：飛機上投出的物資，在空中墜落了5s之后打開降落傘緩緩落到了地上，請問物資從飛機上拋出之后，自由落體運動時間有多長，請進行具體分析。

三、規(guī)范解題書寫，理順學生思路，實現(xiàn)解題提升

據(jù)筆者觀察，在如今有很多教師在進行教學時過于關(guān)注解題方法的教學，而忽略了與解題本身緊密相關(guān)的一個環(huán)節(jié)“解題書寫”。在如今，高考的考查形式仍是以解題的形式來進行的，而高考物理的重要評分標準之一就是學生書寫的解題過程。在平時，有很多學生在進行物理解題時沒有形養(yǎng)成一個良好的解題規(guī)范，其在進行解題過程書寫時往往會出現(xiàn)格式錯誤、內(nèi)容混亂的情況。而在這種情況之下，有很多學生就會出現(xiàn)頻頻出錯的情況。而在如今，為了實現(xiàn)對學生“寫”的能力的提升，物理教師在進行教學時，就需要能將學生的解題過程規(guī)范重視起來，教師要能要求學生將解題過程中所用到的公式和概念進行一一記錄，并將相應的解題步驟清晰地羅列下來。當解題步驟變得清晰而條理分明，學生的思維自然也就會變得清晰，解題的正確率也就得到了提升。

例如，在進行力學題目的解答時，教師就需要能對學生進行解題過程的規(guī)范，讓學生現(xiàn)將受力分析圖畫在紙上，然后將解題過程中所使用的公式羅列出來。接下來對自己每一步的解答過程都配以相應的文字說明，進而層層敘述，得出最后的結(jié)果。通過此過程，學生的思路就得到了理順，其解題能力也得到了提升。

綜上所述，為了實現(xiàn)對學生說與寫能力的有效培養(yǎng)，教師在實際的教學中就需要能結(jié)合教學實際作出改變。在其中教師要能先對概念進行有效的分析，然后再結(jié)合相應的分析內(nèi)容對學生進行教學，使學生明確相應的概念知識，最后，教師還要能教會學生使用規(guī)范的解題步驟進行解題，達成對自己思維的有效表達。

參考文獻：

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