劉愛洋

摘??要：在新課改背景下，學生是教學活動的主體，只有讓學生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動性參與到教學活動中，才能取得較為理想的教學成效。而興趣教學是激活學生思維，促使學生發(fā)揮個人主觀意識參與課堂教學的有效途徑。

關鍵字：初中數(shù)學;課堂教學;方法應用;實踐探索

數(shù)學是初中教育階段的一門重要課程，其教學成效的高低直接影響了學生思維能力、數(shù)學素養(yǎng)及應用能力的高低，并且與其他學科的學習也有很大關系。尤其七年級作為初中階段的第一個學年，其數(shù)學教學質量的高低直接影響了學生深層次學習該學科能力的高低。

一、構建良好師生關系

教師在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，首先需要對課堂的氛圍進行研究與開發(fā)，進而為學生提供一個良好的學習氛圍，以此帶動學生的學習能力和整體學習素養(yǎng)不斷提升與進步。這對于學生后期學習數(shù)學知識，以及為整個中學生學習數(shù)學知識打下扎實的基礎，有著重要的作用與影響。同時，教師還要結合新課改的教育教學理念，對學生、自己、課堂、教學工作的開展等作出全新的認知與理解，進而實現(xiàn)與學生之間的互動和交流，旨在通過該方法有效地提升整個課堂教學的質量，改變課堂教學的模式，帶動課堂教學的整體效率。

例如：教師在構建良好的課堂氛圍時，需要從師生關系的角度入手對其進行分析。因為良好的師生關系是帶動課堂發(fā)展與建設的一個重要因素，同時也是促進學生學習能力，提高教師教學水平的一個主要環(huán)節(jié)。如果教師能夠將之有效地利用起來，那么數(shù)學課堂的未來發(fā)展必然會是另一番情境。而且，很多學生在剛剛進入七年級的時候，其內心依然感覺自己是一個小學生，而且對于初中知識的學習模式以及初中的生活習慣有很大的不適應。這就會直接或者間接地給學生的學習造成困擾與壓力。為了解決這一問題，教師要走進學生群體，不僅需要與學生探討交流學習上的問題，還要與小學數(shù)學知識做好銜接，進而讓學生在一個連續(xù)發(fā)展的道路上不斷深入學習數(shù)學知識，了解數(shù)學文化。

二、靈活應用教學方法

不同教學方法的應用需要結合不同的教學內容，并且需要教師對不同的教學時機進行掌握。這對于提高學生的學習能力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，帶動學生的數(shù)學學習效率均有較大的幫助與提升。所以，教師在日常開展教研工作的時候，或者與其他教師對教學方法進行交流和討論的時候，要對這一問題進行深入的思考與研究，進而制定出一個合理的辦法以及科學的教學措施，對學生進行相應的培養(yǎng)，并對課堂進行相應的指導和開發(fā)。

例如：教師在對學生進行三角形教學的時候，可借助趣味教學法當中的思維引導教學模式對學生進行培養(yǎng)，以此讓學生建立起一個正確的三角形學習思維與學習方法。又如，教師在對學生進行幾何圖形的教學過程中，就需要應用多媒體教學手段對學生展開培養(yǎng)。這樣學生在學習幾何圖形的時候，以及在求證幾何圖形的結果時，就可以利用多媒體視頻的動態(tài)視頻對其進行更好的分析與理解，以此避免書本上的二維畫面給學生造成的思維困擾和思維假象。再如，教師在對學生進行解方程教學的時候，需要對學生應用思維導圖教學模式。在這一教學模式下，學生會對自己之前學習的知識以及未來需要學習的知識做出一個全面的了解，而且還能從思維導圖的整體結構中找到自己所學知識的不同問題，還能夠總結出自己在學習過程中有哪些缺陷和優(yōu)點等。

三、密切關注生活實踐

數(shù)學課堂教學需要與現(xiàn)實生活密切的聯(lián)系在一起。這樣，學生在學習新知識的時候才能建立起一個高效的思維能力，且能為自己的未來學習與發(fā)展奠定扎實的基礎。而且，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，還能有效促進學生對數(shù)學知識的“真實性認識與理解”。這樣，學生再學習數(shù)學的時候就會更主動、更積極。

例如：教師在對學生進行知識內容教學的過程中，可以結合生活中一些常見的圖形對學生進行引導。如，在學習幾何圖形的時候，教師可以提問學生：“在日常生活中，有哪些圖形被用在了道路的鋪設上？”此時，學生會回答：“我們學校的讀書走廊就是用菱形的四方磚堆砌的，而且我們教師的地板也是由正方形的方塊地板磚構成的……”通過學生的分析，此時教師了解學生對生活中的數(shù)學知識應用已經做出了一個初步的了解。隨后，教師再對學生進行既定知識的教學與講解，而且在講解的過程中要結合生活化的語言和生活的感情帶入方式，對學生進行整體的課堂教學模式創(chuàng)設。在這一教學方法下，學生的學習能力必然會得到較大的提升與發(fā)展。

綜上所述，興趣教學是顯著提高七年級數(shù)學教學質量的有效方法。在日常教學中教師應全面了解興趣教學的特點與應用策略，并積極將其引入到自己的課堂中，盡可能使得自己設計的教學策略符合學生的學習興趣，最終確保每個學生在寓教于樂中獲得數(shù)學知識、提升數(shù)學能力。

參考文獻：

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