董洋

內(nèi)容摘要：古詩是中華五千年文明大浪淘沙后留下來的精髓。古今情志相同，我們沒有理由遺忘傳統(tǒng)詩歌;面對中學(xué)新教材古詩文占近百分之八十，學(xué)生卻不愿意在古詩上花時(shí)間，高考詩歌得分率低的情況，本文從實(shí)踐高中語文古詩“5+3審美課堂”教學(xué)模式入手解決問題，期望學(xué)生熱愛古詩、提升民族文化素養(yǎng)與自信。

關(guān)鍵詞：高中古詩 5+3審美課堂 實(shí)踐

古詩有著精美的語言、真摯的情感、奇妙的想象、豐富的手法。古詩寄情世外，體察入微，或執(zhí)著或?yàn)⒚?，或沉郁或飄逸，或振拔或淡遠(yuǎn)，風(fēng)情萬種。詩還可以興、觀、群、怨。古詩伴我們慢慢成長，生活中不止有茍且，還有詩意。但古詩有時(shí)較難理解，是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。

一.現(xiàn)階段高中語文詩歌鑒賞教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)出現(xiàn)的問題

首先，學(xué)生缺乏對古詩的興趣。理解古代詩歌要咬文嚼字、回顧歷史、理解背景，這種工作對追求直觀、快節(jié)奏的中學(xué)生來說費(fèi)時(shí)費(fèi)力。其次，大多數(shù)學(xué)生無法建立系統(tǒng)的古詩詞體系，遷移能力較差。另外，高中生課業(yè)十分繁重，學(xué)生普遍存在哪門學(xué)科提分快就學(xué)哪門的傾向。

2.教師在古詩教學(xué)中出現(xiàn)的問題

其一，教師教學(xué)價(jià)值取向不同。由于教學(xué)興趣的不同，有的教師認(rèn)為古詩文是中華文明的瑰寶，有著獨(dú)特的美感和魅力，我們有義務(wù)承擔(dān)起傳承文明的重?fù)?dān)。有的老師認(rèn)為古詩文不能給社會(huì)帶來明顯的效益。有的老師認(rèn)為在海南歷年高考中古詩鑒賞得分率較低，下功夫多，成效卻不好，就轉(zhuǎn)向能得分的部分。其二，教師課堂教學(xué)并未真正以學(xué)生為主體?，F(xiàn)在不少老師仍然采用的是滿堂講、滿堂問、滿堂抄、死記硬背式的教學(xué)方法。將古詩的美感抹殺之后，誰還會(huì)徜徉在自由的精神世界。其三，教師個(gè)人素養(yǎng)不同，鉆研精神參差。

高中語文新課標(biāo)明確提出“要提高學(xué)生文化素養(yǎng)”，“重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承”等，這就要求我們的語文課程不僅是傳授知識(shí)的課堂，而且要擔(dān)負(fù)提高年輕一代文化素養(yǎng)的重任。那么如何培養(yǎng)中學(xué)生詩歌的審美素養(yǎng)？在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在觀察學(xué)生對古代詩歌的興趣養(yǎng)成，他們學(xué)習(xí)古詩的效果和他們高考古詩的得分情況;也在研究教師教的方式，教師教的效果;從而摸索出“5+3審美課堂”教學(xué)模式來解決這些問題，以學(xué)促思、以生為本，來提升學(xué)生高中古詩鑒賞能力與審美素養(yǎng)。

二.提升高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的有效途徑——“5+3審美課堂”教學(xué)模式實(shí)踐

1.古詩“5+3審美課堂”教學(xué)模式概述

“5+3審美課堂”教學(xué)模式中，“5”即構(gòu)建新的高中語文古代詩歌教學(xué)常規(guī)課堂，主要由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況;以語文學(xué)習(xí)小組為單位探究;教師解疑;明確本課古代詩歌的鑒賞方法;學(xué)以致用，完成課堂練習(xí)。

“3”系統(tǒng)歸納總結(jié)詩歌鑒賞三個(gè)方面的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生詩歌朗誦的方法，做到因聲求氣，吟詠詩韻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣;教會(huì)學(xué)生快速把握詩歌的情感方法，讓學(xué)生不畏詩歌鑒賞，樹立自信心;總結(jié)詩歌鑒賞題四大類型題，直擊高考。

2.古詩“5+3審美課堂”教學(xué)模式實(shí)踐

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要的環(huán)節(jié)莫過于課前預(yù)習(xí)。下面詳細(xì)論述課堂教學(xué)5環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)教師要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要兼顧不同層次的學(xué)生，由淺入深。導(dǎo)學(xué)案涉及的內(nèi)容可以讓學(xué)生知人論世，利用現(xiàn)代技術(shù)查找詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景、詩人所處的境況;總結(jié)詩歌的內(nèi)容及復(fù)雜的思想感情;詩中所用的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、詩的結(jié)構(gòu)等等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立查找，獨(dú)立思考便會(huì)慢慢戒掉依賴性，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作探究環(huán)節(jié)：學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師要分好語文學(xué)習(xí)小組，例如：一個(gè)組為6人，那么最好2人的語文素養(yǎng)較好、2人中等、2人較弱。教師還要培養(yǎng)語文教好的學(xué)生的組織能力，如導(dǎo)學(xué)案中簡單的問題讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)回答，查缺補(bǔ)漏大家一起完成，這樣既避免了組內(nèi)一枝獨(dú)秀的情況，又能充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)互助小組的作用。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上或書上大膽標(biāo)注自己的問題。我會(huì)在課堂上專門找機(jī)會(huì)表揚(yáng)敢于提問題或質(zhì)疑的學(xué)生，并列舉因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題敢于質(zhì)疑而取得成功的科學(xué)家、企業(yè)家的實(shí)例，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題的能力。

解疑環(huán)節(jié)：教師上課則重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)小組未能完成的問題。鑒賞方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)：教師還要明確本課古代詩歌的鑒賞方法，一課一得，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。講練結(jié)合環(huán)節(jié)：完成完成當(dāng)堂檢測及課后作業(yè)，鞏固所學(xué)鑒賞方法。

除了課堂教學(xué)5環(huán)節(jié)，系統(tǒng)歸納總結(jié)詩歌鑒賞三方面也十分重要。

第一方面，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生詩歌朗誦的方法，做到因聲求氣，吟詠詩韻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。如開展、參與詩歌朗誦活動(dòng)：在校本課程中我們指導(dǎo)學(xué)生朗誦的方法，從劃分音節(jié)、停頓，到隨著詩歌情感變化起承轉(zhuǎn)合的誦讀，再到有個(gè)性的吟誦;用經(jīng)典音頻、視頻示范，錄制學(xué)生誦讀成果，掀起了學(xué)生誦讀詩歌的熱潮。年級(jí)舉辦了第二屆經(jīng)典詩歌誦讀比賽，展示了學(xué)生的誦讀風(fēng)采，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)呼應(yīng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱浪。師生都積極參加省市國家級(jí)誦讀比賽。興趣是最好的老師，學(xué)生熱愛誦讀，便會(huì)更深入地去解讀經(jīng)典作品。

第二方面，學(xué)習(xí)詩歌更要有系統(tǒng)的理性分析方法。多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)單篇古詩教學(xué)無法增進(jìn)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力。不系統(tǒng)指導(dǎo)，教多少首古詩效果都甚微，大多數(shù)學(xué)生依舊只見樹木不見森林。所以，教師必須系統(tǒng)地進(jìn)行方法指導(dǎo)。最基本的方法就是教會(huì)學(xué)生快速把握詩歌的情感方法，讓學(xué)生不畏詩歌鑒賞，樹立自信心。在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行意象歸納總結(jié)，典故總結(jié)，詩歌按題材內(nèi)容粉類、將學(xué)過的所有詩歌串聯(lián)起來帶學(xué)生歸納總結(jié)詩歌的復(fù)雜情感，教學(xué)生快速把握詩歌情感的方法，為進(jìn)一步深入賞析詩歌打下基礎(chǔ)。

第三方面，總結(jié)詩歌鑒賞題四大類型題，直擊高考。在詩歌教學(xué)中我們面臨著詩意地審美和高考考場的古詩拿分的問題。其實(shí)這兩者并不矛盾，在單元教學(xué)后還要系統(tǒng)地進(jìn)行詩歌鑒賞題四大類型題的教學(xué)才能解決考場問題。我一般從詩歌的形象題（物象、人物）、詩歌的煉字題、詩歌的表達(dá)技巧題和不同作者的藝術(shù)風(fēng)格題四大類型題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前海南省詩歌得分率較低，有時(shí)均分不到1分，如果不好拿分就放棄的話，那么語文學(xué)習(xí)將會(huì)失去很多美，很多日后生活的感悟和深思、甚至解惑與寬慰。我們必須直面難題，迎難而上。在幾年詩歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，完成第二方面的學(xué)習(xí)，基本能保證一分的得分;完成第三方面的教學(xué)，班級(jí)均分還會(huì)提升一分左右，喜愛詩歌的學(xué)生受益更多。

三.教學(xué)實(shí)踐成效與影響

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，自己班的學(xué)生對詩歌有一定的興趣，有些學(xué)生開始大量背詩并運(yùn)用到作文中。他們積極參與詩歌誦讀比賽，多次取得市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)生對詩歌的解讀能力、自主學(xué)習(xí)能力也有提高。與高一入學(xué)相比，詩歌題目的得分率也有提高。詩歌教學(xué)在年級(jí)的推廣也取得了一定的效果。

馬克思曾經(jīng)說：“越是民族的才能是世界的?！惫诺湓姼璩休d著中國文化最精華最美的東西，中學(xué)生讀古詩，思接千載，感悟古人的智慧、胸懷與情操將會(huì)影響他的一生。希望我們能在中國優(yōu)美、精深的古詩中涵養(yǎng)我們的靈魂，堅(jiān)守我們的根，在世界發(fā)揚(yáng)我們的精氣神。

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（作者單位：海南中學(xué)三亞學(xué)校）