楊怡博

摘要：從21世紀開始，有關學徒制人才培養(yǎng)的形式在我國各高校開始流行，學徒制模式的應用更加有助于提升學生的工作實踐能力和操作能力，同時也使學生更加能夠快速的適應崗位需求。因為我國在實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的時間還是比較短暫的，在實施的過程中還存在著諸多問題。本文將根據(jù)對于高職室內設計專業(yè)為據(jù)，對于在其專業(yè)實行現(xiàn)代學徒制的必要性和實行措施作出分析，以供大家參考。

關鍵詞：室內設計;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：TU238. 2-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0237-01

一、室內設計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的契機

從古至今，所有技能的傳承都是采用師傅教徒弟的方式，這種方式不僅能夠通過語言來對學生進行教學，師傅還可以通過手把手的教學方式使學生能夠更加直觀的了解所學的內容和工作形式。一般這種師傅教徒弟的教學場地都是在工作生產的現(xiàn)場，更加有助于學生了解工作相關知識，師傅可以先從理論出發(fā)再與實際操作相結合，此類的教學方法會更加靈活，教學結果也會更加完美，這類方法也是我們所說的學徒制人才培養(yǎng)的雛形。現(xiàn)在各高校，一般都會采用集體授課模式，這樣的授課模式更加有助于人才的培養(yǎng)，也有著培養(yǎng)畢業(yè)生的量數(shù)會更大，培訓的速度也會更快。但是在教學方面還是略有劣端?；诂F(xiàn)狀，我國對于各高校的教學方式和教學模式都進行了相應的改變。

[國發(fā)[2014] 19號]是國家于2014年發(fā)布的，文件中提出了幾點觀點：積極開展學徒制教學模式，以校企聯(lián)合的方式進行相關的教育和就業(yè)，并通過不斷優(yōu)化相關政策最終實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。教育部自2015年8月開始了第一次試點，至此，現(xiàn)代學徒制教學模式在全國范圍內都得到各高校的積極響應。通過長久以來的實驗發(fā)現(xiàn)學徒制教育模式需要具備以下幾點：順應時代和社會的需求;以德國雙元制為教學目標;加強校企合作;順應國家要求開展學徒制。從就業(yè)和現(xiàn)實雙方面來講，現(xiàn)代學徒制的教學模式更加符合現(xiàn)代企業(yè)需求，學徒制的教學模式不僅對于教學生活有一定的提升作用，對于學生最終能夠順利上崗也有著很重要的作用。通過學徒制教學模式使校企一體化，學生有了雙重身份，在學習中了解崗位內容?？傊瑢崿F(xiàn)學徒制對于學生和企業(yè)都可以達到雙贏的地步。

二、室內設計現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式

為了使學校培養(yǎng)人才能夠更好的滿足企業(yè)要求，近些年來通過不斷的實驗和考察，某高校以室內設計專業(yè)為例與當?shù)囟嗉已b飾企業(yè)建立了良好的合作關系。經過不斷的實踐和探索，現(xiàn)在已經對校企合作和學徒制教學模式有了基本的認知，教學團隊也對于相應工作進行了努力，大家都為提高室內設計人才出了各自的一份力。

1.完善校企合作機制。在學徒制的教學模式中只有學校單獨出力還是不夠的，現(xiàn)代學徒制的開展還需要政府、相關行業(yè)、院校、各企業(yè)共同合作。政府方面可以進行相應的調劑作用，相關行業(yè)做出具體的指導作用，再有就是院校和企業(yè)積極的參與，并通過對學徒制的了解從不同角度、層面出發(fā)制定可持續(xù)發(fā)展的運行方法。對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)出一份力，規(guī)范行業(yè)行為，監(jiān)管行業(yè)行為，最終保證學徒制教學模式的順利進行。

2.共建雙主體教學團隊。學?？梢园才旁搶I(yè)的教師帶領學生一起參與到校企合作中去，為學生的實踐生活進行協(xié)調，并協(xié)同企業(yè)做好有關學生的管理和學習工作。校企通過一起進行探討，建立良好的教學方案，對課程進行有效的布置。學校方面要調劑專業(yè)教師經常性的到企業(yè)進行跟蹤實踐，其中一方面可以協(xié)同企業(yè)工作的有效開展，另一方面可以提高教師的自身專業(yè)水平，并完善教學內容。教師和師傅進行有效的分工合作是保證現(xiàn)代學徒制模式有效發(fā)展的重要保障，也是現(xiàn)代學徒制實施中最重要的環(huán)節(jié)。

3.改革學生管理模式。首先，學徒制的人選需要學生自愿報名，并與學生簽訂相關協(xié)議，盡量在低年級時就分出學徒班和非學徒班;其次，在大一時學生在校進行專業(yè)課程的學習，到了大二開始實行學習和工作交替學習;在此，學校要和企業(yè)之間商量好待遇問題還有學生的獎學金還該有福利問題，讓學生對該企業(yè)更加有相應的歸屬感。學生和學校方面也要根據(jù)企業(yè)的工作時間安排好學生相應的企業(yè)實踐實踐，企業(yè)一般都是一周休息一天，尤其是家裝行業(yè)周六日是最忙的時候。學校要根據(jù)企業(yè)的實時狀態(tài)對學生的實踐工作時間進行相應的改變。

4.優(yōu)化教學評價體系。校企在對于學生的考核方式方面，教師可以通過從企業(yè)方面了解到的專業(yè)案例進行講解和分析，并作為實訓題，讓學生通過分組討論進行最終方案的確定，并且選出最佳設計，形成良好的競爭模式，從而提高學生的學習積極性。學生通過作品展示了解自己的不足之處，并彌補不足之處使其在專業(yè)課程的成績能夠得到提高。同時企業(yè)方面也要制定有關學生的相應考核標準，通過學生在專業(yè)課程中的成績和實踐成績相結合，并由每位學生的師傅對徒弟進行考核最終作為其實踐成績的考核標準。

★基金項目：2O18年江西省高等學校教學改革研究省級課題，課題名稱：基于現(xiàn)代學徒制高職建筑室內設計專業(yè)教學模式的研究與實踐，課題編號：JXJG-18-54—9。

參考文獻：

[l]鐘麗，田甜，高職室內設計專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代鹽化工，2019 （10）.

[2]何寶明，楊耀錄，實施“三崗輪訓、能力進階”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，探索校企“雙主體”育人機制——以建筑室內設計專業(yè)試點為例[J].教育現(xiàn)代化，2019 （10）.