段超

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育部門對(duì)高中音樂教學(xué)又提出了新的要求，在逐漸注重音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)上需要做到全面且高效地開展課程，并創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，致力于提高學(xué)生音樂水平提升的同時(shí)也培養(yǎng)其全面化發(fā)展。本文從開展音樂教學(xué)首先需要糾正學(xué)生的歌唱主體、指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂練習(xí)以及對(duì)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行專業(yè)并有計(jì)劃的指導(dǎo)三個(gè)方面展開討論，對(duì)如何有效開展高中音樂的聲樂教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；聲樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0035

在對(duì)高中生開展聲樂教學(xué)的過程中，需要考慮到兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是學(xué)生在聲樂訓(xùn)練上的技巧與方法，第二個(gè)方面是考慮到學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂可以說是一門綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。在高中開展這門教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握許多聲樂上的技巧，而且音樂這門藝術(shù)也能幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)上的壓力并讓他們形成正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀。但是音樂教師也不能以將其作為一門副科的態(tài)度來教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從形體、發(fā)音以及在音樂情感上的表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，才能幫助其提高音樂藝術(shù)感知能力。

一、開展聲樂教學(xué)首先需要糾正學(xué)生的歌唱形體

要想培養(yǎng)學(xué)生的聲樂水平，教師就需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體方面的專業(yè)性訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候就想在舞臺(tái)上表演一番，這樣不僅可以增加他們的表演自信心，從而從容地站在觀眾面前，而且也能在實(shí)踐中培養(yǎng)其聲樂水平。在形體上的訓(xùn)練要點(diǎn)教師需要注意的是，要對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤形體進(jìn)行指正，幫助他們形成正確的形體，這有利于他們養(yǎng)成良好的形體習(xí)慣以及學(xué)會(huì)對(duì)呼吸方面和情感方面的表達(dá)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，首先要讓學(xué)生把兩腳分開，大約在5、6厘米左右，然后左腳向前，右腳向后。其次是在站立方面，要求學(xué)生要在直立的基礎(chǔ)上把身體稍微向前傾斜一點(diǎn)，保持全身放松的狀態(tài)，然后將后背、胸口以及兩只手臂都保持在一種放松的姿態(tài)上，把重心都放到兩只腳上。最后是兩個(gè)肩膀需要自然張開，不能緊繃，但是也要控制好全身的自然度，讓人看上去就十分舒適。在這一過程中，聲樂教師需要仔細(xì)地觀察學(xué)生表現(xiàn)，如果學(xué)生在哪些地方做得不夠標(biāo)準(zhǔn)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣才能潛移默化地幫助學(xué)生形成最為正確的形體表現(xiàn)[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂練習(xí)

從本質(zhì)上來講，聲樂最為重要的就是嗓子發(fā)音，這并不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉形成深厚的基本功才能養(yǎng)成良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這就需要聲樂教師的科學(xué)化指導(dǎo)教學(xué)?；诖?，音樂教師應(yīng)當(dāng)開展一些有效的發(fā)音練習(xí)教學(xué)策略。例如，首先，聲音一般都是由振動(dòng)產(chǎn)生的，產(chǎn)生振動(dòng)的方式有許多。而聲樂中就是靠嗓音，所以人們?cè)诼牭臅r(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種共鳴，仿佛就是自身的發(fā)聲一般。在傳統(tǒng)的聲樂歌唱方法中，很容易會(huì)讓學(xué)生在唱法上產(chǎn)生一種誤解，他們不知道自己是要唱美聲還是民族聲，而且也不知道自己的歌唱風(fēng)格與自己適合唱什么類型的歌曲，這樣就會(huì)讓學(xué)生在很多時(shí)候感覺到困惑。而聲樂教師就應(yīng)當(dāng)以物理的角度去分析，讓學(xué)生知道自己的唱法。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生制定最適合的風(fēng)格，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生的音樂功底和興趣愛好都有所不同，如果實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，則無法達(dá)到最佳的效果。其次是在共鳴腔上，它是由喉嚨、鼻腔以及口腔所表現(xiàn)出來的，而學(xué)生也可以根據(jù)自身的生理結(jié)構(gòu)來選擇最適合自己的發(fā)展方向，這樣訓(xùn)練才能達(dá)到最佳的效果。最后，很多剛接觸聲樂的學(xué)生都認(rèn)為自己的聲音不行，而作為聲樂教師，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的角度給學(xué)生分析，告訴他們很多高音都是在不斷的練習(xí)中才有效提升的，讓學(xué)生形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度才能增加聲音的穿透力[2]。

三、對(duì)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行專業(yè)并有計(jì)劃的指導(dǎo)

1.說母音

只有在不斷的練習(xí)過程中，才能有效地提高學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性，對(duì)于聲樂各方面的技巧也能有效提升，但是這些都要在不斷的積累中潛移默化地形成。為了最大化地保證訓(xùn)練效果，教師應(yīng)當(dāng)利用鋼琴來作為伴奏，然后讓學(xué)生跟著鋼琴的伴奏展開歌唱，把聲音大膽地釋放出來，就這樣反復(fù)的練習(xí)。而教師也應(yīng)當(dāng)在這一過程中針對(duì)學(xué)生的不足之處加以指導(dǎo)，讓他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而提升其聲樂技巧。特別是在一些母音的發(fā)音中，更要抓住口腔形態(tài)或者是舌頭的狀態(tài)，再加上自己的勤奮練習(xí)便能將其掌握。

2.唱母音

學(xué)生在母音發(fā)聲練習(xí)到位以后，就可以進(jìn)行母音唱練習(xí)了，在練習(xí)當(dāng)中需要有比較牢固的基礎(chǔ)。但是為了保證練習(xí)的有效性，聲樂教師可以給學(xué)生彈奏演示發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，然后在學(xué)生的練習(xí)中指正他們的錯(cuò)誤之處，從中音部分開始，層層漸進(jìn)，然后就能潛移默化地增加相關(guān)的技巧了。例如，在學(xué)習(xí)一些比較相近的母音時(shí)，不能過于隨意，應(yīng)當(dāng)教學(xué)生如何調(diào)節(jié)自己的氣息。在專業(yè)的訓(xùn)練當(dāng)中，一開始聲樂教師先給學(xué)生練習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的發(fā)音和方法，然后再過渡到復(fù)雜的過程中，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中形成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。其實(shí)，聲樂的發(fā)聲練習(xí)最為重要的就是氣息的調(diào)節(jié)與情感的表達(dá)，做到自然而流暢即可[3]。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，聲樂的練習(xí)是十分重要的，有很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，甚至沒有接觸過聲樂，那么教師首要的任務(wù)就是要讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)的聲樂練習(xí)中，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)性需求、實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定訓(xùn)練的策略，只有這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而音樂教師也應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙旭.在高中聲樂教學(xué)中運(yùn)用真假混合聲唱法拓展音樂高考生音域的探索[J].課程教育研究，2019（35）：211-212.

[2]王麗娜.高中音樂特長(zhǎng)生聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練方法[J].課程教育研究，2019（43）：228-229.

[3]鄭淑玲，趙國(guó)華.合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義及實(shí)施途徑解析[J].北方音樂，2020（2）：197-198.

（作者單位：湖南省岳陽市第七中學(xué)414000）