王萍

摘? ?要：幼兒身心健康是幼兒園工作的重中之重。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒健康教育的重要性，深化對(duì)幼兒健康的認(rèn)識(shí)，立足大健康的視角，積極推進(jìn)“健康運(yùn)動(dòng)、健康心理、健康生活”三健康教育，真正呵護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園可根據(jù)自身特點(diǎn)，具體問題具體分析;積極創(chuàng)設(shè)健康教育環(huán)境，將三健康融入到幼兒日常保育工作中，結(jié)合不同月份特點(diǎn)開展主題教育活動(dòng);以系列主題教育的形式提升幼兒的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒積極向上的健康生活理念。

關(guān)鍵詞：幼兒園;三健康教育;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G617? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）06-0055-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）都將健康領(lǐng)域置于五大領(lǐng)域之首?！毒V要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！吨改稀诽岢觯航】凳侵溉嗽谏眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，健康領(lǐng)域是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，健康教育對(duì)于幼兒發(fā)展具有重要意義?；诖耍粕绞胸S潤(rùn)區(qū)浭陽樂郡幼兒園立足大健康的視角定位健康教育，并依據(jù)系統(tǒng)性、整體性的原則，推進(jìn)三健康教育，即健康運(yùn)動(dòng)、健康心理、健康生活，真正呵護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、三健康教育基本框架

（一）三個(gè)模塊

依據(jù)《指南》精神，幼兒園梳理提煉出三健康的主體教育內(nèi)容，即動(dòng)作發(fā)展、心理狀態(tài)、生活能力與習(xí)慣三個(gè)模塊。每個(gè)模塊下延展一系列教育內(nèi)容平衡、協(xié)調(diào)，力量、耐力，動(dòng)作靈活;情緒愉快、適應(yīng)環(huán)境;飲食、生活習(xí)慣與能力、自我保護(hù)。

（二）八項(xiàng)主題

為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的系統(tǒng)性與趣味性，唐山市豐潤(rùn)區(qū)浭陽樂郡幼兒園將三健康與五大領(lǐng)域教育主題相融合，并結(jié)合不同月份的特點(diǎn)，形成八大主題貫穿全年，并開展系列主題教育月活動(dòng)：3月“人與自然環(huán)境月”，4月“親子同樂運(yùn)動(dòng)月”，5月“關(guān)愛長(zhǎng)輩愛心月”，6月“快樂成長(zhǎng)和諧月”，9月“我愛我園安全月”，10月“熱愛祖國真情月”，11月“我愛運(yùn)動(dòng)健身月”，12月“樂享美味美食月”。

二、三健康教育實(shí)施途徑

（一）健康運(yùn)動(dòng)——三健康之本

1.體育鍛煉常態(tài)化。幼兒園從強(qiáng)化日常教研，規(guī)范教師體育基本動(dòng)作入手，按計(jì)劃保質(zhì)保量開展體育課堂。為確保體育活動(dòng)的常態(tài)化開展，幼兒園不斷創(chuàng)新形式，開展了“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“年級(jí)特色項(xiàng)目展示”等活動(dòng)。同時(shí)，將身體鍛煉融入日常生活中，如餐前開展“拍手跺腳”等節(jié)奏游戲，餐后帶領(lǐng)幼兒沿著地板邊緣“走小路”等，提高幼兒的平衡、控制能力;將室外沙水區(qū)、種植區(qū)與小型運(yùn)動(dòng)器械相結(jié)合，讓幼兒在日常休閑中得到鍛煉。

2.早操、課間操規(guī)范化。為使幼兒園早操、課間操逐步走上規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，幼兒園開辟樓頂平臺(tái)增設(shè)了交通區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)等多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，并科學(xué)安排有限的活動(dòng)場(chǎng)地，滿足幼兒的個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展。例如每天入園的晨間活動(dòng)，三個(gè)年齡段的幼兒輪流使用大操場(chǎng)，并且創(chuàng)編了表情操，讓幼兒美好的心情從清晨開始;每周全園統(tǒng)籌安排各班體能循環(huán)及運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，以滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。此外，幼兒園進(jìn)一步規(guī)范了課間操固定環(huán)節(jié)，包括走跑交替、隊(duì)形變化、基本體操、體能鍛煉（年級(jí)特色項(xiàng)目）、放松活動(dòng)等基本環(huán)節(jié)。而年級(jí)特色項(xiàng)目是幼兒園結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而開展的具有個(gè)性化的年級(jí)體育特色活動(dòng)，如小班爬行系列練習(xí)、中班玩球、大班跳繩等活動(dòng)，有益于實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。

3.室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域化。為應(yīng)對(duì)因惡劣天氣導(dǎo)致的幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不足的問題，幼兒園利用室內(nèi)空間打造室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，開設(shè)了“健身房”“棋奕坊”“爬高山”“走迷宮”等多項(xiàng)固定運(yùn)動(dòng)區(qū)域，提升了運(yùn)動(dòng)游戲的靈活性，幼兒可自主選擇區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒身心健康成長(zhǎng)。此外，幼兒園積極組織開展“室內(nèi)體育游戲大賽”“六一創(chuàng)意游園”等活動(dòng)，以不斷開發(fā)新游戲，豐富室內(nèi)游戲形式，實(shí)現(xiàn)幼兒體能、智力、認(rèn)知等方面的和諧發(fā)展。

（二）健康心理——三健康之魂

1.拓展健康心理教育。除常規(guī)開展五大領(lǐng)域教材中的心理教育之外，幼兒園還將心理教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中，利用游戲材料在活動(dòng)區(qū)開展情緒小游戲，并借助繪本，培養(yǎng)幼兒的良好情緒。此外，幼兒園將樹立健康人格的相關(guān)繪本納入心理健康教育，并將全園的心理健康繪本集中進(jìn)行整理匯編，充分發(fā)揮繪本故事在幼兒園健康教育中的重要作用，以培養(yǎng)幼兒健康行為，塑造幼兒健康人格。

2.培養(yǎng)幼兒管控情緒的能力。為協(xié)助幼兒做好情緒管理，幼兒園設(shè)立了溫馨的“暖暖屋”“談?wù)劙伞钡葏^(qū)域，幼兒在情緒低落或彼此產(chǎn)生矛盾糾紛時(shí)，可以進(jìn)入“暖暖屋”或“談?wù)劙伞痹V說內(nèi)心煩悶，教師耐心傾聽幼兒的訴說，讓幼兒感受到理解與關(guān)愛，進(jìn)而提高幼兒對(duì)情緒的管控能力;班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“今天你開心嗎”欄目，早晨入園時(shí)，幼兒將代表情緒的卡片置于自己相應(yīng)的位置上，間接表達(dá)出自己的心情，有助于教師開展情緒疏導(dǎo)工作;在幼兒一日活動(dòng)中，設(shè)立“心情早報(bào)”“贊美你我他”“幼兒園里好事多”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒表達(dá)情緒的能力，啟發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，提高幼兒的人際交往與解決問題的能力。

3.營(yíng)造和諧的園所氛圍。幼兒園鼓勵(lì)每位教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展，積極開展活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。例如，“大朋友小朋友”活動(dòng)，教師要求大班小朋友與小班小朋友一起活動(dòng)，改善小班幼兒入園的不良情緒，培養(yǎng)幼兒關(guān)心照顧他人的意識(shí);幼兒園利用“樂幼TV”之“幼兒園里好事多”欄目，定期對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)等好人好事進(jìn)行全園播報(bào);幼兒園要求全體教師銘記“假如我是孩子，假如是我的孩子”這一座右銘，并將其列在幼兒園顯著位置，時(shí)刻提醒教師學(xué)會(huì)換位思考，積極創(chuàng)設(shè)尊重與關(guān)愛的園所氛圍。

（三）健康生活——三健康之根

1.整合領(lǐng)域教學(xué)。幼兒園將健康教育與各領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。如：結(jié)合種植區(qū)、自然角開展與科學(xué)、健康教育相結(jié)合的“種收做幫識(shí)五谷”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能、認(rèn)識(shí)健康食品;開展鍛煉語言及表現(xiàn)能力的餐前小報(bào)告員活動(dòng);開展提高藝術(shù)審美、動(dòng)手能力的“健康食譜設(shè)計(jì)大賽”等。而對(duì)于幼兒自理能力的培養(yǎng)，幼兒園針對(duì)各年齡段的幼兒整理了自理能力兒歌，通過口口傳頌，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)，并且針對(duì)不同年齡段的幼兒開展自理能力大比拼活動(dòng)：小班穿拖鞋、中班穿脫衣服、大班整理床鋪，提高幼兒的自我管理能力，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.健康飲食教育。幼兒園積極開展幼兒健康飲食教育，培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。為此，唐山市豐潤(rùn)區(qū)浭陽樂郡幼兒園利用園所公眾號(hào)開展了“我秀我餐”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)制作健康食品，制成美篇陸續(xù)刊登在園所公眾號(hào)上，并定期進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，極大地激發(fā)了家長(zhǎng)的參與熱情，提升了家長(zhǎng)的健康飲食觀念。此外，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的關(guān)注與管理，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與管理體弱兒活動(dòng)，從進(jìn)餐行為矯治、生活行為矯治、適量運(yùn)動(dòng)三方面進(jìn)行干預(yù)和管理，以有效改善體弱兒的健康狀況。

3.守護(hù)幼兒安全。在幼兒園工作中，幼兒的安全問題是幼兒園保教工作的重點(diǎn)。為培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，唐山市豐潤(rùn)區(qū)浭陽樂郡幼兒園以集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和日常隨機(jī)教育相結(jié)合的形式，積極開展幼兒安全教育。為此，幼兒園充分利用室內(nèi)外空間，借助專業(yè)人員對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，如利用119、防震減災(zāi)日等開展 “防火演練、防震演練”等專題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，使幼兒在實(shí)踐中獲得保護(hù)自己的基本要領(lǐng)。另外，幼兒園通過微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群、家園聯(lián)系欄、致家長(zhǎng)一封信等形式向廣大家長(zhǎng)宣傳安全注意事項(xiàng)，家園合力，保障幼兒的人身安全與健康成長(zhǎng)。

三、三健康教育環(huán)境的創(chuàng)建

（一）建立三健康評(píng)價(jià)體系

以幼兒園吉祥物樂樂（以幼兒園名稱首字命名）模板為原形，結(jié)合三健康教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)了健體樂樂、健心樂樂、健美樂樂，并制成三種印章，日常以蓋章的方式對(duì)幼兒“三健康”發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師每周一次組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴互助評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)，并以三健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)建教師 、幼兒、家長(zhǎng)三位一體評(píng)價(jià)體系。

（二）創(chuàng)設(shè)健康主題環(huán)境

以健康教育為主線，幼兒園依據(jù)“三統(tǒng)一”原則，積極創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，打造園所文化，即環(huán)境與文化相統(tǒng)一、色彩與格調(diào)相統(tǒng)一、雅致與有序相統(tǒng)一，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，幼兒園建筑的色彩采用了明快、鮮艷的顏色，且顏色之間搭配有序，避免了視覺沖擊力較強(qiáng)的顏色，以雅致、安寧、協(xié)調(diào)為要義，并在主色調(diào)的基礎(chǔ)上下變化，體現(xiàn)幼兒活潑開朗的性格特點(diǎn)。通過有序的場(chǎng)地安排、柔和的色調(diào)運(yùn)用、完整的標(biāo)志設(shè)置，讓幼兒在安全、安靜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。例如，幼兒園將各年級(jí)命名為與綠色健康教育相契合的名稱，分別命名為豆豆、苗苗、果果，以及由此定位樓體及三個(gè)樓層的主色調(diào)，分別為黃色、綠色、橘色，充分挖掘主題環(huán)境的教育功能，實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展。