肖莎莎 王嵐

摘 要 針對當前應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的缺口問題，技工院校應(yīng)結(jié)合新一代信息技術(shù)的背景，構(gòu)建“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系。隨著平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計等設(shè)計專業(yè)的快速發(fā)展，社會生產(chǎn)力得到明顯提高。與此同時，技工院校人才的培養(yǎng)也成為企業(yè)日益關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng);校企合作

引言

建立適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程體系，使院校應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)走向發(fā)生根本性蛻變。目前，很多技工院校為了追求校企合作，片面接受企業(yè)意見，忽略了學生發(fā)展的階段性和科學性。企業(yè)片面強調(diào)工學結(jié)合，使學生淪為盈利工具，教學目標無法實現(xiàn)，達不到社會需求的教學目標。

1 建立校內(nèi)外實操學習體系

隨著社會企業(yè)對人才需求量的增加，校企合作逐漸成為一種新的企業(yè)人才供給模式。就當前社會發(fā)展情形來看，社會產(chǎn)業(yè)的調(diào)整需要大量的掌握信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計類人才，這類人才需要具有很強的專業(yè)技能以及學習能力，這才能夠確保設(shè)計人才能夠根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)要求設(shè)計藝術(shù)作品。而也正是社會轉(zhuǎn)型對設(shè)計人才的需求使得各個技工院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獲得了較大的發(fā)展前景[1]。但是各個技工院校在進行藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)時，如果單純依靠傳統(tǒng)課堂教學模式，就可能會導致學生的知識無法得到有效實踐，降低學生的知識理解度，所以學校需要采用校企合作教學模式，將學校教學與企業(yè)相對接，努力打造合理、符合社會需求的培訓課程以及相關(guān)的評價體系。校企合作對于職業(yè)院校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。校企合作的效果和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接取決于校企合作模式的科學性以及校企合作模式下的實訓基地、教師隊伍、培訓課程的培訓與相關(guān)的評價體系建設(shè)等諸多方面。同時，在很多不同地域，由于教育程度、經(jīng)濟、文化、管理政策等原因，還沒有建立起有效的校企合作的設(shè)計方案。校企合作關(guān)系還處于比較低級、無發(fā)展空間的層次。這種情況對于新一代信息技術(shù)下培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才非常不利。

就當前技工院校校企合作模式來看，其中依舊存在著較多的發(fā)展問題，這限制了校企合作教育作用的發(fā)揮，因此，為了能夠真正發(fā)揮校企合作模式的高效作用，技工院校應(yīng)當努力做到以下幾點。首先人力資源管理部門應(yīng)當對技工院校的學生進行綜合素質(zhì)考核和培訓，其內(nèi)容應(yīng)包括當前企業(yè)軟硬件實操知識、設(shè)備操作規(guī)范、工程項目事故的處理等，管理部門對于培訓工作中不合格的員工應(yīng)當暫停其現(xiàn)有工作，并安排員工進行專業(yè)素質(zhì)培訓，確保在培訓合格后方可重新上崗。另外，新一代信息技術(shù)的發(fā)展腳步非?？?，企業(yè)要想掌握主動權(quán)，必須聘用具有最新藝術(shù)設(shè)計知識的高素質(zhì)人才。尤其是對于新興技術(shù)而言，只有抓好人員操作這一關(guān)，才真正為校企合作管理做出貢獻。另外，設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要企業(yè)給予相應(yīng)的實訓基地，為學生提供計算機等操作設(shè)備，特別是各種新式圖像處理軟件的誕生，可以為設(shè)計專業(yè)的人員提供操作平臺，實現(xiàn)設(shè)計作品的精細化。通過各種圖像處理信息技術(shù)的運用，既可以讓藝術(shù)設(shè)計學生更深刻的理解企業(yè)設(shè)計內(nèi)涵，而且也可以提升學生的設(shè)計技巧。技工院校設(shè)計人才培養(yǎng)工作并非一朝一夕能完成的，校企合作能夠?qū)⑵髽I(yè)的實踐經(jīng)驗和技工人才最新的專業(yè)知識結(jié)合起來。以上是在校企合作的核心優(yōu)勢所在[1]。

2 加強信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

信息技術(shù)作為當前的熱門話題，其對于社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等方面有著重要影響。針對設(shè)計專業(yè)在室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計以及產(chǎn)品設(shè)計等方向的應(yīng)用要求較高的問題，學校需要利用信息設(shè)備來提高設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計技術(shù)，拓展學生的設(shè)計思維[2]。而就當前技工院校設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)來看，這也為信息技術(shù)提供了必要的切入點。無論是在技工學校的日常教學中，還是在學生的實際操作中，信息技術(shù)可以為學生提供多種設(shè)計軟件，幫助學生建立更加生動逼真的三維模型，同時規(guī)范學生在實際操作中的標準，幫助學生掌握設(shè)計專業(yè)的技能與實踐經(jīng)驗。但在實際的人才培養(yǎng)過程中，由于管理人員對信息技術(shù)的重視程度不夠，使得信息技術(shù)在設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中未得到合理的應(yīng)用。所以，管理人員應(yīng)當在人才培養(yǎng)的過程中加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度。

同時，校方為了保證信息設(shè)備的實用性，需要為企業(yè)提供最準確的資料，請求其派遣專業(yè)人員參與到信息設(shè)備的采購中。在技術(shù)更新?lián)Q代方面，企業(yè)人員的學習速度與技工學院的設(shè)計人才相比有顯著差別，所以要給學生足夠的發(fā)揮空間。企業(yè)要研發(fā)牽引，重點加強圖像處理軟件開發(fā)、圖像信息共享以及設(shè)計信息應(yīng)用等技術(shù)的開發(fā)。學校和企業(yè)應(yīng)建立應(yīng)用驅(qū)動型的產(chǎn)業(yè)開發(fā)模式，將設(shè)計專業(yè)軟件開發(fā)作為自主平臺參與市場競爭，設(shè)法提升圖像信息采集、信息分類、圖像信息共享、圖像處理等方面的能力，與國際一流技術(shù)接軌。鼓勵學生開發(fā)圖像處理軟件與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)品，這樣一來，信息技術(shù)可以有效地參與到設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)工作中，并在學生日常學習以及實踐操作過程中發(fā)揮輔助作用，使學生掌握設(shè)計專業(yè)的知識技能與操作要領(lǐng)，從而更好地提升自身素質(zhì)。此外，技工院校在與企業(yè)合作的過程中也應(yīng)當運用微課、網(wǎng)課等新式教學模式，不斷提升學生的技術(shù)運用能力。如技工學校教師可以與企業(yè)專家進行聯(lián)系，聘請其錄制相關(guān)設(shè)計專業(yè)視頻，要求其在視頻中講明當前社會企業(yè)對應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才的需求程度以及設(shè)計專業(yè)學生所應(yīng)當具備的各種技術(shù)能力，這樣能夠為學生專業(yè)知識的學習指明方向。并且教師在運用微課、網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件進行教學時，也應(yīng)當落實監(jiān)督措施，要求學生在看完微課或者網(wǎng)課后及時完成課后作業(yè)，這樣能夠鞏固學生所學過的知識，避免知識遺漏[2]。

3 校企合作，工學結(jié)合

校企合作上文有所提及，但工學結(jié)合的概念是針對個體設(shè)計專業(yè)學生而言，校內(nèi)由于缺乏必要的實驗設(shè)備，在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展中，需要投入大量的資金，而學校顯然不具備這樣的條件，所以企業(yè)要與技工學校形成互補，為學生的學習能力與實踐能力的提升提供保障。但這樣的模式與合作外企不同，與一般的校企合作的專業(yè)也不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究是一個全新的領(lǐng)域，技術(shù)上的人才是核心競爭力，一克的知識勝過百噸的經(jīng)驗。

企業(yè)可以利用最新的計算機終端控制技術(shù)，構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并利用平臺展示各種先進的設(shè)計專業(yè)技術(shù)與作品，保證為學生提供最新的圖像處理軟件以及先進的設(shè)計理念，按照人才培養(yǎng)目標向?qū)W生提供配套的軟件操作流程以及設(shè)計理念的解析[3]。另外，學生也可以利用在線設(shè)計軟件，對設(shè)計內(nèi)容進行三維建模，并在模型上標注尺寸或產(chǎn)品信息，在保證設(shè)計質(zhì)量的前提下提高設(shè)計要求。由于社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求不斷增大，各個技工院校都應(yīng)當根據(jù)當前信息技術(shù)的發(fā)展情況、當前經(jīng)濟發(fā)展情況、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等情況，共同組建一個三位一體的立體化課程體系，同時保證所組建的課程體系具有各種專業(yè)信息技術(shù)軟件、圖像設(shè)計軟件以及相關(guān)的語言應(yīng)用軟件。其中信息技術(shù)軟件能夠為學生學習提供技術(shù)類支持，幫助學生完成技術(shù)知識學習，圖像設(shè)計軟件可以為學生實踐提供平臺，而語言知識模塊需要有大學英語的閱讀能力，能夠直接閱讀外文資料[3]。

4 應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

相關(guān)院校培養(yǎng)應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才的方式很簡單，可以開設(shè)“設(shè)計專業(yè)人才重要性主題會議”，并聘請專業(yè)人才為學生進行信息技術(shù)介紹，這能夠加深學生對應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才的理解。又或者教師可以開展相應(yīng)的設(shè)計專業(yè)競賽，要求學生將自己所學到的知識運用到實踐項目中，這既能夠幫助學生認識設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐重要性，也方便了企業(yè)招收所需要的設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才。同樣可以培養(yǎng)學生的鉆研能力和團隊協(xié)作能力，建立起有效的學習機制。

在應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，企業(yè)可以聘用優(yōu)秀設(shè)計師，為學生提供先進的教學理念，使其具備專業(yè)知識技能以及實踐經(jīng)驗。另外，企業(yè)也應(yīng)抓住發(fā)展的窗口期，在尚未成熟之時拿下最關(guān)鍵的技術(shù)，從而掌握成本控制的主動權(quán)。技工院校應(yīng)利用好企業(yè)的需求，發(fā)揮自身人才資源的優(yōu)勢，引進先進的信息技術(shù)，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計專業(yè)人才，形成良性循環(huán)。

5 結(jié)束語

隨著社會對設(shè)計應(yīng)用人才的需求不斷增加，各技工院校都開始進行了設(shè)計專業(yè)課堂體系改革，努力構(gòu)建校企合作教學新模式。但是在當前設(shè)計人才培養(yǎng)來看，大部分院校都存在著設(shè)計專業(yè)體系建設(shè)不合理問題。因此，在新的教學環(huán)境與教學需求下，校企合作，工讀結(jié)合，充分利用研究環(huán)境，進行校內(nèi)外實操學習，提高自主創(chuàng)新能力。希望本文能為技工院校設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)盡綿薄之力。

參考文獻

[1] 許艷麗，樊寧寧.新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才核心能力建構(gòu)及其培養(yǎng)路徑[J].職教論壇，2017，（21）：5-9.

[2] 耿道靜.培養(yǎng)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才，助力濱州新舊動能轉(zhuǎn)換研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（27）：28-30.

[3] 趙巾幗，任長安.新一代信息技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題與對策研究[J].統(tǒng)計與管理，2015，（11）：111-112.