劉長(zhǎng)志　周孟君

摘? 要：高職院校要建設(shè)高水平學(xué)校和專業(yè)群，要真正達(dá)到引領(lǐng)改革、支撐改革、中國(guó)特色、世界水平，培養(yǎng)德智體勞美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，離不開專業(yè)和課程思政的推動(dòng)，重點(diǎn)構(gòu)建以“思政課程為核心”和“以課程思政為重點(diǎn)”育人格局。

關(guān)鍵詞：課程思政;鑄魂育人;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0179-03

Abstract： Higher vocational colleges should build high-level schools and professional groups. In order to truly achieve the leading reform， supporting reform， Chinese characteristics， and world level， as well as cultivate high-quality technical and technical talents with all-round development， it is necessary to rely on professional and curriculum ideological and political education and focus on the construction of "ideological and political courses as the core" and "curriculum ideological and political education as the key" pattern.

Keywords： curriculum ideological and political education; cultivate souls; ideological and political courses

今年是中華人民共和國(guó)成立70周年，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年，是深入貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的開局之年，是推動(dòng)高校思想政治工作評(píng)價(jià)改革融入“雙高計(jì)劃”建設(shè)、教學(xué)審核評(píng)估、學(xué)科評(píng)估核心指標(biāo)的重要一年，是學(xué)院“以科學(xué)管理提升辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平”的提升之年。歸根結(jié)底，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，高校就要履行培養(yǎng)人才的根本職能。學(xué)院的一切工作都要以立德樹人為根本任務(wù)來展開，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和關(guān)于教育的重要論述鑄魂育人，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

為了認(rèn)真貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，落實(shí)好《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》要求，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，抓住“拔節(jié)孕穗期”，深入挖掘?qū)I(yè)和課程所蘊(yùn)含的思政要素，制訂理論課程、技術(shù)課程和技能訓(xùn)練課程等專業(yè)課程的課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)和案例建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到課程思政教學(xué)“配方”先進(jìn)，“工藝”精湛，“包裝”時(shí)尚，共同構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作格局。

一、積極進(jìn)行課程思政建設(shè)的探索

民辦四川天一學(xué)院作為全國(guó)7所、西南第一所民辦高等?？茖W(xué)校，25年來，堅(jiān)持黨管思想、黨管師資、黨管干部，各級(jí)思想政治教育和德育工作落實(shí)，積淀了深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已成為規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的一所民辦高校。先后為社會(huì)培養(yǎng)輸送了21屆5萬(wàn)余名合格人才，就業(yè)率達(dá)到了95%以上。學(xué)院獲得了“中國(guó)十大優(yōu)秀民辦高校”、“全國(guó)民辦教育先進(jìn)集體”、“中國(guó)民辦高等教育優(yōu)秀院?！?、“影響中國(guó)西部的十大高校品牌”、“四川省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“四川省高校后勤管理工作先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

特別是近幾年來，學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，在全力推進(jìn)思政課程建設(shè)的同時(shí)積極探索課程思政，全院思想穩(wěn)定，收到了一定的效果。在教材方面，編寫了《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》和《大學(xué)生科技與人文素養(yǎng)》兩本教材，組織骨干教師重點(diǎn)從文化切入，融入思政元素。在服務(wù)文化傳承方面，我們把非遺綿竹年畫、德陽(yáng)潮扇引入學(xué)院的課程體系、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、產(chǎn)教學(xué)賽中，既可以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也能在學(xué)院推廣與傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)還能拓展中華傳統(tǒng)文化育人新模式。這本身就是繼續(xù)革命文化，發(fā)展先進(jìn)文化，在推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，就是筑牢大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程。在活動(dòng)引領(lǐng)方面，院團(tuán)委和各種社團(tuán)組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)蘊(yùn)含思政內(nèi)容，思政元素在活動(dòng)中體現(xiàn)，收到較好效果。

在課程思政的研究與實(shí)踐中，由于對(duì)課程思政的涵義與理念存在偏差，使得課程思政建設(shè)出現(xiàn)一些需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，主要存在：一是對(duì)課程思政建設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不到位，站不到教書育人和立德樹人的高度來認(rèn)識(shí);二是專業(yè)教師不知道怎么在專業(yè)課程融入思政，有的甚至認(rèn)為把課程思政就是要把專業(yè)課程上成思政課程;三是培訓(xùn)和研討組織得少，專業(yè)教師缺乏思政教師的相關(guān)素質(zhì)，存在“不懂、不會(huì)、不愿做”的思想;四是對(duì)新時(shí)代課程思政出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，缺乏統(tǒng)籌安排的策略。這些不足，如果不引起學(xué)院高度重視，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，將會(huì)影響到課程思政的質(zhì)量，影響到“三全”育人工作的創(chuàng)新。

二、打通全員全程全方位思政育人課程體系

（一）準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵

一是對(duì)課程思政的理解。課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功用，與“顯性思政”——思想政治理論課一道，共同構(gòu)建全課程育人格局。課程思政中專業(yè)課程的思想政治教育又是最為核心、最為關(guān)鍵和最難解決的部分。難就難在要解決課程思政的設(shè)計(jì)、專業(yè)教師的思政素養(yǎng)和思政教育能力、專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)、專業(yè)課程思政與思政理論課程的關(guān)系等問題。

二是把握課程思政與思政課程的關(guān)系?！八颊n程”與“課程思政”同向同行的關(guān)系。在“同向”方面，要解決政治方向的一致性問題，育人方向的一致性問題，文化認(rèn)同的統(tǒng)一性問題;在“同行”方面，要解決步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共享發(fā)展的問題。要正確處理“同向”與“同行”的辯證關(guān)系，“同向”是“同行”的前提，“同行”是“同向”的目的[1]?！罢n程思政”唯有與“思政課程”保持“同向”，才能為“同行”創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)結(jié)伴同行，共同構(gòu)筑起用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)實(shí)踐的“同心圓”，構(gòu)筑起經(jīng)受住各種社會(huì)考驗(yàn)的“承重墻”，構(gòu)筑起加強(qiáng)思政小課堂和社會(huì)大課堂融合的成長(zhǎng)“立交橋”，構(gòu)筑起推動(dòng)思想政治素養(yǎng)提升的“快車道”。

（二）推進(jìn)專業(yè)課程融入

國(guó)家教育部和四川省教育廳分別就加強(qiáng)課程思政提出了明確的要求，協(xié)力推進(jìn)專業(yè)課程融入思政元素。要主動(dòng)和思政課程一道，心往一處想，勁往一處使，形成課程育人合力。重點(diǎn)突出校情校史教育、育人為本，德智體美勞，德育為先。

一是注重師德師風(fēng)示范。學(xué)高為師，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

二是堅(jiān)持政治導(dǎo)向引領(lǐng)。教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，要“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[2]，遵守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，公開言論守規(guī)矩”要求，不在課堂上傳播違反中華人民共和國(guó)憲法，違背黨的路線、方針、政策的內(nèi)容或言論，使課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。

三是提升專業(yè)水準(zhǔn)吸引。專業(yè)、課程思政教育是對(duì)未來從業(yè)人員掌握并遵守的人與人之間的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范的教育活動(dòng)。教師要針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生，即未來各行業(yè)的從業(yè)人員，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，明確將專業(yè)性、職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體，給予其正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，以此提升其思想道德素質(zhì)及情商能力。

四是做好學(xué)習(xí)倫理融入?！皩W(xué)習(xí)倫理”是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則，是基于對(duì)類、群的倫理性認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價(jià)值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的共同努力，大學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理，尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng)，培育理性平和的心態(tài)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力。

五是突出核心價(jià)值深化。“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]教師要在課程教學(xué)過程中，結(jié)合護(hù)理、建工、人文、信工、會(huì)計(jì)等各專業(yè)門類的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

六是著力提高專業(yè)教師思政素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既當(dāng)好“經(jīng)師”，更做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組的討論、老教師的傳幫帶、教材教案的集體備課，本學(xué)科先鋒模范人物的帶頭示范作用等手段，開展思政元素培育。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，就課程思政教學(xué)的改革與實(shí)施加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓廣大教師能夠利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。成立校級(jí)思想政治理論課名師工作室，充分調(diào)動(dòng)青年教師在思政課教學(xué)改革中的積極性;實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，落實(shí)教師學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修經(jīng)費(fèi)，有序安排教師外出研修、考察、訪學(xué)、掛職和實(shí)踐鍛煉，不斷提高思想政治理論課教師的執(zhí)教能力。嚴(yán)格落實(shí)思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘給予政策傾斜。繼續(xù)做好思想政治理論課特聘教授工作，邀請(qǐng)有較高理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外黨政干部、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、社會(huì)知名人士來校講授思想政治理論課;制定思想政治理論課兼職教師遴選管理辦法，鼓勵(lì)符合條件的校內(nèi)政工干部、輔導(dǎo)員、離退休教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作量等相關(guān)待遇上予以優(yōu)先保障。開展課程思政學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)全體教師樹立“課程門門有德育，教師人人講育人”理念。開展入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、集體備課、優(yōu)秀教師示范等，加強(qiáng)教師育人能力培養(yǎng)。引導(dǎo)全體教師能夠利用課堂主講、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，落實(shí)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃，給予評(píng)聘政策傾斜。

三、形成合力推動(dòng)課程思政落實(shí)

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。推動(dòng)思政課程和課程思政實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、切實(shí)落地和做好融入。

一是領(lǐng)會(huì)要求。領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育和德育工作，是民辦學(xué)校黨組織的首要政治責(zé)任。2018年5 月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)，進(jìn)一步闡釋了新時(shí)代社會(huì)主義大學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的核心問題，明確指出培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是我們黨的教育方針，也是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升實(shí)施綱要》中“課程育人質(zhì)量提升體系”要求，“梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專業(yè)課老師制定開展“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)院主動(dòng)把課程思政納入人才培養(yǎng)方案，納入年度建設(shè)計(jì)劃，與教學(xué)工作一起同安排、同部署、同檢查、同考核、同總結(jié)、同表彰，做到課程門門有思政、教育人人講育人。

二是切實(shí)落地。將課程思政要求納入教師日常管理，引導(dǎo)課程和專業(yè)思政教師恪守職業(yè)道德，自覺為人師表。探索學(xué)生評(píng)教基礎(chǔ)上的教師評(píng)價(jià)制度，建立課程思政教師課堂教學(xué)退出機(jī)制。定期評(píng)估課程思政教師的師德師風(fēng)情況，對(duì)愛崗敬業(yè)、師德表現(xiàn)突出的，要進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng);對(duì)師德失范、不適宜繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的，要提出調(diào)整崗位直至辭職清退。

三是做好融入?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（2019年本）文件要求：充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科專業(yè)蘊(yùn)含的思想政治教育資源。比如人文藝術(shù)課程中融入傳統(tǒng)文化教育，會(huì)計(jì)系和建工系相關(guān)課程里融入精益求精的工匠精神。但大家要區(qū)分一個(gè)界限，只是作為教材講義的必要章節(jié)、課堂講授的重要內(nèi)容和學(xué)考核關(guān)鍵知識(shí)，不是把所有專業(yè)課程都統(tǒng)一上成思政課程。通過探索，樹立課程思政理念，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的思想政治課程體系，發(fā)揮思政課的“群舞中領(lǐng)舞”作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的“共舞中共振”效應(yīng)。

四、《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》課程為例

學(xué)院在組織教材編寫時(shí)，除每章內(nèi)容挖掘思政要素外，還專門在第六章人生在路內(nèi)容里，專門加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。同時(shí)，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都融入了思政元素。

授課過程中，學(xué)院成立課程組，統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件，做到大學(xué)生既必備職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)講解，又安排了思政元素講解內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐。保證了專業(yè)課程的權(quán)威性，避免講授內(nèi)容單純成了思政課程內(nèi)容，教師選拔上，挑選出有院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨政辦和學(xué)生口負(fù)責(zé)人的組成課程組成員，由黨政辦主任兼思政（基礎(chǔ)）部主任擔(dān)任課程組長(zhǎng)，狠抓課堂紀(jì)律、授課內(nèi)容、人員到課率，確保取得“提升境界、涵養(yǎng)正氣、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)”效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

課程思政是當(dāng)前國(guó)家和教育部落實(shí)立德樹人重要任務(wù)的重要抓手，關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的落實(shí)，是當(dāng)前高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，必須認(rèn)真研究，切實(shí)抓好。同時(shí)，也是一項(xiàng)全新的工作，需要在制定人才培養(yǎng)方案和設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容要研究的重要內(nèi)容。學(xué)院黨委將積極關(guān)注進(jìn)展，協(xié)助抓好難題解決，推進(jìn)課程思政和思政課程同向同行，協(xié)同發(fā)展，以優(yōu)異的成績(jī)迎接中國(guó)共產(chǎn)黨成立70周年。

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