●陳宇露 陳昱良 譚婷婷 黃 強

隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展和城市化進程加快，城鄉(xiāng)二元制壁壘、貧富差距變化等發(fā)展不協(xié)調問題日漸凸顯①。近年來農(nóng)村兒童溺亡、性侵、跳樓、打架等安全事故頻繁發(fā)生并見諸報端，農(nóng)村兒童安全教育問題成為了我國社會主義新農(nóng)村建設的嚴峻和重要挑戰(zhàn)②。

學者們對于農(nóng)村兒童安全問題對策研究成果極為豐富，多為農(nóng)村兒童自身、監(jiān)護人、學校和社區(qū)等不同視角下的綜合性研究②。但目前國內(nèi)外關于農(nóng)村兒童安全教育問題的關注與研究較少，在研究對象、內(nèi)容上缺乏一定代表性和探索性。

本研究圍繞鄉(xiāng)村居民的基本情況、鄉(xiāng)村居民對兒童安全教育認知及需求三大方面展開調查。進一步了解當下農(nóng)村兒童安全教育重視程度，構建兒童自身、家庭、學校、社區(qū)四位一體的有效策略，為當前農(nóng)村兒童安全問題的有效解決提供參考④。促進更好地解決農(nóng)村兒童安全教育問題，促進農(nóng)村社會更加健康的發(fā)展，構建和諧新農(nóng)村②。

一、調查對象及方法

（一）調查對象

在攀枝花市頭碾鄉(xiāng)以當?shù)鼐用褡鳛檎{查對象。采用簡單隨機抽樣方法，以問卷自填式和詢問填寫式調查被抽中的對象。

（二）調查內(nèi)容

包括：（1）基本情況（居民文化水平及親子關系，孩子性別、年齡）；（2）認知方面（孩子性格、溝通情況、兒童安全教育內(nèi)容，安全教育與大人看護重要性）；（3）需求方面（安全教育及性教育途徑方法，有關講座參與度，學校安全教育滿意度及家校交流頻率）。

（三）調查方法

在2019年7月初至7月下旬期間，調查員對調查對象動員講解調查目的、內(nèi)容和意義后發(fā)放問卷，待調查對象以自填方式、詢問形式完成問卷后當場收回問卷。

（四）統(tǒng)計學方法

剔除無效問卷后，采用EpiData3.1 錄入數(shù)據(jù)，SPSS19.0 軟件進行數(shù)據(jù)分析，分析方法包括：統(tǒng)計描述、卡方檢驗、相關檢驗，對調查數(shù)據(jù)進行分析。

二、結果

（一）基本情況

本次調查共發(fā)放問卷200 份，回收問卷200 份，有效問卷190 份。問卷回收率100%，有效率95%。

在本次調查的居民中，與孩子關系（外）祖父母53 人（27.9%），父親50 人（26.3%），母親79 人（41.6%），其他8 人（4.2%）。文化程度小學及以下86 人（45.3%），初中72 人(37.9%)，高中（中專）16 人（8.4%），本科及以上16 人（8.4%）。被調查居民的孩子里，男孩81 人（42.6%），女孩109 人（57.4%）。3 歲及以下15 人（7.9%），3～7 歲46 人（24.2%），8～12 歲56 人（29.5%），13歲及以上73 人（38.4%）。

（二）農(nóng)村居民對兒童安全教育的認知情況

1.居民關于“安全教育和大人看護誰更重要”的態(tài)度。調查結果顯示，認為兩者都重要的居民占53.2%，認為安全教育更重要比例也較為突出（37.4%），而認為大人看護更重要的居民僅7.4%。顯然，當?shù)剞r(nóng)村居民在認知上更重視安全教育。

2. 居民認為兒童安全教育包括的主要內(nèi)容。居民認為兒童安全教育內(nèi)容主要包括生理、心理、人際交往、消防、交通五大方面。其中居民對兒童的交通安全重視度最高，達91.6%。

（三）農(nóng)村居民對兒童性安全知識安全教育重視度情況

1.居民目前對孩子是否性教育現(xiàn)狀。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，44.2%的居民對孩子進行過性教育，而55.8%的居民目前未對孩子進行過性教育。卡方檢驗結果顯示，不同家庭身份的居民對孩子是否進行性教育差異有統(tǒng)計學意義（P=0.001）。家庭身份的不同和性教育與否具有相關性（見表1）。

表1 不同家庭身份居民孩子性教育現(xiàn)狀比較

2.居民關于兒童性教育啟蒙的最佳人選的認可度。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，62.5%的居民認為兒童性教育啟蒙的最佳人選為學校老師，25.8%的居民認為父母為最佳人選。但專家教授、自學、同學朋友的認可度不高（＜12%）（見表2）。

表2 居民關于兒童性教育啟蒙的最佳人選認可現(xiàn)狀

（四）農(nóng)村居民對兒童安全教育的需求情況

1.農(nóng)村居民與學校交流孩子相關安全教育問題情況。經(jīng)數(shù)據(jù)顯示，近40%農(nóng)村居民與學校交流孩子安全教育問題頻率為1～2 次/年。半數(shù)農(nóng)村居民交流頻率為1 次/周～月，3～4 次/周與學校交流的農(nóng)村居民僅占15.8%，可見，居民和學校交流兒童安全教育問題的家校聯(lián)系頻率普遍偏低。

2. 農(nóng)村居民對安全教育最佳途徑選擇情況。結果顯示，67.9%的居民認為學校進行安全教育最佳，而24.2%的居民則認為家庭更適合進行安全教育。卡方檢驗結果顯示，不同年齡段孩子，居民選擇最有效的安全教育途徑差異具有統(tǒng)計學意義（P=0.001）。孩子年齡差異和居民選擇最有效的安全教育具有相關性（見表3）。

表3 居民對最好的安全教育途徑的選擇情況

3. 農(nóng)村居民對兒童安全教育知識講座等活動意愿及期望渠道。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，81%居民愿意參加相關知識講座，僅5%居民表示不愿參加。同時，居民希望了解兒童安全教育知識的渠道中學校安全教育講座期望度最高（93.7%），其次為電視、網(wǎng)絡等多媒體，志愿者宣教等社會支持（見表4）。

表4 居民參加相關兒童安全教育知識講座等活動意愿和期望渠道

三、討論

（一）農(nóng)村居民對兒童安全教育的認知情況

調查數(shù)據(jù)表明，絕大部分當?shù)剞r(nóng)村居民認為安全教育比較重要。說明農(nóng)村居民對兒童的安全教育關注度較高。這與趙來東②等人的調查結果相似，這可能與社會發(fā)展、農(nóng)村環(huán)境和居民傳統(tǒng)思想逐步改善有關。

（二）農(nóng)村居民對兒童性教育重視度情況

當?shù)匕霐?shù)以上居民未對兒童進行性知識安全教育，說明當?shù)貎和越逃钠占岸鹊?，可能與農(nóng)村性教育環(huán)境、監(jiān)護人受教育程度不高、未接受過正規(guī)的性教育、不了解兒童性教育的知識有關①?？ǚ綑z驗結果顯示，不同家庭身份的居民和性教育與否具有相關性，這可能與隔代監(jiān)護心理代溝明顯、認知相差較大,親近程度差異存在一定聯(lián)系①，因此，父母一定程度在兒童性教育上扮演了更為重要的角色。

62.5%的居民認為兒童性教育啟蒙的最佳人選為學校老師，超出父母（25.8%），這與楊燕①在江西農(nóng)村的調查相似。受傳統(tǒng)觀念或自身知識的局限，加之農(nóng)村學校教育質量的逐步提升，農(nóng)村家長更多的是寄希望于學校, 以學校為主導①。值得注意的是，過猶而不及，兒童性教育的重任不能全落在學校老師身上，家庭性教育或性啟蒙不可或缺①③。

（三）農(nóng)村居民對兒童安全教育的需求情況

數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村居民選擇最佳安全教育途徑為學校（92.1%），但大部分農(nóng)村居民與學校交流兒童安全教育問題的頻率普遍偏低，可見他們對兒童安全教育問題在客觀上不夠積極主動，少與學校進行安全教育交流。其可能原因在于：家長與學校交流溝通內(nèi)容多為學習方面，較少談及安全教育問題。另外居民文化水平限制導致其信任、依賴學校②，一定程度上與隔代監(jiān)護有關。因此，很大程度地表明力量學校在對兒童安全教育上占主導地位且責任重大?？ǚ綑z驗結果顯示，孩子年齡差異和居民選擇最有效的安全教育具有相關性。隨著年齡增長，居民更傾向于選擇學校對孩子進行安全教育。這可能與農(nóng)村居民的文化水平不高、孩子青春期問題、學校教育教學質量提升有關④⑤。雖然對農(nóng)村居民來說學校安全教育更為有效持久，但也不能由此忽略家庭安全教育，應把握兩者平衡，相互促進、共同教育。

（四）農(nóng)村居民期望了解兒童安全教育的多種渠道情況

結果顯示，81%居民愿意參加安全教育相關講座，在多種期望渠道中，學校安全教育講座的期望度最高。同時部分居民可能由于農(nóng)忙、身體狀況欠佳、外出務工等原因未參加講座、活動等④，就需增加多種渠道，各渠道優(yōu)缺互補，讓居民最大程度地了解兒童安全教育問題，讓兒童安全教育更有保障。

四、建議

（一）政府承擔主角，打通居民期望渠道，鼓勵居民積極學習

為增強農(nóng)村居民對兒童的安全教育意識，落實安全教育行為，政府應引導、鼓勵居民多了解兒童安全及其教育等政策、法律法規(guī)，鼓勵居民積極學習，打通適合當?shù)鼐用竦母髌谕?，滿足其了解安全教育知識需求。利用電視、網(wǎng)絡等多媒體大力宣傳，加大社會支持力度，增加安全保障⑦。政府應加大投入，改善農(nóng)村安全教育條件。鼓勵志愿者宣教，設立安全教育機構，及時幫助居民解決相關問題⑤⑦。

（二）教育部門加強農(nóng)村兒童的安全教育與管理工作

在應試教育情境下，學校育人功能逐步弱化，加之農(nóng)村教師隊伍老齡化嚴重，安全教育相關資源極為匱乏等等。這些因素的存在，不利于農(nóng)村兒童的安全教育和管理工作。為做好農(nóng)村兒童安全教育和管理工作，學校應切實將各項安全教育管理措施落到實處，落實安全教育管理機制，老師應落實細節(jié)。學?？啥ㄆ谂e辦家長安全教育培訓，召集監(jiān)護人參與學校安全教育活動或演練，有效豐富家長們的安全知識面，促使其在心理、情感上對孩子的安全問題予以重視⑥。

（三）充實居民安全教育知識，家庭教育不可小覷

從調查結果上看，居民對安全知識的認知仍局限，行動不夠積極。因此，充實農(nóng)村居民對兒童的安全教育知識，提高其安全教育水平、監(jiān)護能力尤為重要②。居民本身應通過書籍、網(wǎng)絡、新聞等學習兒童安全知識，提高自身的安全知識與修養(yǎng)，做好家庭安全教育，部分農(nóng)村地區(qū)還應明確監(jiān)護人，提高對農(nóng)村兒童的監(jiān)護質量④。

（四）培養(yǎng)學生安全意識，家校聯(lián)系發(fā)揮合力

學校和家庭雖有著很大的責任, 孩子又面臨如此多安全隱患,但誰也不能給任何孩子安全一生的承諾和保護,只有兒童自身具備了安全意識和能力, 提高了學生自己的自我保護能力,方可一生平安⑤。因此,學校和家庭安全教育的落腳點應是培養(yǎng)學生的安全意識,形成自救自護的自我保護能力。首先形成安全教育體系，提高兒童自身安全意識和鍛煉自護技能。安全教育應避虛就實，學校應通過面對面交流、打電話、家訪等多種方式對家庭進行介入式幫導,形成合力⑦，家校雙方隨時關注孩子隨年齡增長而產(chǎn)生的系列生理、心理等變化④。

（五）正確和孩子談“性”說愛

人們對性教育的必要性認識不夠, 接納程度低③，性教育作為農(nóng)村兒童安全教育的一個特殊且重要的方面不容忽視。首先，不管是父母還是其他監(jiān)護人，都要落實家庭性教育責任，當好孩子的性教育的“第二教師”⑥。一方面，居民本身端正對性教育態(tài)度，客觀、坦然地給孩子傳播科學的生理知識；另一方面，在不斷提高性教育意識同時，更要積極主動地與學校溝通、了解相關性知識和孩子安全教育情況，形成合力，相互促進，強化兒童性教育效果與作用。

再者，學校要發(fā)揮其主導作用，促進學校性教育系統(tǒng)社會化。確保性教育課程的開設，培養(yǎng)專業(yè)教師，教會孩子學會自我保護③，鼓勵家長相互交流，積極借助政府、社會力量，提高學校性教育質量、擴大性知識宣傳范圍、營造性教育的良好社會風氣，形成家庭、學校、社會、政府四位一體性的長效機制③。

注釋：

①楊燕. 農(nóng)村留守兒童性教育的現(xiàn)狀及對策[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2019,30(04):181- 182

②趙來東.農(nóng)村留守兒童安全教育問題研究[D].廣西師范大學,2014

③楊文慧,劉佳林,涂巖.留守兒童性教育存在的問題及對策研究[J].經(jīng)濟研究導刊,2017(09):30- 32

④孫鈉,蔣紋玉.學前兒童安全教育現(xiàn)狀調查及對策研究[J].教育與教學研究,2017,31(04):123- 128

⑤楊昌懷.培養(yǎng)農(nóng)村孩子的安全意識和自我防護能力[J].科學咨詢(教育科研),2016(01):26.

⑥陳靜,田燕,柯康,朱小歡.武漢市黃陂區(qū)農(nóng)村留守兒童性教育現(xiàn)狀研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2019,16(02):125- 127

⑦蔣紅斌,王冬京.農(nóng)村留守兒童安全教育再思考——以湖南省漣源市S 小學為例[J].中國德育,2019(08):34- 38