賈云波

摘? ?要：近些年的教學(xué)過程中，有一些困惑和需要思考的內(nèi)容，因為在中醫(yī)的教學(xué)中，中醫(yī)的教學(xué)過程要比西醫(yī)課程難以理解，比如一些中醫(yī)的特有名詞，讓學(xué)生理解起來不容易，中醫(yī)教師在教課過程中也要適當(dāng)舉一些實例來使學(xué)生對中醫(yī)知識容易理解，比如在實講中醫(yī)基礎(chǔ)理論時，需要舉一些易于理解的現(xiàn)實例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)課堂;教學(xué)思考;舉例

每一名教師的教學(xué)方式都有所不同，好的方面值得大家相互學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗存在不同，對于教學(xué)內(nèi)容的理解也各有不同。教師也要積極地進行教學(xué)交流活動，相互交流和相互學(xué)習(xí)，更好地解決問題。各個教師對備課過程中出現(xiàn)的問題、遇到的困難進行討論，找到行之有效的方法加以解決。教師在教學(xué)生的同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，不斷地努力提升自身的素質(zhì)，不斷地去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法。文章總結(jié)了以下幾點需要著重關(guān)注的問題。

第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要提高教師的自身水平，一定要作好備課。對課堂的內(nèi)容一定要充分準(zhǔn)備，也要對學(xué)生的實際水平和知識層面有一定的了解，這樣才能駕馭課堂，還要抽時間備課外書。針對護理學(xué)和臨床等專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)講述基本的中醫(yī)基礎(chǔ)知識，在面向中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生時，教師更要加強自身的知識水平，例如：背熟中醫(yī)的四部經(jīng)典，還要對其有一定的理解，結(jié)合一些臨床的病例，更能讓學(xué)生對重要的學(xué)習(xí)感興趣。興趣是最好的老師，教師要讓學(xué)生建立起興趣，在講授緒論的時候，讓學(xué)生知道中醫(yī)學(xué)對人類做出的貢獻(xiàn)。所以，教師在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。

第二，課下要和學(xué)生多溝通、多交流。因為中醫(yī)的內(nèi)容很枯燥、難懂，用最質(zhì)樸簡單的思維學(xué)習(xí)中醫(yī)，讓學(xué)生體味生活中的中醫(yī)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，有疑問隨時與老師交流探討，每次課后要熟背老師要求的三四句話，下次課隨機提問，既加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有所了解，不懂的知識點及時解決，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同一個班級里學(xué)生之間有差異，有的學(xué)得好學(xué)得快。學(xué)習(xí)好的自然會對學(xué)習(xí)更有信心，但是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會感到很有壓力，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，不要吝惜自己的微笑和鼓勵，可能只是一個小小的問題，只要學(xué)生回答了就應(yīng)該鼓勵，讓學(xué)生覺得老師很關(guān)心自己，有信心學(xué)下去。學(xué)生都是很好學(xué)的，很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生自己是很痛苦的，也想好好地學(xué)習(xí)知識。老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，教師要準(zhǔn)備一些學(xué)生容易理解的實例，上課時注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生的自身情況與學(xué)生在課堂中互動交流，借助一些生活中見到的醫(yī)學(xué)問題，進而聯(lián)系到現(xiàn)在所學(xué)的理論知識，層層深入。這就要求教師在課前要有較好的教學(xué)設(shè)計，還要設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，積極和學(xué)生進行問題探討，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，例如講到舌診時，讓學(xué)生互相觀察舌象，觀察學(xué)習(xí)正常的舌（淡紅舌、薄白苔），然后觀察異常的舌象，從不同的舌象反映出不同的病情。講到脈診時，講授完理論知識后，可以給學(xué)生號脈，講出學(xué)生的脈象，陳述學(xué)生的健康狀況，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“怎樣號脈、為什么自己的脈是這樣的、這樣的脈預(yù)示著什么病情、老師是怎樣體會脈象的”等一系列問題，這時教師要結(jié)合理論知識，講解學(xué)習(xí)，學(xué)生也能結(jié)合自己的脈象體會。

第四，還要結(jié)合一些具體的實際操作，這樣學(xué)生才能掌握基本的理論知識，例如，在講授拔罐法和刮痧具體操作時，教師可以先給學(xué)生講授基本的拔罐方法和刮痧方法，講授具體的注意事項和禁忌以及一些基本的注意事項等，可以先給學(xué)生示范，把學(xué)生當(dāng)作示范的對象，其他學(xué)生觀察怎樣操作。然后學(xué)生間互相操作，既體驗了拔罐刮痧的操作方法，也體驗到了拔罐和刮痧的感覺，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大增，對于中醫(yī)開展教學(xué)是很有益處的。

第五，在課堂的教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維對于教師的教學(xué)也很重要。要求教師在實際的教學(xué)過程中，在與學(xué)生交流的過程中去研究教學(xué)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)問題。同時，有些學(xué)生問的問題，也會啟發(fā)教師教學(xué)。教學(xué)活動和教學(xué)研究都是思維的活動，教師要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生的思維，為更好地學(xué)習(xí)知識服務(wù)。怎樣啟發(fā)學(xué)生的思維，需要結(jié)合課堂的具體內(nèi)容來確定，例如講陰陽時，按照事物的屬性進行分類，給學(xué)生舉例子，上為陽，下為陰，興奮的為陽，抑制的為陰等，幫助學(xué)生理解怎樣按照事物的屬性劃分陰陽，結(jié)合身邊的事物來劃分陰陽，進而深入學(xué)習(xí)理解陰陽的劃分和屬性。

第六，要有良好的教學(xué)設(shè)施。比如現(xiàn)代科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用，可以助力教學(xué)。教師使用的微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等都為教學(xué)提供了服務(wù)。有部分老師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂可以提高教學(xué)效率，成為高效率課堂。有部分老師也認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)要投入更大的精力和時間，提高了學(xué)生在課堂上的參與度。但有學(xué)生反映，現(xiàn)代化的教學(xué)讓學(xué)生可以更加自主地安排時間。但是少了平時上課的約束，自控力差的學(xué)生就不能自覺地學(xué)習(xí)，這樣其學(xué)習(xí)成績得不到提高，但是對于大多數(shù)學(xué)生來講，有效的現(xiàn)代化教學(xué)可以快速地獲取知識，課下可以隨時學(xué)習(xí)，方便了學(xué)習(xí)，這樣課上有更多的時間對沒有自學(xué)會的知識進行討論，方便更好地學(xué)習(xí)。可能一開始在應(yīng)用的時候，會有抵觸情緒，因為不習(xí)慣這樣的自學(xué)，有時一段視頻播放時間太長，一開始有新鮮感，但是后來就有點枯燥，很難靜心去學(xué)習(xí)。慢慢地結(jié)合學(xué)生的反映情況，就把視頻慢慢縮短，按照不同的小知識點播放，再結(jié)合課下測試。這樣大部分學(xué)生還能熟記一些關(guān)鍵的知識點，這是傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的。

以上幾點是在實際的教學(xué)過程中的幾點思考，在以后的教學(xué)過程中，筆者會積極吸取好的教學(xué)經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)。