郭婷，鄂正陽(yáng)

（1.中共中央黨校研究生院，北京 100091；2.華北水利水電大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院，河南鄭州 450000）

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[1]，明確提出要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般分為3個(gè)步驟：營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練及夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐[2]。那么，如何將這3個(gè)步驟貫穿起來(lái)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)鍵性的步驟[3]。華北水利水電大學(xué)是一所典型的工科院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建立與實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)雙重思維的滲透下，踴躍參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的落實(shí)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家水利電力事業(yè)提供有力保障。

1 校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程涉及多個(gè)方面，但是從理論思考和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的角度來(lái)看，可歸納為兩個(gè)根本性的問(wèn)題：一是大學(xué)生自身所具備的能力，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。這是主導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)始、過(guò)程和結(jié)果，決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的首要、主要和決定性因素。大學(xué)生自身的能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“根”[4]，校企合作下人才培養(yǎng)模式下平臺(tái)的建立是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“光源”和“水源”。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校企合作存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在校企合作的背景下，許多高校涌現(xiàn)了科技競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式[5]，取得了許多成果。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中讓企業(yè)與學(xué)校的教育思想相結(jié)合本是一個(gè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”“合作共贏”的過(guò)程，但是，在具體實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效仍面臨窘境。

（1）形式性。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在“紙上談兵”的層面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒(méi)有上升到理論學(xué)科的層面，未形成科學(xué)體系，難以發(fā)揮合力，因而基本上無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企合作的作用。

（2）淺表性。校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建立需要眾多與學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)一同參與，形成“百花爭(zhēng)艷，百家爭(zhēng)鳴”的局面，但是目前校企合作存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。

（3）單一性。許多高校實(shí)行校企合作下的人才培養(yǎng)模式僅僅是為了完成學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程，運(yùn)作模式十分簡(jiǎn)單[6]。大多數(shù)培養(yǎng)平臺(tái)根本談不上和企業(yè)開(kāi)發(fā)課程、產(chǎn)品創(chuàng)新，達(dá)不到為企業(yè)提供智力支持的深度合作和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建立

在高校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要真刀真槍的實(shí)踐。要理順校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，要準(zhǔn)確把握學(xué)校和企業(yè)的著力點(diǎn)。

3.1 促進(jìn)校企聯(lián)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般可分為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)部分。創(chuàng)新就是要在原有研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一種新的函數(shù)關(guān)系，但是創(chuàng)業(yè)則并不僅拘泥于此，其方向具有多變性，但大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)也需要具有創(chuàng)新的精神在其中。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)著力于不同的方向，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，那么利益將實(shí)現(xiàn)最大化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作也深入地在學(xué)生群體中落實(shí)。校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

3.2 構(gòu)建平臺(tái)內(nèi)涵

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)結(jié)構(gòu)。校企合作人才培養(yǎng)模式作為根本，也是創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)溝通和聯(lián)系的紐帶。2016年，華北水利水電大學(xué)出臺(tái)了《華北水利水電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)管理辦法》，至今共建立30個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)了科技成果轉(zhuǎn)化。

圖1 校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行路線。以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同引導(dǎo)，學(xué)校偏重創(chuàng)新，企業(yè)關(guān)注創(chuàng)業(yè)，對(duì)有前景和發(fā)展市場(chǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行投資實(shí)踐，最終將有生命力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)一步市場(chǎng)化，大力開(kāi)展產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，給雙方帶來(lái)最大化的效益和利益。2017年，華北水利水電大學(xué)在河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽中，參賽項(xiàng)目“江河潰口搶險(xiǎn)堵復(fù)利器—火箭鉆地錨研發(fā)”等3個(gè)項(xiàng)目獲得省賽一等獎(jiǎng)，都有較好的應(yīng)用前景。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)管理。一般創(chuàng)新項(xiàng)目按科研的方式進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目則須按企業(yè)發(fā)展的方向進(jìn)行管理；創(chuàng)新平臺(tái)的管理主要以校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師為主，而創(chuàng)業(yè)平臺(tái)則必須是具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者。2014年，為鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定了《華北水利水電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園管理辦法（暫行）》。對(duì)于有運(yùn)營(yíng)前景的項(xiàng)目的孵化基地，由投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)等資金注入，真正開(kāi)始企業(yè)化的運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)定位。校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)使校園和社會(huì)、教學(xué)和實(shí)踐融合為一體，使這一平臺(tái)成為鐵打的營(yíng)盤(pán)，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的檔次。2016年，華北水利水電大學(xué)出臺(tái)了“華北水水利水電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）”，文件規(guī)定每個(gè)學(xué)生在四年的培養(yǎng)期內(nèi)必須完成4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，即要在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、發(fā)表論文、院級(jí)以上各種競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研等，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

4 校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建立的意義

校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)遵循高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，充分突出了校企合作人才培養(yǎng)模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中“根”和“光源”“水源”的意義[7-9]。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，華北水利水電大學(xué)與河南省消防工作委員會(huì)等舉辦“消防學(xué)子對(duì)話消防精英”“我是環(huán)境講解員”等活動(dòng)，企業(yè)精英對(duì)課程設(shè)置提出了新的要求，學(xué)生也與他們互動(dòng)，會(huì)后許多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮了“光源”和“水源”的作用。

當(dāng)前高等教育正在發(fā)生深刻的變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)出爐[10]，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量也提出了新的要求。因此，透視當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，必須緊緊抓住校企合作這一“生命之源”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，密切關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立合理科學(xué)的課程體系，與企業(yè)共同開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使有生命力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果能真正生根發(fā)芽，推動(dòng)大學(xué)生由目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍真正成為未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。