劉文樓

摘要：摘要：研究核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。下面，筆者將從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面，淺談教師的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師;核心素養(yǎng);道德素養(yǎng);文化素養(yǎng);能力素養(yǎng)

我們提的教師核心素養(yǎng)是教師必須具備的品格和關(guān)鍵的能力。是教師知識(shí)、能力、態(tài)度的整合。研究核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。那么，教師的核心素養(yǎng)應(yīng)該有哪些呢？我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

首先，就是道德素養(yǎng)。

這里的道德指的是職業(yè)道德，作為教師最重要的職業(yè)道德就是教育情懷。

“教育的情懷”應(yīng)該是一種激情，一種熱愛(ài)，一種對(duì)教育的執(zhí)著和投入。我們要怎么才能有教育情懷呢？

1.對(duì)教育要熱心。

許多老師工作很努力，可是他們并沒(méi)有感到工作是一種享受，反而覺(jué)得是受罪，究其原因，主要就是許多教師是被動(dòng)地努力工作，而不是主動(dòng)地。他把教師這個(gè)職業(yè)只是當(dāng)成了一個(gè)賺錢(qián)養(yǎng)家的方式，而不是當(dāng)成一個(gè)有意義的事業(yè)來(lái)做！那么他會(huì)很迷茫，沒(méi)有工作的目標(biāo)，也就是說(shuō)沒(méi)有了信仰！也就缺乏對(duì)教育的熱情了。

2.對(duì)工作要用心

用心，就是熱愛(ài)工作，有一份責(zé)任心。當(dāng)一位老師潛心于工作時(shí)，他就會(huì)想盡一切方法，把工作做好，他就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上，并從中享受到工作給自己帶來(lái)的酸甜苦辣咸、五味俱全的快感。所以，有專家說(shuō)：想干事的人永遠(yuǎn)在找方法，不想干事的人永遠(yuǎn)在找理由。

3.對(duì)學(xué)生有愛(ài)心

冰心說(shuō)“有了愛(ài)，就有了一切”！

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：說(shuō)的是南風(fēng)與北風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把路上行人的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)了個(gè)獵獵呼嘯、寒風(fēng)刺骨，他是想把行人的大衣刮掉，可結(jié)果是行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，反而把大衣裹得更緊。而南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，漸漸風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)扣子，繼而脫掉了大衣。

這個(gè)故事告訴了我，教育應(yīng)當(dāng)是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟(jì)。所以，只有老師對(duì)學(xué)生投入了真正的情感，才會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同和喜歡，也才會(huì)對(duì)你講的知識(shí)感興趣，成績(jī)才會(huì)好。

其次，是文化素養(yǎng)。

我們教師必須具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，否則就無(wú)法教書(shū)育人。但我們又必須加強(qiáng)對(duì)文化其它方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煴仨氁驹诟叩母叨葋?lái)審視教學(xué)。比如，語(yǔ)文教師在講讀課文的時(shí)候能不能做到旁征博引，能不能對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充？當(dāng)說(shuō)到某一個(gè)作家，某一個(gè)詩(shī)人，能不能馬上把這個(gè)人介紹給學(xué)生？數(shù)學(xué)教師能不能拓展教材，把教材與生活緊密聯(lián)系起來(lái)？文化素養(yǎng)，就是要求我們不能目光只局限于教材之中，要跳出教材，要拓寬眼界，學(xué)會(huì)搜集和整理材料，學(xué)會(huì)整合整編教材。文化素養(yǎng)是教師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。

最后，是能力素養(yǎng)。

教師應(yīng)該具備哪些核心能力呢？我想教師的能力素養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是專業(yè)閱讀能力。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有智慧，閱讀能力應(yīng)該成為能力素養(yǎng)之首。對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)，能讓人收獲思想，收獲人生感悟，從而可以從容的觀察世界。

二是專業(yè)寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)教師很重要，也是核心能力的體現(xiàn)。要想成為一個(gè)有思想、有智慧的教師，必須要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。寫(xiě)作既是一種表達(dá)，更是一種積累。更何況，如果一個(gè)教師連自己的寫(xiě)作水平都很差，請(qǐng)問(wèn)，如何能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出高水平的作文？

三是專業(yè)研究的能力。教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，要研究學(xué)生、研究家長(zhǎng)、研究課堂、研究教學(xué)方法、研究班級(jí)管理。只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才會(huì)創(chuàng)新，教師才能夠具有創(chuàng)新的能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教學(xué)實(shí)踐，把問(wèn)題變課題，用研究的眼光來(lái)看待工作，這樣的工作才會(huì)有內(nèi)涵，教師才會(huì)有智慧。

四是高超的教育教學(xué)能力。

1.教育能力。教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。因此，教師要自覺(jué)遵循教育教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律。成功的教師一定會(huì)懂得學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生，師生關(guān)系也處理得十分融洽。親其師，才能信其道。

2.教學(xué)能力。教師必須能準(zhǔn)確掌握學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本學(xué)科教學(xué)的知識(shí)體系，對(duì)于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師必須要能創(chuàng)造有活力的課堂。從課前的準(zhǔn)備到課堂的實(shí)施，最后到課堂的總結(jié)與反思，教師駕馭課堂教學(xué)的能力直接影響課堂的活力。

五是獨(dú)特的個(gè)人魅力。

其中包括身心健康、儀表風(fēng)度、智慧幽默等等。

教師的核心素養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根。沒(méi)有高素養(yǎng)的教師何談學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，提高教師的核心素養(yǎng)任務(wù)艱巨，使命光榮。

參考文獻(xiàn)：

【1】李淑影.淺議教師核心素養(yǎng)的形成發(fā)展[J].情感讀本，2017（17）：10-10.

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