彭喜新

【摘要】如今，在我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展的背景下，初中教師的教學模式也在不斷地創(chuàng)新。同時，初中生的數(shù)學表達能力也是其中的重要內(nèi)容。所以，在這樣的背景下，初中的數(shù)學教師在實際的教學過程中，利用不同的教學手段培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進而促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵字】初中生數(shù)學 語言表達能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-059-01

隨著新課改在我國教學過程中的實施，初中數(shù)學教師的教學模式也在不斷地創(chuàng)新。由于數(shù)學所涉及的知識比較復雜，所以相關(guān)的數(shù)學教師應該采取不同的教學模式不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，加強學生對具體數(shù)學知識的理解，進而不斷地促進學生的全面發(fā)展。

一、加強學生對課本中數(shù)學語言的理解

初中數(shù)學作為初中階段重要的基礎學科之一，教師要想不斷地培養(yǎng)學生的綜合能力，就要先加強對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。數(shù)學語言作為能夠讓學生對抽象知識理解的基礎，它不僅能夠讓學生將數(shù)學中的難點和重點所表達出來，還能加強學生對具體數(shù)學知識的掌握。此外，在具體的教學活動中，相關(guān)的數(shù)學教師要幫助學生對一些數(shù)學符號語言進行整合和轉(zhuǎn)化，加強學生對數(shù)學語言的理解和掌握進而不斷地提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的數(shù)學思維能力[1]。

課本是初中數(shù)學教學的基礎，更是促進學生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，課本中含有很多的數(shù)學語言，教師只有不斷地加強學生對這些數(shù)學語言的理解，才能讓學深對相關(guān)的數(shù)學知識進行感知的認識，進而不斷地提高學生的數(shù)學語言表達的能力。同時，在實際的初中數(shù)學教學過程中，我們都知道數(shù)學具有很強的邏輯性，要想加強學生對這種邏輯性，就要學會有關(guān)的數(shù)學術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關(guān)系，這樣不僅能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能進一步提高學生對相關(guān)數(shù)學知識的掌握。

例如，初中的數(shù)學教師在講授有理數(shù)加法法則這部分內(nèi)容時候，一些數(shù)學教師受到應試教學的影響，他們總是認為只要學生學會有理數(shù)的加法運算就可以了，這樣的教學觀念并不能有效地提高教學的質(zhì)量。教師應該在整個教學的過程中加強學生對這部分教學內(nèi)容的理解，如果學生離開了法則做運算，那么學生就會在實際的運算過程中出現(xiàn)一些錯誤，失去了解題的思維分析過程。因此，這樣的情況下，教師重視依據(jù)法則做運算，讓學生在做題的過程中對相關(guān)的問題和所涉及的知識點進行全面的分析，加強學生對有理數(shù)運算的理解，不斷地培養(yǎng)學生的綜合能力，加強學生數(shù)學表達能力在具體教學過程中的應用[2]。

二、教師要重視進行正確的引導

由于學生的模仿能力很強，所以在具體的初中教學的過程中，教師一定要重視自己的教學模式，引導學生對具體的數(shù)學知識進行合理表達的運用，這樣才能有效地提高初中數(shù)學的教學效率。同時，在具體的教學過程中，教師要為學生樹立榜樣，不斷地使用規(guī)范的數(shù)學語言進行教學，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，對“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”這句話進行理解時候，教師要引導學生對關(guān)鍵詞進行分析，如“在同一平面內(nèi)”，“兩條直線”等。加深他們對平行線的理解。此外，這樣的教學模式中，首先教師要引導學生用數(shù)學語言對相關(guān)的數(shù)學概念的實質(zhì)的含義進行一定的理解，進而加強學生對相關(guān)數(shù)學知識的理解[3]。

同時，由于文字語言是表達數(shù)學概念最有效地手段，所以教師在實際的教學過程中應該不斷地引導學生利用數(shù)學語言去表達相應的數(shù)學知識，對每一個關(guān)鍵的字和詞都進行正確的理解。因此，初中的數(shù)學教師一定要根據(jù)具體的教學目標以及相關(guān)的數(shù)學知識，引導學生在實際的學習過程中能夠利用數(shù)學語言不斷地表達數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為提高學生的綜合素質(zhì)提供條件。

三、鼓勵學生說，提高學生的數(shù)學表達能力

由于受到應試教育的影響，在實際的初中數(shù)學教學的過程中，一些教師為了提高學生的數(shù)學成績，他們在教學的過程依舊占主導地位，這不僅不能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，還不能讓學生的綜合素質(zhì)進行有效地發(fā)揮。因此，在實際的教學過程中，數(shù)學教師應該不斷地鼓勵學生在課堂中“說”，不斷地發(fā)揮學生的主體地位，加強學生對相關(guān)數(shù)學概念的理解。同時，通過學生說理的表述，教師還能及時地了解學生對相關(guān)數(shù)學知識的掌握和理解情況，不斷地檢驗學生思路是否清晰，從而提高學生的表達能力。

例如，教師在講授“一元二次方程方程”的時候，要將相關(guān)知識進行整合，將勾股定理進行引入，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行有效地理解，然后用數(shù)學語言進行表達，進而不斷地提高初中生的數(shù)學表達能力。同時，為了能夠有效地提高學生的數(shù)學語言，教師應該在實際的課堂教學中，讓學生靈活應用數(shù)學知識和語言進行交流討論，并嘗試用數(shù)學符號語言進行書寫，在提高學生數(shù)字語言表達能力的同時，又加強了學生之間小組合作的能力，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的熱情。因此，在實際的教學過程中，教師要不斷地鼓勵學生去說，表達自己對數(shù)學知識的理解，進而不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

結(jié)束語

由此可見，在我國教育事業(yè)不斷改革的背景下，相關(guān)的數(shù)學教師要想不斷促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高學生應用數(shù)學解答實際問題的能力，結(jié)合課堂教學不斷地培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達的能力，從而進一步地促進初中學生綜合能力的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]陳怡，初中生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)方法淺談[J].新智慧，2019（7）：128-128

[2]劉輝.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)[J].好家長，2017（72）：101-101.

[3]王紅娟，王臨霞農(nóng)村小學數(shù)學課堂中學生語言表達能力培養(yǎng)之我見[J].新課程（中），2017（10）：188-189.