黃肖慧

【摘要】公共參與強調(diào)學生要有序參與公共事務(wù)，勇于承擔社會責任，積極行使政治權(quán)利。本文主要從時事開講、課堂教學、社會實踐活動三個方面探究如何培育中學生的公共參與素養(yǎng)。期許學生通過間接經(jīng)驗或親身體驗，有更多的機會從在場者角度觀察和思考問題，從而明確責任擔當，提高公共參與精神和公共參與能力。

【關(guān)鍵字】公共參與 課堂教學 社會實踐

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-051-01

習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。這一要求無疑是指向?qū)W生的公共參與素養(yǎng)。公共參與，是指有序參與公共事務(wù)、承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利。公共參與重在引導學生在參與社會事務(wù)、服務(wù)社會過程中，不斷豐富知識和能力，不斷提高責任擔當，完善人的德性與健全人格。

筆者立足于中學道德與法治課的教學實踐，通過教師主導，發(fā)揮學生主體作用，讓學生明白“為什么要公共參與、什么是公共參與、公共參與什么、怎樣公共參與”等。公共參與素養(yǎng)培育的具體策略是：

一、課前時事開講，增強公共參與意識

2到3人組成的學習小組在課堂上進行3到5分鐘的時事開講，開講的具體內(nèi)容由小組協(xié)商選定，可以是政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、科技等國內(nèi)外大事。小組同學開講后，可由其他同學補充或提問，然后教師作簡要點評。時事開講需要學生看報刊看電視或瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，篩選信息和整理匯報等，這一過程能培養(yǎng)學生關(guān)注社會、讀報思考，時事述評的習慣，也有利培養(yǎng)學生的歸納、分析、表達能力等?？紤]到學生的道德發(fā)展有一個觀念認識、體驗內(nèi)化、踐行反思相融合、循環(huán)的復雜過程，在時事開講之后，針對有價值的有爭議的話題，可以鼓勵學生課后繼續(xù)查找資料深入理解，形成理性思考，激發(fā)并保持公共參與的熱情。

教師本人應(yīng)具備積極的社會參與意識，要有較強的時政意識和專業(yè)判斷能力，要善于從魚龍混雜的海量資訊中，尋找有價值的話題和新聞與學生分享，要善于點評學生的時事開講，運籌帷幄，運用學科知識和思維方法指導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師本人要增長見識，拓寬公共參與的時空領(lǐng)域，言傳身教，以行動感染學生，激勵學生時事開講和公共參與的積極性。

二、選取典型素材進行教學，提高公共參與知識

培育學生的公共參與素養(yǎng)，需要教師更新教學觀，課堂基于真實情境、生活實際等問題開展師生互動對話，達成共識生成新知。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的思政課教學已經(jīng)從過去的知識傳授、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀升華轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)課堂，在這個過程中，教師的教不再局限于給予學生完整的知識體系，而時刻體現(xiàn)為對于學生核心素養(yǎng)的培育與關(guān)切，比如，關(guān)于公共參與，學生是否做到“想?yún)⑴c”，現(xiàn)實是否“能參與”。教師應(yīng)認真剖析教材有關(guān)公共參與的章節(jié)安排，課堂教學要更加注重針對性、體驗性、有效性和整體性的設(shè)計，比如：圍繞七年級“我與家庭、集體、師長”的主題，可以設(shè)計“制定班規(guī)聽誰的，購買班服誰決定”的議題提高班級主人翁意識，可以設(shè)計“校長信箱怎么用”的話題提升學生有序參與和解決實際問題的能力;圍繞八年級“我與社會、國家”的話題，設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)上的公共生活”和“校園服務(wù)我能行”等議題增強學生線上線下的參與意識和知識;圍繞九年級“我與國家、世界”的的主題，設(shè)計“我向社區(qū)說句話”、“家鄉(xiāng)的紅色文化”、 “如何推進垃圾分類新時尚” “如何看待中美貿(mào)易戰(zhàn)”等議題讓學生關(guān)注現(xiàn)實生活，提高參與踐行的意愿和認知。

指向素養(yǎng)的課堂就必須改變“滿堂灌”的說教，要超越知識簡單的傳遞性學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話。這樣的課堂，學生們的參與熱情才能被激發(fā)，才有機會認同公共參與的樂趣和意義。

三、拓寬社會實踐活動，提升公共參與能力

公共參與素養(yǎng)，它關(guān)注的是學生通過學科學習可以得到培育和塑造的素質(zhì)和能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熞浞滞诰蚋黝惤虒W活動，幫助學生在理論學習與現(xiàn)實情景中找到統(tǒng)一點，更加關(guān)注學生參與社會實踐的效度和深度。學生需要更新學習觀，學生的學不僅僅局限于再現(xiàn)和理解教師課堂教授的知識，而是需要通過主動參與課內(nèi)外實踐活動呈現(xiàn)素養(yǎng)提升，走出教材，走出課堂，走向課程外，走進生活里，將學科內(nèi)容的學習與豐富的社會實踐密切結(jié)合。

筆者根據(jù)學生實際作出活動設(shè)計，七年級學生的實踐活動主題是關(guān)注公共事務(wù)，實施路徑是：關(guān)注家庭，家風征集解說活動——關(guān)注集體，參與班級事務(wù)管理一一關(guān)注校園，共建文明低碳校園等。八九年級學生的實踐活動主題是履行社會責任，行使政治權(quán)利，實施路徑是：公益助人項目活動一一參與禁毒或環(huán)保宣傳的公益活動一一到居委會或村委會進行參觀或?qū)嵙曇灰粐@交通擁堵或河涌治理或市政設(shè)施或社會治安問題開展社會調(diào)查并撰寫提案等。也可以因時制宜因地制宜，如：在烈士紀念日前后參觀烈士陵園祭拜英烈，參觀歷史博物館或聽本地老黨員口述歷史;國家憲法日前后申請到法院、司法所或監(jiān)獄進行參觀或職業(yè)體驗，開展訪談性活動;春節(jié)前夕開展“萬副春聯(lián)送萬家”新春祝?；顒樱ㄟ^活動，不斷豐富、深化學生的情感體驗、理性認識和實踐能力。

思政課是立德樹人的關(guān)鍵性課程，落實公共參與的素養(yǎng)，有利于鑄魂育人，增強學生的責任擔當。我們要立足教學的主陣地，選好典型素材，提高學生公共參與的意識和知識，也要鼓勵學生“帶著真問題”進入實踐， “帶著真思考”回到課堂，提升公德意識、公共精神和參與能力。

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