葉彩霞

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在被淘汰，通過(guò)構(gòu)建趣味課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方式更適合當(dāng)今的教育。英語(yǔ)是一門在小學(xué)階段十分重要的學(xué)科，建立起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更為重要，學(xué)生在興趣和學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大的提升。作為一名教育者，要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生在自主自動(dòng)、輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵宇】小學(xué)英語(yǔ) 課堂優(yōu)化 趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-044-01

引言

英語(yǔ)在國(guó)際的運(yùn)用中十分廣泛，在日常生活中的作用也日漸明顯。作為一門應(yīng)用類的語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免有枯燥和乏味的時(shí)候。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣在教育工作中是十分關(guān)鍵的一步。課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境因素之一，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造和教具的使用是作為一名教育者應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建趣味課堂可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣性。如果沒(méi)有趣味性的課堂，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情很難被激發(fā)，潛在的能力也不能被發(fā)現(xiàn)。因此，構(gòu)建趣味的英語(yǔ)課堂是一名英語(yǔ)教師應(yīng)該并且能夠做好的。本文對(duì)于構(gòu)建小學(xué)的英語(yǔ)趣味課堂提出了以下幾點(diǎn)建議和總結(jié)：

一、充分利用多媒體工具

步入現(xiàn)代社會(huì)后，多媒體對(duì)于人們各種感官的沖擊是非常大的，小學(xué)生對(duì)此得抵抗能力很弱，所以教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。各種音頻或視頻都能引起學(xué)生們的注意，而教師的任務(wù)就是把這份注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性中來(lái)。例如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 in a nature park中，可以利用多媒體工具，用投影儀播放有關(guān)自然公園的照片以及視頻等。圖像和音頻對(duì)于信息加工的影響是很大的，學(xué)生對(duì)于圖像和音頻中傳播的內(nèi)容所留下的印象是比單純看教材學(xué)習(xí)到的知識(shí)要多得多。在視頻或音頻播放前，先給學(xué)生們留下思考的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)效率會(huì)比漫無(wú)目的的情況下高得多?？梢栽谡故局皢?wèn)一系列這樣的問(wèn)題： “What doyou see in the photos and videos？ What can you imagine？ Doyou have any questions？ What else do you know about natureparks？ Have you ever been to a nature park？"在提出諸如此類的問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和目標(biāo)去看視頻和圖片，這樣學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，目標(biāo)也更加明確。

二、讓課堂在競(jìng)爭(zhēng)與合作中進(jìn)行

小學(xué)生的心智尚未發(fā)展的不是十分的成熟，好勝心強(qiáng)幾乎是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)于這一點(diǎn)，教師也可以利用起來(lái)。例如，在人教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材中，Unit 2 my week里，讓學(xué)生采用分組的方式，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作。四個(gè)人過(guò)六個(gè)人為一組，組內(nèi)分工協(xié)作，每個(gè)人找好周末可以做的事情，并用英語(yǔ)表示出來(lái)，在分工協(xié)作完成后，進(jìn)行小組之間的比賽，看哪一組說(shuō)的又多又好。這樣小學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)高效率的完成任務(wù)，并在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽中鍛煉到自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與邏輯思維能力還有應(yīng)變能力，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的就不只是課本上的知識(shí)，還能提高英語(yǔ)演講方面的能力。另外，在競(jìng)爭(zhēng)中，教師要明確地告訴學(xué)生們，不要過(guò)于在意成績(jī)?nèi)绾?、成敗如何，而是要看重在這個(gè)過(guò)程中自己學(xué)習(xí)到了什么，在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)悟到了什么，汲取到經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。

三、采用引導(dǎo)課后自主學(xué)習(xí)的教育方式

課堂的時(shí)間有限，小學(xué)生注意力的保持時(shí)間也是有限的，因此利用好課后的時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。要改變傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)的機(jī)械地背誦單詞、背誦課文、抄寫單詞或課文的方法，采用引導(dǎo)課后自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)教育學(xué)生。例如，在上完五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 there is a big bed這節(jié)課后，給學(xué)生布置幾個(gè)口頭作業(yè)，讓學(xué)生把教材上的英語(yǔ)翻譯為漢語(yǔ)，然后再用英語(yǔ)跟家長(zhǎng)交流一下家里的家具布置，讓學(xué)生在課后自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師在布置課后任務(wù)的時(shí)候，一定不能對(duì)學(xué)生干預(yù)過(guò)多，不管學(xué)生完成的怎樣，都要認(rèn)真的表?yè)P(yáng)學(xué)生，只要學(xué)生仔細(xì)地認(rèn)真地完成了任務(wù)，不管結(jié)果如何，都是值得表?yè)P(yáng)和肯定的。在課堂上，教師起著引導(dǎo)的作用，到了課后，教師更不能占用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是要給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生自主的完成，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的自律能力，更能提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。畢竟英語(yǔ)是一門應(yīng)用類的語(yǔ)言學(xué)科，單純靠抄寫和背誦不能很好的掌握，英語(yǔ)水平要在日常的應(yīng)用和口語(yǔ)鍛煉中才能得以最大程度的提升。

總結(jié)

小學(xué)是接觸英語(yǔ)的最初階段，在這一階段樹(shù)立起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。英語(yǔ)是一門應(yīng)用類的語(yǔ)言學(xué)科，要想學(xué)好需要一定的技巧和日常的積累，因此，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫，在實(shí)際運(yùn)用中逐漸掌握英語(yǔ)語(yǔ)法與地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在有趣的課堂中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再加上小學(xué)生的好動(dòng)與活潑，很難在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上有過(guò)多的注意力和專注性，所以作為英語(yǔ)教師一定要注重英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。在有趣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣更加濃厚，這樣在教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有驅(qū)動(dòng)性，學(xué)習(xí)的知識(shí)更多更豐富。

【參考文獻(xiàn)】

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