梁福承

【摘要】物理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于實(shí)際生活中，更是充斥在人們生活的方方面面，物理的學(xué)習(xí)能夠有效地開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，從而認(rèn)識(shí)宇宙，為物理的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，對(duì)于學(xué)生邏輯能力和思維能力的要求比較高，需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)大多比較的抽象，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠較大程度上向?qū)W生直觀的展示物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。

【關(guān)鍵字】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-017-01

引言

在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)于幫助學(xué)生了解物理知識(shí)、提高物理實(shí)驗(yàn)操作水平具有重要意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)高中物理教育目標(biāo)，本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略予以探討。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加強(qiáng)對(duì)物理理論知識(shí)的講解，忽視了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多物理知識(shí)一知半解，教學(xué)成果得不到顯著提高。有些老師為了盡可能地給學(xué)生講授更多的理論知識(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，更多的是要求學(xué)生通過(guò)背誦牢記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，在記憶時(shí)就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)方式的選擇是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素，單一的教學(xué)模式極易讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中采用灌輸式的教學(xué)方式，給予學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。很多老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容等都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的安排，大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了一定的阻礙作用。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

（一）突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，老師將“教材”作為學(xué)習(xí)的主體，新課改背景下，學(xué)生要充分的發(fā)揮主體地位，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定多種實(shí)驗(yàn)方式，盡可能地讓每一位學(xué)生都能參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)人教版教材“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)用具，并且讓學(xué)生運(yùn)用所制作的實(shí)驗(yàn)先自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)操作上的疑問(wèn)，并且得出的還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不正確。這時(shí)候老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要重點(diǎn)注意的地方，學(xué)生在老師示范的過(guò)程中能夠清晰的認(rèn)識(shí)到自己操作上的錯(cuò)誤，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生收集打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）促進(jìn)多種教學(xué)模式結(jié)合

為了盡可能的提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，老師要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。多種教學(xué)模式相結(jié)合，能夠較大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)人教版教材“力的合成與分解”一課時(shí)，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前可以通過(guò)向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，老師也可以通過(guò)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并在視頻的最后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找尋答案。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好方木板、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)儀器，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，老師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題可以組織學(xué)生先進(jìn)行討論，最后和老師一起進(jìn)行解決，能夠較大程度上加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展

學(xué)生所掌握的知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于老師，老師綜合素養(yǎng)的高低很大程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響，因此加強(qiáng)對(duì)老師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先可以對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)新知識(shí)、新理念，并且對(duì)新課改的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念進(jìn)行更加深入的了解，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái);引導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;定期舉辦相應(yīng)的研討會(huì)，促進(jìn)老師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)老師的教學(xué)責(zé)任心，進(jìn)而促進(jìn)老師綜合素養(yǎng)的提高。若是師資的水平比較高，便能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更加科學(xué)和合理的安排。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正的發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)架構(gòu)，找到學(xué)習(xí)的相關(guān)線索，能夠提高輔導(dǎo)的有效性，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)優(yōu)秀的老師還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。

年輕教師在實(shí)驗(yàn)室工作，可以參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思中去。年輕教師思維比較活躍，并且敢于進(jìn)行創(chuàng)新，其活力比較強(qiáng)。并且，青年教師若是能夠參與到實(shí)驗(yàn)室工作中去，還能夠鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)手能力，給教學(xué)以及教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效的加深老師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生綜合能力的考察有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)是沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)的，因此可以將學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟納入評(píng)價(jià)體系中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有極其重要的地位，因此在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新穎的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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