摘 要：信息化推動我國各項事業(yè)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育中的信息化并不是僅僅指對信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而是指利用信息化技術(shù)對教學(xué)理念以及模式不斷地進(jìn)行改革，推動職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展。因此，職業(yè)教育若要取得長足發(fā)展，就必須適應(yīng)信息化時代的特征，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問題的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化，職業(yè)教育，現(xiàn)代化教學(xué)

一、 引言

職業(yè)院校作為高素質(zhì)技能型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的基地，現(xiàn)代信息技術(shù)及其先進(jìn)理念對職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念的革新、職業(yè)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、職業(yè)教育教師綜合素養(yǎng)的提升、職業(yè)教育資源的豐富及質(zhì)量層次的提升、職業(yè)教育組織形式和管理模式的優(yōu)化、職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐活動水平的普遍提升、職業(yè)教育均衡發(fā)展等均產(chǎn)生了巨大的影響。新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在加速職教教學(xué)發(fā)展的同時，也促進(jìn)了其現(xiàn)代化層次的提升。我國“十三五”規(guī)劃更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“深化應(yīng)用和融合創(chuàng)新”，融合創(chuàng)新的本質(zhì)是更好地發(fā)揮信息技術(shù)對教育的革命性作用，建構(gòu)時代化的教育，而時代化職業(yè)教育的落腳點(diǎn)是職教教學(xué)的現(xiàn)代化，即以提升職教教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)踐效果和職教學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展為核心。

二、 促進(jìn)職教教師思想觀念的現(xiàn)代化

（一）認(rèn)知的包容性

面對當(dāng)下教育信息化日新月異的新思潮、新技術(shù)，職教教師首先要有足夠的包容性，肯定新事物出現(xiàn)的意義，有著見賢思齊的上進(jìn)心，然后辯證思考其實(shí)際價值，并嘗試將新技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展相融合，適應(yīng)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）思想的科學(xué)化

多元的信息技術(shù)與方法推動著教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程，職教教師必須采用科學(xué)的方法選擇并使用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化教與學(xué)的過程，提升教與學(xué)的效率為思想指導(dǎo)開展教學(xué)活動。

（三）成果的共享性

共享助力共贏，信息化催生并促進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，各種共享模式千帆競發(fā)般沖擊著社會的發(fā)展，也為職教教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)區(qū)域職教教學(xué)均衡發(fā)展提供了有效途徑。

三、 加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建新型數(shù)字化校園

通過現(xiàn)代化的智能終端，無論老師還是學(xué)生，無論在校區(qū)任何一個地方，都可方便快捷地連接到互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等，隨時隨地可以查詢信息、互動交流、掌上辦公。學(xué)校可聯(lián)合本地通信運(yùn)營商對現(xiàn)有校園網(wǎng)進(jìn)行改造，充分利用運(yùn)營商先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及豐富的維護(hù)經(jīng)驗，既可解決降低投入成分，更有利于學(xué)校校園網(wǎng)更好的發(fā)展。使“校園一卡通”真正做到“一卡通學(xué)?！?。每位師生人手一張校園一卡通，在一卡通中，詳細(xì)記載了每位學(xué)生從新生入校到畢業(yè)所盡力各個環(huán)節(jié)的具體信息，既可以識別身份，記載學(xué)生個人信息，又可以具備金融卡功能，方便出入學(xué)校辦公、宿舍及圖書館等學(xué)習(xí)生活各個場所。并將一卡通數(shù)據(jù)集中管理，確保信息安全。

四、 以信息化管理方式取代傳統(tǒng)管理方式

信息管理是將信息的采集，加工，流通，服務(wù)和其他組織的工作匯集在一起，信息是其中的必要條件，而非充分條件，這是與傳統(tǒng)的管理最大的不同之處。將所管理的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一量化，然后進(jìn)行信息提取，在每個管理環(huán)節(jié)盡量做到少控制少監(jiān)督，形成順暢的流程。從這個意義上說，學(xué)校的管理措施，應(yīng)做相應(yīng)的改善，不僅網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容要更加實(shí)用，技術(shù)也更為操作化，對老師的要求也應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）充分利用先進(jìn)的信息設(shè)備使其功能最大化

現(xiàn)有的設(shè)備，如計算機(jī)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，將其連接到互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)中，只有如此，才能發(fā)揮其作用。聯(lián)網(wǎng)后的設(shè)備更易被管理和實(shí)用，方便獲信息獲取、信息處理和信息交流等。通過聯(lián)網(wǎng)，校內(nèi)管機(jī)構(gòu)可以方便快捷的下達(dá)一些管理指令，而終端前的教師和學(xué)生可以在第一時間得知并做出反應(yīng)。不僅如此，與公共網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)還可方便與校外兄弟院校的信息溝通，對學(xué)校的發(fā)展也是極其有利的。

（二）最大可能的使管理內(nèi)容數(shù)字化

數(shù)字化的最大好處就是可以規(guī)范化，有了規(guī)范，就更方便管理，也便于信息的保存。教育教學(xué)的各項工作占據(jù)著學(xué)校管理的大部分內(nèi)容，將其分類整理量化，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)入庫集中管理，既方便了以后的查詢，也能更長時間的保留最原始的資料。

（三）進(jìn)一步提高信息服務(wù)的水平

作為信息資源的管理者和提供者，學(xué)校管理部門具備雙重屬性。學(xué)校的信息資源應(yīng)該是全校共享，平等應(yīng)用。因此，學(xué)校的管理部門不僅要提前做好信息的采集、整理、加工、分類、處理等一系列工作，而且要面向全校，提供一個獲取資源信息的平臺，方便學(xué)校其他各部門和教職員工對學(xué)校信息的獲取需求。

五、 教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)中增強(qiáng)評價結(jié)果的個性化

評價結(jié)果的個性化包括多層內(nèi)涵：①評價結(jié)果的個性化有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)評價的被動服務(wù)模式，充分利用一切可以應(yīng)用于評價過程并能夠提升評價質(zhì)量的技術(shù)手段和評價理念，②評價結(jié)果的個性化有助于實(shí)施“以人為本”“因材施教”的高效教學(xué)，滿足不同職教個體的個性化發(fā)展需求，③評價結(jié)果的個性化有助于提升教學(xué)評價的實(shí)際價值，任何科學(xué)的教學(xué)決策都應(yīng)該是建立在教學(xué)評價提供的具有說服力的評價結(jié)果基礎(chǔ)上的，④評價結(jié)果的個性化有助于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)者得到專屬于自己的獨(dú)一無二的評價結(jié)果，可以依此來更加客觀地認(rèn)識到自己的進(jìn)步與不足，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，在現(xiàn)代智能化平臺和系統(tǒng)性技術(shù)的支持下，開展個性化評價并得到個性化評價結(jié)果已成現(xiàn)實(shí)，評價結(jié)果的啟示性也更加顯著，職教師生可根據(jù)“定制型評價”來找到適合自身內(nèi)在需求和認(rèn)知特性的發(fā)展之路。

六、 結(jié)束語

教育信息化是職業(yè)教育進(jìn)而改革的重中之重，所以需要利用先進(jìn)的技術(shù)來加強(qiáng)對教育信息化的改革，這一改革既需要從思想上形成共識又需要提升改革的勇氣。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育信息化已成為推動教育現(xiàn)代化更好更快發(fā)展的最直接動力，也是當(dāng)前我國教育改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。所以，我們在發(fā)展職業(yè)教學(xué)的過程中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣才能夠促進(jìn)職業(yè)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：

左洪佑，云南省昆明市，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。