摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中微型實驗的作用在于：有助于老師們的日常教學(xué)，更能大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)和動手熱情，同時對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識、安全意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有重要的意義。本文我們就詳細(xì)進(jìn)行分析高中化學(xué)實驗教學(xué)中微型實驗的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，微型實驗，應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的不斷改革創(chuàng)新，以教師個人演示實驗為主的實驗教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。所以，以啟發(fā)性、探索性為主的個體微型實驗應(yīng)運而生。它在尊重并促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的前提下極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在幫助學(xué)生獲得能用的化學(xué)知識、技能和方法的同時提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐中增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，在引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的相互作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中有極高的應(yīng)用價值。

一、 微型實驗在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識

化學(xué)實驗離不開各式各樣的化學(xué)試劑與化學(xué)儀器，多數(shù)試劑是有保質(zhì)期限的，多數(shù)玻璃的或橡膠的儀器也是易損易耗品，因此，實驗教學(xué)的資金投入是一項很大的開支。試劑用量省，實驗成本低是微型化學(xué)實驗最突出的優(yōu)點。微型實驗試劑用量少，儀器簡易更有利于將教師的演示實驗與學(xué)生的大組分組實驗改進(jìn)為隨堂實驗，讓每個學(xué)生都能參與實驗或重復(fù)實驗甚至多次試驗。例如：常用澄清石灰水來檢驗二氧化碳的生成與存在，就可以用在器皿內(nèi)壁涂澄清石灰水或在玻璃片上蘸石灰水的方法來取用澄清石灰水，試劑用量少，效果也很明顯，會看到一層白膜或白漬。微型的儀器，微量的藥品使用，不僅節(jié)省了實驗的空間，也節(jié)約了實驗的時間，節(jié)約讓學(xué)生們明白了化工實驗中“取樣”的意義，也讓學(xué)生們有了更多的時間去觀察、思考與討論。

（二）提高學(xué)生的安全意識

對實驗裝置進(jìn)行微型化改進(jìn)，實驗過程的危險性明顯降低。微型儀器組裝安全，藥品用量少，污染少，液體飛濺、腐蝕、起火、爆炸等實驗事故發(fā)生概率大為降低。實驗安全性的提高能為學(xué)生營造安全的實驗氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加實驗探索的熱情。

（三）有利于增加學(xué)生親自實踐的機(jī)會

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，受到實驗設(shè)備、藥品等方面的限制，有相當(dāng)多的實驗學(xué)生無法自己完成，很多時候，只能由教師進(jìn)行演示操作，學(xué)生在下面觀察。由于親自動手的機(jī)會有限，學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)受到了一定的制約。如果引入微型化學(xué)實驗，由于所用的實驗藥品、實驗器材的微型化，使得每個學(xué)生都有條件充實實驗裝備，這樣就意味著學(xué)生能夠親自動手操作的實驗更多。例如，高中階段，一套周懷寧教授設(shè)計的塑料制儀器，再加上幾種微型的玻璃儀器，包括微型試管、微型燒杯、微型漏斗等，這樣一套實驗器材基本上就可以完成高中階段所有的化學(xué)實驗。一旦學(xué)生有了更多的動手機(jī)會，學(xué)生的實踐操作能力自然會大大提高，從而有效提高實驗教學(xué)的有效性。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微型化學(xué)實驗的儀器因其設(shè)計靈巧、制作精巧、安全易用的特點而使學(xué)生愛不釋手，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于微型實驗既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實驗。通過親手做實驗，以可幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，可以培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，同時，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。微型化學(xué)實驗無污染，現(xiàn)象明顯并且成功率高，使學(xué)生解除了心理障礙，敢于做實驗，喜歡做實驗，改變了學(xué)生在實驗教學(xué)中的被動地位。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也大大提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、 微型實驗在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

下面，我們就以一個常見的中學(xué)實驗——硝酸的性質(zhì)，分別用中學(xué)的常規(guī)實驗法和改進(jìn)微型實驗法兩種方法進(jìn)行實驗和比較，來闡述后者在教學(xué)中的實際應(yīng)用價值。

（一）常規(guī)實驗

1. 濃硝酸和銅的作用

在一支干凈的試管中放入一片銅片，再滴入幾滴濃硝酸，觀察放出氣體的顏色。向這支試管里加入5mL水，同時觀察溶液的顏色。

2. 稀硝酸和銅的作用

將所用儀器安裝好，檢查裝置的氣密性。在試管里放3～4片銅片，再倒入稀硝酸直到浸沒銅片為止。把燒瓶加熱，用排水法收集一試管NO氣體。

（二）微型實驗

1. 濃硝酸和銅的作用

微型試管中放入少許銅和5滴濃硝酸，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)看到液面上出現(xiàn)棕色氣體時，加入蒸餾水。注意不讓NO逸出管外以免造成環(huán)境污染?？稍谠嚬芸谂钏傻厝弦陨僭SNaOH溶液潤濕過的棉花，觀察試管中溶液的顏色。

2. 稀硝酸和銅的作用

在注射器中放入一片銅片（大約比管的截面小點），燒杯里裝稀硝酸，加熱片刻，然后拉動活塞，吸入一些稀硝酸，并迅速用膠帽塞住注射頭。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)活塞被向后推，有氣體產(chǎn)生，觀察溶液顏色。片刻，取下膠帽，吸入空氣，然后將氣體注入30%的NaOH溶液內(nèi)。

（三）試驗結(jié)果對比

1. 試劑用量對比

常規(guī)實驗：約5片銅片，約30mL稀硝酸。

微型實驗：約2片銅片，約5mL稀硝酸。

2. 儀器損耗對比

常規(guī)實驗：試管很大，使用不方便，且容易摔破。圓底燒瓶也容易燒破，也不易清洗。組裝步驟較為

微型實驗：試管較小，使用方便，也不易摔破。用小型注射器方便操作，不需組裝。

3. 實驗安全對比

常規(guī)實驗：產(chǎn)生的NO氣體容易溢出來，污染實驗室空氣，對老師和學(xué)生身體有害。

微型實驗：由于微型試管管口小，很容易用棉花堵住。且產(chǎn)生氣體少，不易溢出。用小型注射器不用組裝，操作起來也很安全。對人體沒有傷害。

4. 學(xué)生興趣對比

常規(guī)實驗：由于實驗會產(chǎn)生有毒氣體，而且儀器易碎且組裝麻煩，所以興趣不大，不愛參與。

微型實驗：儀器操作簡單安全，學(xué)生發(fā)揮更自由自主，所以興趣濃厚。

三、 結(jié)論

綜上所述，我們在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實驗的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實驗和微型實驗相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的教學(xué)價值。我們在積極研究、推廣微型化學(xué)實驗時不應(yīng)過大的夸大其作用，而應(yīng)實事求是地逐步引用，以便充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬紫燕，青海省海東市，青海省海東市第二中學(xué)。