張恩昊

摘 要：在大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)浪潮中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是人們適應(yīng)社會(huì)必須的重要基本技能。職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課必修課，本文將探討分拆大學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，通過(guò)裁剪和重組相關(guān)技能模塊，構(gòu)建面向工作過(guò)程的精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)課程架構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確高效掌握相關(guān)工作崗位要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 工作過(guò)程 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

一、總體思路

現(xiàn)階段職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程按照學(xué)科體系架構(gòu)，課程內(nèi)容大而全，課程72學(xué)時(shí)中包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用、辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，造成在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上的混亂，技能目標(biāo)的不精確，受眾群普遍認(rèn)為課程簡(jiǎn)單，不重視，但又達(dá)不到相關(guān)崗位技能要求。

基于以上現(xiàn)狀，參考相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)企業(yè)崗位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能要求，分拆大而全的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開(kāi)放式、精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化的面向工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能培訓(xùn)架構(gòu)。原課程分拆為打字技能、系統(tǒng)使用及維護(hù)、常用應(yīng)用軟件使用、辦公軟件使用、技術(shù)講座五門(mén)課程，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同工作崗位技能要求、按邏輯次序?qū)ι鲜龈髡n程所涉及的技能模塊進(jìn)行裁剪和重組。

二、分拆

1.打字技能

該課程基礎(chǔ)技能是使用正確指法操作鍵盤(pán)，進(jìn)階技能包括英文打字和中文打字、數(shù)字錄入，中文打字包括五筆輸入和其他拼音輸入。英文打字的全鍵盤(pán)錄入是必修技能，對(duì)于中文打字根據(jù)不同崗位技能要求，如文秘專(zhuān)業(yè)應(yīng)必修五筆輸入，其他對(duì)漢字錄入無(wú)特殊要求的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇其他拼音輸入，五筆輸入作為選修模塊。數(shù)字錄入技能

亦然。

各項(xiàng)技能考核根據(jù)相關(guān)企業(yè)相關(guān)崗位的技能要求設(shè)置達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，首先指法達(dá)標(biāo)，其次英文達(dá)標(biāo)、同時(shí)設(shè)置多檔的進(jìn)階技能標(biāo)準(zhǔn)，最后中文和數(shù)字輸入根據(jù)實(shí)際崗位技能要求多層次考核區(qū)分技能層次。

2.技術(shù)講座

技術(shù)講座主要包括計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的發(fā)展歷史，計(jì)算機(jī)的核心硬件和外部設(shè)備的識(shí)別，新技術(shù)講座如大數(shù)據(jù)、

AI等。

學(xué)生可以通過(guò)講座引導(dǎo)、課后通過(guò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，根據(jù)個(gè)人興趣以書(shū)面論文、小組答辯等形式結(jié)業(yè)。對(duì)于新技術(shù)講座根據(jù)院校實(shí)際情況通過(guò)校企合作企業(yè)人員講座、參觀企業(yè)等形式貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)全周期中，其主要目的是拓寬學(xué)生技術(shù)視野、緊跟新技術(shù)發(fā)展潮流。

3.常用應(yīng)用軟件使用

常用應(yīng)用軟件的選擇應(yīng)根據(jù)不同企業(yè)、不同崗位技能要求和學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和裁剪，包括計(jì)算機(jī)安全軟件如防病毒軟件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件如下載軟件、瀏覽器軟件、郵件客戶端軟件，多媒體類(lèi)軟件、無(wú)線路由器配置等。

通過(guò)熟練使用相關(guān)應(yīng)用軟件，掌握支撐和輔助相關(guān)工作崗位的綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，提高完成崗位工作的安全性、高效性，保證相關(guān)崗位輸出產(chǎn)品的高質(zhì)量。

4.操作系統(tǒng)使用

操作系統(tǒng)使用主要包括系統(tǒng)及應(yīng)用軟件管理、系統(tǒng)硬件管理、硬盤(pán)及文件系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)用戶管理、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置如IP地址、系統(tǒng)更新&漏洞修復(fù)、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置如計(jì)算機(jī)名稱(chēng)等。

操作系統(tǒng)相關(guān)技能的熟練掌握是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的核心基礎(chǔ)，為其他課程模塊中所涉及的技能提供技術(shù)支持和運(yùn)行保障，操作系統(tǒng)技能子模塊的技能應(yīng)細(xì)化，如硬件管理可細(xì)分為硬件驅(qū)動(dòng)升級(jí)、網(wǎng)卡更換;用戶管理可細(xì)分為用戶管理、組管理。

BIOS配置、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)實(shí)用命令、本地安全設(shè)置、注冊(cè)表模塊、系統(tǒng)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)配置和應(yīng)用等技術(shù)模塊，可以作為專(zhuān)業(yè)選修模塊，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可將上述模塊并入計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

5.辦公軟件使用

辦公軟件包括文字處理、表格處理、演示文稿處理三部分。根據(jù)不同企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位技能要求，課程分為辦公軟件基礎(chǔ)必修模塊、中高級(jí)文件處理、中高級(jí)表格處理、中高級(jí)演示文稿處理三個(gè)選修模塊，可以根據(jù)崗位技能需要進(jìn)行模塊疊加。

辦公軟件基礎(chǔ)必修模塊包含三個(gè)軟件的基本操作和基本功能。三個(gè)選修模塊在掌握基礎(chǔ)必修模塊基礎(chǔ)上，增加根據(jù)不同崗位技能需求要求強(qiáng)化掌握的功能，比如文件處理模塊中的郵件合并功能、宏編輯功能等;表格處理的高級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、函數(shù)應(yīng)用、宏編輯等。

6.裁剪與重組

（1）根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的不同崗位技能要求，通過(guò)課程內(nèi)部不同難度模塊的裁剪、不同課程的不同模塊按照邏輯次序的重組，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，切忌大而全。

（2）打字課程和技術(shù)講座應(yīng)該為各專(zhuān)業(yè)崗位技能培養(yǎng)的先導(dǎo)必修課程，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)崗位技能要求選擇和確定。其他三門(mén)課程順序?yàn)橄炔僮飨到y(tǒng)使用、辦公軟件和常用應(yīng)用軟件使用平行推進(jìn)，課時(shí)量和模塊選擇根據(jù)崗位技能要求彈性調(diào)整。

（3）課程重組實(shí)施過(guò)程中，保持開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同企業(yè)、不同崗位技能的高低要求，對(duì)各個(gè)模塊內(nèi)部進(jìn)行裁剪優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)高低搭配、因材施教;各模塊之間可以靈活搭配、授課次序也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行先后調(diào)整;模塊整體結(jié)構(gòu)在重組過(guò)程中，根據(jù)受眾群和不同企業(yè)崗位技能需求的變化情況，通過(guò)校企調(diào)研，對(duì)模塊技能進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。

（4）課程內(nèi)部裁剪、課程之間重組后，授課和考核的內(nèi)容和案例，應(yīng)該取材于企業(yè)崗位工作的實(shí)踐，解決工作中大概率重復(fù)性所遇到的問(wèn)題、故障，相關(guān)的內(nèi)容和案例需要校企雙方全周期的研討和優(yōu)化。

（5）課程考核全周期采用技能達(dá)標(biāo)進(jìn)階的方法，對(duì)于達(dá)標(biāo)的受眾群可以因材施教，提供相關(guān)課程的選修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。