王凡

摘? 要：校園是向青少年學生傳播文化的最佳場所，舞龍活動是民族傳統(tǒng)體育運動，在長期發(fā)展中形成的舞龍文化從屬于傳統(tǒng)文化，其傳播和發(fā)展，在校園中具有天然的優(yōu)勢，在青少年中弘揚舞龍文化，也能更好地傳承其獨特的文化和教育價值。本文主要分析舞龍文化在我國校園中的傳播和發(fā)展，以期推動舞龍文化運動在校園中的開展，弘揚和培育傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化? 校園文化? 舞龍文化

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0189-02

從遠古以來，龍就是華夏文化的傳統(tǒng)信仰，龍作為一種神獸，集聚了許多動物的特征，能夠呼風喚雨，對以農(nóng)業(yè)文明為主的中國古代社會具有獨特的意義，人民將龍作為信仰，期待風調(diào)雨順，就這樣，在一些祭祀場合，人們常用自制的龍道具來模仿龍的風采，逐漸形成了傳統(tǒng)的舞龍文化。如今傳統(tǒng)文化越來越受重視，各大校園中也開展了舞龍運動，一些學校甚至制作了特定的服裝、道具，加之技巧的訓練，形成了各具特點的舞龍文化，成為校園文化的重要組成部分。

1? 舞龍文化與校園文化

1.1 舞龍文化

龍是華夏文化中影響深遠的一種神獸，它承載著人民希望風調(diào)雨順的愿望，舞龍文化是龍精神的載體，本質上來說是古代人民對自然界的敬畏和崇拜，龍掌控一切，有翻江倒海之勢，人民期待用這種方式祈禱來年五谷豐登，從而使舞龍運動作為一項民俗或是傳統(tǒng)運動項目保留下來。舞龍運動常出現(xiàn)在祭祀或慶典上，從它一產(chǎn)生，便收獲了民眾的喜愛，長期的發(fā)展使它具有濃厚的民族文化色彩，這主要是從整個舞龍運動過程的特制服裝、表演方式、運動方式等因素體現(xiàn)出來的。

早期的舞龍，即通過捆綁將縛草做成龍的形狀，然后利用多個竹竿，把龍高高舉起，再進行指定的動作，它包含了傳統(tǒng)服飾、龍精神、傳統(tǒng)武術、民族音樂、舞蹈等，持杖者身著舞龍服飾，在富有節(jié)奏的音樂聲中，利用身體的動態(tài)或靜態(tài)動作，將龍舞出各種形狀，過程十分精彩，目的是給觀眾帶來喜悅、祥和的節(jié)日氛圍，動作上也是花樣百出，氣勢磅礴，融入傳統(tǒng)武術和舞蹈，為人們帶來吉祥和祝福。在當今社會，舞龍早已超越了祭祀和圖騰的范圍，成為當代的一項民族體育運動，兼具娛樂、競技等特征，日益正規(guī)化、科學化，并逐漸往國際發(fā)展，其精神內(nèi)核超出了體育的范疇，成為外國人眼中中華文化與精神的象征之一。

1.2 校園文化

校園是學生學習知識文化的主要場地，校園文化包含教育、文化、生活等多個方面，有自身的培養(yǎng)目標，以在校學生為主要培養(yǎng)對象，有各方面共同作用下形成的獨特校園精神，來提升學生的文化水平、溝通交流能力，校園活動包括課內(nèi)與課外活動，兼顧文化與特長，校園文化所創(chuàng)造的物質與精神文化，都會直接作用于學生身上。

1.3 校園文化與舞龍文化的聯(lián)系

民族傳統(tǒng)體育從屬于體育運動，舞龍文化從屬于傳統(tǒng)文化，又與體育文化密不可分。舞龍文化與校園文化看似是兩個獨立的個體，但是就價值觀而言，二者又有共通之處，都是為人的全面發(fā)展而服務。將舞龍文化滲透入校園文化，能加強校園文化中的傳統(tǒng)文化因素，讓兩種文化相互滲透，將舞龍文化變成校園文化的一部分。這對于弘揚傳統(tǒng)精神，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解很有必要，龍的精神是中國人的文化血脈，用舞龍運動來豐富校園文化建設，不僅能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的精髓，還能使舞龍運動更加貼合時代的發(fā)展，煥發(fā)新的活力。不同學校舉行舞龍活動競賽，不但能加強學生的合作意識，還能加深學校之間的交流聯(lián)系，二者的結合相輔相成，共同發(fā)展。

2? 舞龍文化目前在我國高職校園中的發(fā)展

對青少年的文化和生活教育主要在校園中進行，校園同時也是弘揚傳統(tǒng)文化的絕佳場所，當前，我國十分重視校園文化建設，讓學生在學習文化的同時，浸染傳統(tǒng)文化，深受學生喜愛的體育運動在這其中不容忽視，將傳統(tǒng)體育運動融入學校生活中，能促進學生主動的去學習與了解，傳統(tǒng)體育所蘊含的文化精神，對學校塑造特色的體育文化很有利，必能給校園文化帶來新的活力。讓傳統(tǒng)的、民族的舞龍文化走進校園，豐富校園特色文化，繼承中華民族的優(yōu)秀精華，增強學生的民族自信心。

舞龍文化蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，各個校園也面臨建設校園文化的任務，舞龍文化因此得到了許多校園的關注，為了建設有意義、高品質的校園文化景觀，學校將目光放在了傳統(tǒng)的“龍”文化上面，將舞龍運動作為一項體育活動引入校園之中，用龍的精神潛移默化地影響學生和教職工，訓練一支較為專業(yè)的舞龍團隊，培養(yǎng)集體榮譽感，發(fā)揚團結就是力量的精神，這些都能給全校師生造成一個積極的影響。

舞龍文化進入校園的時間雖然不長，但是發(fā)展比較迅速，由于教育部的提倡，很多學校都開設了舞龍課程，在蓬勃發(fā)展的同時，其中也存在一些問題，比如說缺乏專業(yè)的師資力量、教材以自編為主、缺乏組織訓練和競賽的經(jīng)驗等問題。

3? 推進舞龍文化與高職校園文化融合的措施

3.1 將舞龍運動引入到體育課堂

舞龍運動是一種節(jié)奏鮮明、歡快的運動，起伏轉折、錯落有致，如果能引入體育課堂，一定能給學生帶來新鮮感，在觀賞和實際演練中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，多種多樣的訓練方式，正直向上的精神價值，更能展現(xiàn)體育課堂的鍛煉價值。

3.2 將舞龍運動融入校園景觀

要想把舞龍和校園文化更好地結合，在學校的景觀布置方面，可以適當在校園中設立相關的雕刻、標語等，讓學生隨時隨地感到文化的熏陶，在學校的實體建筑中，如教學樓、圖書館中，也可設立一些相關的標志或者舞龍知識，將舞龍文化元素滲透進校園，讓師生深切地體會其文化魅力，突出舞龍最重要的精神內(nèi)核：團結就是力量。除了景觀布置以外在學校組織文化節(jié)和文藝活動時，也可以進行舞龍文化的宣傳，讓學生充分感受我國的傳統(tǒng)文化，為舞龍運動的發(fā)展打下更好的群眾基礎，組織舞龍知識的活動宣講活動，讓學生積極參與進來，進而增強積極性，促進校園舞龍文化的傳播和發(fā)展。

3.3 將舞龍競技納入體育競賽

在體育競賽中加入舞龍運動，讓更多人通過競賽了解到舞龍運動，擴大舞龍運動的群眾基礎，所以各級體育職能部門，在規(guī)劃體育運動項目上，可以按不同級別的學校舉行年度舞龍比賽，將舞龍作為傳統(tǒng)體育項目納入競賽，促進其在各自學校的開展，同時還可以將活動引入體育課堂，舉辦各類邀請賽，吸引更多的師生或其他群體參與到舞龍的鍛煉中，通過這些方式，將舞龍運動中蘊含的精神融入校園文化，映入學生的腦海中。

3.4 開展舞龍文化的交流活動

交流也是促進舞龍文化傳播與發(fā)展的重要途徑，舉辦舞龍運動交流活動挖掘其中的文化內(nèi)涵，通過交流讓學校的文化氛圍更加濃厚，以學校為中心輻射開來，組織不同地域、風格的文化交流活動。同時加強對舞龍教練的培訓和鍛煉，提升專業(yè)水準，在深度和廣度上促進舞龍運動的發(fā)展、推廣與普及。

4? 結語

總而言之，為了促進校園文化的建設和舞龍文化的傳播，把二者結合起來是十分有意義的，不但能讓學生感受傳統(tǒng)文化的氛圍，還能讓古老的舞龍藝術在當代年輕人手中傳承下去。當然這其中也存在不足之處，隨著二者融合程度的加深，問題一定能得到有效解決，從而推動舞龍文化在高職校園中的發(fā)展和傳播。

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