孫靜

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐應(yīng)用，給諸多學(xué)科的教學(xué)都帶來了很大的便利。在高職院校英語教學(xué)中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入，英語教學(xué)模式也得到了很好的改革機(jī)會(huì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始得到實(shí)現(xiàn)。本文優(yōu)先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，然后通過分析應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂中的必要性，提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，高職英語，翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)策略

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以翻轉(zhuǎn)課堂為形式的新型教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為高職各學(xué)科教學(xué)帶來了新的啟發(fā)。簡單來說，翻轉(zhuǎn)課堂是一種利用視頻信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)教師與學(xué)生之間互動(dòng)性的教學(xué)方法。其模式包括教師提前通過錄制好教學(xué)視頻，制作好學(xué)習(xí)任務(wù)清單，將學(xué)習(xí)要點(diǎn)和視頻以及學(xué)習(xí)任務(wù)清單，提前發(fā)送給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，之后師生在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行共同探討，同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等環(huán)節(jié)。這種形式突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在時(shí)間空間上的局限性，使師生更加頻繁的進(jìn)行互動(dòng)，從而全面提高教學(xué)實(shí)效。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將單詞、句型、語法作一一的講解，大部分學(xué)生通過死記硬背能夠通過期末的筆試考試，但是卻無法運(yùn)用到實(shí)際的生活中。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠不受空間和時(shí)間的限制，自主學(xué)習(xí)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，如遇困難可以向老師求助，學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，不這僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要應(yīng)用了目前最流行的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能夠自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，不受時(shí)間和空間的約束，這樣將更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，教師能夠下載全國高校的各種優(yōu)秀教學(xué)資源，對(duì)自身的教學(xué)能力有很大的提升。

二、當(dāng)前高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備

在英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，最核心的步驟就是課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，重要性不言而喻。首先，要制作全面的教學(xué)視頻。老師要確定好對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，然后以教學(xué)任務(wù)為核心，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)微視頻的制作，一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間不超過10分鐘，并在視頻制作中將知識(shí)點(diǎn)的英語核心知識(shí)進(jìn)行突出，使學(xué)生能輕松在視頻觀看中抓住英語知識(shí)的主要成分，更快地完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)視頻的制作可以是老師的創(chuàng)作，也可以是網(wǎng)絡(luò)資源的剪輯，只要能以多樣性的教學(xué)方式提高學(xué)生的觀看興趣，都可以作為英語課堂教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)出形象具體的教學(xué)情境、探索性充足的教學(xué)視頻，是保證學(xué)生在視頻自學(xué)中達(dá)到最大化學(xué)習(xí)效果的前提，同時(shí)也是英語老師要掌握的視頻制作技能。其次，還要設(shè)計(jì)好針對(duì)教學(xué)視頻的簡單測試習(xí)題。老師可以將教學(xué)視頻與相關(guān)習(xí)題一同上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生在完成自學(xué)的前提下，對(duì)自身知識(shí)的掌握進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生的英語理解，并將問題難點(diǎn)反饋在教學(xué)平臺(tái)上，使老師能及時(shí)掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握進(jìn)度。例如，在第一單元學(xué)習(xí)個(gè)人名片的設(shè)計(jì)制作時(shí)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到學(xué)生個(gè)人名片制作的案例，并結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)分析個(gè)人信息這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作，使學(xué)生能在課前掌握個(gè)人名片制作的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人信息，進(jìn)行簡單名片的制作練習(xí)，在為英語課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力。

（二）使用微課手段整合教學(xué)資源實(shí)施拓展教學(xué)活動(dòng)

考慮到具體的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)及學(xué)生的在課下、課上的學(xué)習(xí)成果，高職英語教師還可以在課堂中借助微課手段來組織拓展教學(xué)活動(dòng)，以便不斷豐富授課內(nèi)容，達(dá)到完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬其知識(shí)面的教學(xué)效果。比如，教師可以在課堂中利用微課模式為學(xué)生補(bǔ)充一些跨文化知識(shí)，在拓展中引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握中西文化的差異，從而不斷提高其應(yīng)用英語的能力和水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)會(huì)影響到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行有效引導(dǎo)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，要明確預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行視頻課件學(xué)習(xí)。同時(shí)教師一定要在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。對(duì)沒有達(dá)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行提醒，對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行解答，組織開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。

（四）高效的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)

英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)都是依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語知識(shí)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)認(rèn)知界限，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教材知識(shí)的局限性，為學(xué)生更好更全面地掌握英語知識(shí)和英語文化有重要意義。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)上自學(xué)現(xiàn)象，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，老師可以民主地讓學(xué)生自行選擇組員，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作探究學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行知識(shí)拓展教學(xué)時(shí)，老師可以在課前將學(xué)生感興趣、需要探究的內(nèi)容分發(fā)給各小組，在課上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主動(dòng)探索，并對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)，保證小組教學(xué)的實(shí)際效用。另外，老師要組織好網(wǎng)絡(luò)合作探究形式，首先要保證每位學(xué)生在組內(nèi)都有具體的分工，全部實(shí)際參與到探究過程中。其次，要學(xué)有所成，在課堂時(shí)間內(nèi)，老師可以巡視不同小組的探究成果，對(duì)進(jìn)度較慢的小組進(jìn)行必要的提示，保證學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)探究效果。這對(duì)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力，豐富學(xué)生的英語文化素養(yǎng)有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總之，高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，關(guān)鍵在于英語老師能否科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并在英語課堂上革新英語教學(xué)觀念，落實(shí)師生角色的翻轉(zhuǎn)。因此，高職英語老師要重視對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，并對(duì)先進(jìn)的高職英語教學(xué)思想進(jìn)行吸收利用，從而更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)落實(shí)到高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，完成對(duì)學(xué)生英語自學(xué)時(shí)間的規(guī)劃工作，使學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏中，獲得更好的發(fā)展與成長。

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