劉瑩

摘 要：眾所周知，文化自信源于傳統(tǒng)文化，文獻(xiàn)乃傳統(tǒng)文化的重要載體，圖書館進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作乃文化自信的重要途徑。本文通過對(duì)圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的簡(jiǎn)單概述，分析了圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的重要意義，并探討了打造圖書館傳統(tǒng)文化閱讀新模式，希望以此為廣大研究圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣相關(guān)問題的人士提供參考。

關(guān)鍵詞：圖書館 傳統(tǒng)文化 閱讀推廣 新模式

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-01

傳統(tǒng)文化是我國民族思想的根基與精神命脈，承襲與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化能夠推進(jìn)民族認(rèn)同，激發(fā)人民意志，凝聚人心。新一代的年輕人作為傳統(tǒng)文化傳承者，是中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的主力軍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以促使其尊重為我國文明作出杰出貢獻(xiàn)的文化與文學(xué)思想大家，提升人文修養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)全新的理念。目前，僅有少數(shù)人意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，而其他人對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與感知基本為個(gè)人隨性閱讀行為，圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作將針對(duì)該缺陷，實(shí)施圖書館對(duì)教育教學(xué)的輔助性功能，給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供幫助。

一、圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣概述

中國近代圖書館的發(fā)展經(jīng)歷了幾大歷史階段：1.由封閉式至開放式階段;2.由對(duì)一些人開放至對(duì)全社會(huì)開放階段;3.由被動(dòng)接受服務(wù)至主動(dòng)推廣服務(wù)階段。圖書館服務(wù)同樣經(jīng)歷了三個(gè)階段，即：1.文獻(xiàn)服務(wù)階段，也就是傳統(tǒng)圖書館服務(wù)，例如外借與閱覽;2.信息服務(wù)階段，例如檢索信息與參考等;3.閱讀推廣階段，這一階段為主動(dòng)服務(wù)，綜合文獻(xiàn)與信息服務(wù)，經(jīng)過各種活動(dòng)與方式將信息與文獻(xiàn)資料推動(dòng)至讀者[1]。圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣即圖書館對(duì)傳統(tǒng)文化的服務(wù)推廣，是圖書館經(jīng)過開展活動(dòng)或者別的方法把傳統(tǒng)文化文獻(xiàn)和信息資料主動(dòng)推薦給讀者的一種服務(wù)。

二、傳統(tǒng)文化閱讀推廣重要意義分析

長(zhǎng)時(shí)間以來，國民閱讀內(nèi)容中，傳統(tǒng)文化比重少，這表明在新時(shí)代信息技術(shù)引導(dǎo)下，年輕一代變成了信息中迷航的沖浪人，喪失了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的閱讀精神。并且，伴隨著社會(huì)發(fā)展的持續(xù)加快，生活節(jié)奏的不斷加快，可以冷靜下來閱讀的時(shí)間少之又少，就算是青少年，也由于繁重的作業(yè)與就業(yè)壓力等將閱讀的核心轉(zhuǎn)為功利性閱讀。與此同時(shí)，伴隨著西方文化的推進(jìn)，導(dǎo)致現(xiàn)如今國民了解自身民族文化精髓的愈發(fā)少了。圖書館開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作，積極推廣傳統(tǒng)文化，可以促使當(dāng)代青少年從傳統(tǒng)文化中了解到中華民族傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)而追本溯源，從而使精神有所依靠，提升中華民族文化素養(yǎng)，此乃圖書館實(shí)現(xiàn)教育功能，進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀推廣的主要價(jià)值和使命[2]。

三、打造圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣新模式

1.加強(qiáng)項(xiàng)目管理，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚

古詩詞吟唱公開課推廣活動(dòng)模式乃建立圖書館對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的重要話語的良好嘗試。圖書館需立足人民群眾的精神文化需要以及時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)范項(xiàng)目管理融合專業(yè)閱讀推廣方式，方能建立以圖書館、人與閱讀推廣為主的話語體系，在人民群眾情懷中重新塑造圖書館的形象。當(dāng)下，傳統(tǒng)文化閱讀推廣根據(jù)形勢(shì)而言，一般有私人學(xué)堂與群體朗誦;從方式而言，有傳統(tǒng)經(jīng)典書目編寫與經(jīng)典閱讀輔導(dǎo)等。這部分閱讀推廣活動(dòng)可以推動(dòng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，可是缺乏內(nèi)容與時(shí)間的連貫性等問題。古詩詞吟唱將傳統(tǒng)文化和當(dāng)代閱讀推廣相融，得到了很好的效果，這和公開課內(nèi)容涉及學(xué)員的管理息息相關(guān)。1.授課靈活。除去傳統(tǒng)教師講解，還采取了開放形式的課后語音自學(xué)法，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。課程管理上，配置了課前、課后默寫;課程教材與推薦書目，利于學(xué)習(xí)者理解，且推廣有關(guān)文獻(xiàn)拓展性閱讀。2.通過活動(dòng)重溫課程。延續(xù)古詩詞吟唱公開課課堂教學(xué)成果，融合傳統(tǒng)文化節(jié)日，例如七夕節(jié)等，邀請(qǐng)專業(yè)院校師生與有名的音樂人和公開課學(xué)院共同參與活動(dòng)，建立傳統(tǒng)文化愛好者交流平臺(tái)，共同在詩書禮樂中領(lǐng)悟古詩詞之美?？偟恼f來，古詩詞吟唱關(guān)注知識(shí)講解，而且也關(guān)注傳統(tǒng)文化閱讀推廣方法的探究，吟唱方法將古詩詞等閱讀的距離感改變了，從而讓詩詞進(jìn)入了人們的生活。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使圖書館閱讀推廣服務(wù)逐步日?；?，此乃當(dāng)下圖書館的共同認(rèn)識(shí)。可是，使用新技術(shù)開拓圖書館閱讀推廣服務(wù)，必須要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到技術(shù)的適用性以及思維的開拓性。傳統(tǒng)文化閱讀推廣需要發(fā)揮出微信與微博等新媒體的技術(shù)效應(yīng)，把線下閱讀推廣活動(dòng)和線上互動(dòng)相融，充分拓展讀者參加范圍和增加社會(huì)影響力。必須要關(guān)注的問題就是，傳統(tǒng)文化線上與線下閱讀推廣是彼此依托的關(guān)系，線下閱讀推廣比較關(guān)注參加體驗(yàn)感，而線上閱讀推廣比較關(guān)注時(shí)效性。古詩詞吟唱公開課閱讀推廣模式把線下古詩詞吟唱課堂，傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳相融，除去在課堂中講課培訓(xùn)以外，對(duì)每一次的講課內(nèi)容加工且分別放在圖書館官方微信平臺(tái)上，帶領(lǐng)讀者參加線上學(xué)習(xí)和探討。

3.具備學(xué)術(shù)性和親民性

我國古典詩詞學(xué)術(shù)研究為多角度的，詩教和詩詞吟唱學(xué)術(shù)價(jià)值和理念愈發(fā)被關(guān)注。近期，中國詩詞大會(huì)等文化類節(jié)目引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)古詩詞與吟唱詩詞的熱潮形成。面臨該種傳統(tǒng)文化復(fù)興與回歸經(jīng)典閱讀的需求，圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣內(nèi)容與活動(dòng)推出時(shí)機(jī)很重要。古詩詞吟唱公開課還原了古詩詞曲調(diào)，通過親子課堂轉(zhuǎn)變了涵蓋少兒在內(nèi)的讀者對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化感覺乏味的問題。大學(xué)教授進(jìn)入圖書館公益性課堂充分表現(xiàn)了學(xué)者社會(huì)責(zé)任意識(shí)和親近之感，引導(dǎo)大眾共同欣賞古詩詞之美。古詩詞吟唱公開課詩詞內(nèi)容融合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象，緊貼人民群眾生活，吟唱方法使古典詩籍文字顯得格外生動(dòng)有趣，讓古典詩詞變成可以傳誦的經(jīng)典。

結(jié)語

總而言之，圖書館面向廣大人民群眾進(jìn)行的傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)有各種各樣的形式，其內(nèi)容非常豐富。作為基礎(chǔ)圖書館服務(wù)形態(tài)，傳統(tǒng)文化閱讀推廣對(duì)發(fā)揮圖書館文明傳承和教育教學(xué)有關(guān)鍵作用。于傳統(tǒng)文化閱讀推廣路徑及方式探究層面，需要全面考慮傳統(tǒng)文化中的價(jià)值與內(nèi)涵和圖書館社會(huì)記憶延展的融合，探究傳統(tǒng)文化和圖書館精神的契合點(diǎn)，給圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣找到一個(gè)合理的解釋。

參考文獻(xiàn)

[1]張韻，趙麗輝.高校圖書館中國傳統(tǒng)文化閱讀推廣的實(shí)踐和思考：以上海高校圖書館為例[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究，2019，29（04）：52-56.

[2]金曉紅.高校圖書館中國傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019

（23）：166-167.