王東生

【摘要】近年來隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當下教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才的需要，所以教師必須不斷為其注入新的內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學手段和信息技術(shù)支持下的教學手段結(jié)合，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地融入課堂教學活動之中.在小數(shù)數(shù)學教學實踐過程中，如何基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效數(shù)學課堂成為每一位奮斗在一線的數(shù)學教師所共同關(guān)注的問題.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，小學數(shù)學，高效課堂，構(gòu)建研究

當下社會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了我們的日常生活，而且也給我們的學習工作帶來了天翻地覆的變化，不斷推動著我國教育事業(yè)向前發(fā)展.為了讓靈活多樣的信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學，更好地增強教學效果，教師應該潛心做好功課，掌握便捷高效的信息技術(shù)手段.在小學數(shù)學教學實踐過程中，信息技術(shù)進入到課堂教學活動之中，是教師構(gòu)建高效數(shù)學課堂的基礎(chǔ).信息技術(shù)可以將抽象復雜的教材知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡潔鮮活的形象，直觀地展現(xiàn)在學生面前，大大降低了學生學習的難度.同時信息技術(shù)的簡便性為教師搜索資料、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)也做出了重要貢獻.所以，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師提高課堂效率的必須之選.文章基于此，主要提出了幾點關(guān)于基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的具體實施策略.

一、小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)的便捷性，創(chuàng)設(shè)有利的課堂教學情境

在小學數(shù)學實踐教學過程中，教師要重視對教學情境的創(chuàng)設(shè)，良好的教學情境可以擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥煩悶，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣和學習的欲望.有了信息技術(shù)的幫助，教師可以在有限的時間內(nèi)盡可能多地向?qū)W生展示與之相關(guān)的教學情境，讓學生快速融入學習情境中來，讓課堂煥發(fā)出應有的生命活力，以此來激活課堂氛圍.例如，在學習人教版小學數(shù)學一年級上冊“1-10的認識和加減法”時，教師就可以利用信息技術(shù)先讓小學生觀看一段動漫“數(shù)字王國”，在數(shù)字王國里有10個好兄弟，他們分別叫1，2，3，…，通過觀看動漫，教師可以給小學生布置任務(wù)，即動漫結(jié)束后，教師要考考學生認識了幾個動物王國的“兄弟”，再思考，他們聚集在一起或者缺少一兩個，動物王國的力量會怎么變化？借此激發(fā)小學生學習興趣，再和教材相結(jié)合，幫助小學生學習1～10的認識和加減法，進而促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.

二、小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)的形象性，突破教學重難點

小學數(shù)學本身就是一門集抽象性、邏輯性、實踐性于一身的學科，小學生由于自身成長發(fā)育并不成熟，相較于初中生、高中生等高年級學生來說在理解能力、認知能力、學習能力等方面均存在不足，在一定程度上阻礙了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.信息技術(shù)被教師引入小學數(shù)學教學課堂，可以幫助教師很好地解決這一問題，信息技術(shù)的形象性可以將小學數(shù)學教材上枯燥的知識直觀地展現(xiàn)在小學生的面前，從而降低了小學生學習的難度，不僅幫助教師突破了教學難點，還促進了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.例如，在學習人教版小學數(shù)學二年級下冊“克與千克”時，重量單位過于抽象，教師可以借助信息技術(shù)讓學生直觀觀看1 000克大米是多重，再觀看1千克大米是多重，進而讓學生自己直觀觀看，得出1千克=1 000克.既可以幫助學生加深印象，還可以促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.

三、小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)的針對性，高效完成課堂檢測

在小學數(shù)學教學過程中，教師對所講的內(nèi)容進行檢測也是促進高效課堂的必備環(huán)節(jié).同時也是學生鞏固知識、落實知識點不可或缺的手段，高效的課堂檢測和練習能夠?qū)虒W效果做出準確的反饋.信息技術(shù)具有很強的針對性，可以幫助教師在課堂教學過程中準確地完成課堂檢測.例如，在學習人教版小學數(shù)學二年級下冊“混合運算”這一知識內(nèi)容時，教師可以運用信息技術(shù)讓學生看著多媒體設(shè)備顯示出來的練習題作答，既可以檢測小學生對混合運算的掌握情況，幫助教師科學合理地設(shè)計教學課堂，還可以激發(fā)小學生學習的動力，從而促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.

四、結(jié) 語

總而言之，信息技術(shù)是教師構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的基礎(chǔ)和前提，但教師在借助信息技術(shù)進行教學時，也必須注意采用一定的方法，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，信息技術(shù)是一把雙刃劍，能夠幫助教師攻克教學難關(guān)，提高教學水平，但是物極必反，不好好利用或者過分依賴信息技術(shù)就會造成相反的效果.并且，教師在利用信息技術(shù)進行教學時還要掌握一定的信息處理能力和操作技能，這樣才能更好地讓信息技術(shù)幫助教師構(gòu)建高效的課堂，為提高小學生的數(shù)學學習能力提供前提，也為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【參考文獻】

[1]向常成.信息技術(shù)背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[C]∥教師教育論壇（第三輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.

[2]馬培虎.信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的實踐與研究[C]∥教師教育論壇（第一輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.

[3]賴尼娜.以興趣為導向構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂的探索[C]∥中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.