趙 晨

(北京師范大學(xué)長(zhǎng)春附屬學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130000)

1.案例背景分析

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的心理從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，中學(xué)生既有反抗性又有依賴性，他們既高傲又自卑，既勇敢又懦弱，給中學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，第一個(gè)要解決的問(wèn)題就是要讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。只有正確認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)自己，才能讓自己融入周圍環(huán)境中，與周圍人從對(duì)抗走向和解，才能明確未來(lái)的方向，遇見最好的自己。

宇博的成績(jī)處于下游，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但是其他科都在及格上下浮動(dòng)。自我從初二上學(xué)期接手這個(gè)班級(jí)起，他就表現(xiàn)出與其他孩子的不同，因?yàn)楦改干习嘧叩迷?，他就自己到時(shí)間起床上學(xué)，可是比較愛睡懶覺，所以基本每天早上都會(huì)遲到，上課常睡覺，桌面亂作一團(tuán)，還經(jīng)常在整齊的隊(duì)伍里大聲笑，在課堂上手舞足蹈，經(jīng)常在老師批評(píng)他時(shí)大聲的反問(wèn)我又咋了，像一個(gè)小刺猬一樣身上布滿了刺，與周圍的環(huán)境矛盾重重。

宇博也有優(yōu)點(diǎn)，就是嗓音特別好，長(zhǎng)得壯實(shí)說(shuō)起話來(lái)聲音底氣十足，很適合唱歌朗誦也適合在班級(jí)跑步時(shí)候喊口號(hào)。但是因?yàn)樽孕挪蛔阋恢睕]有機(jī)會(huì)展示才能，也因?yàn)樵缟辖?jīng)常起不來(lái)床，上學(xué)遲到，所以也不能為大家跑步喊口號(hào)。宇博學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不能正確認(rèn)識(shí)自己，也不會(huì)與人相處。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

根據(jù)以上情況，我為宇博設(shè)置了學(xué)業(yè)指導(dǎo)書的策略是從完善人格入手，進(jìn)而提升學(xué)業(yè)成績(jī)，最終讓他有機(jī)會(huì)能夠成為最好的自己。

2.1 完善人格。

(1)彈性管理。宇博很多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不記不背，一到晨讀或課間小考，他或者睡覺或者一個(gè)字也不寫，我對(duì)他實(shí)行彈性管理，鼓勵(lì)他在不會(huì)的情況下翻書答題，爭(zhēng)取先在書中找到正確答案，然后再在寫的過(guò)程中加深記憶。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，宇博現(xiàn)在對(duì)各學(xué)科的書中知識(shí)點(diǎn)位置掌握的比以前好了很多，原來(lái)的書學(xué)完都是嶄新的，現(xiàn)在也逐漸有了筆記?，F(xiàn)在他跟其他同學(xué)們一樣，小考能先答自己會(huì)的題了，實(shí)在不行再翻書。我想如果一開始就強(qiáng)制他，跟大家一樣必須如實(shí)作答，必須要會(huì)，以他的個(gè)性，一定會(huì)特別抵觸，和同學(xué)之間的差距也會(huì)越來(lái)越大。

事實(shí)證明對(duì)學(xué)生實(shí)行彈性管理，削弱的可能是班級(jí)管理的力度，損失的可能是班主任的權(quán)威，但是對(duì)特別孩子給予一點(diǎn)寬容，他會(huì)感到被理解，被尊重，他心里的負(fù)能量不會(huì)與生硬的規(guī)則發(fā)生沖撞，他的內(nèi)心會(huì)漸漸變得寬厚，更容易理解別人，也理解班級(jí)的規(guī)定。

(2)特長(zhǎng)發(fā)揮。宇博語(yǔ)言天賦很強(qiáng)，表達(dá)流利，思維也很敏捷，經(jīng)常喜歡看郭德綱的相聲，并且在課下還愿意模仿。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)征集演員時(shí)，我就鼓勵(lì)宇博報(bào)名，他表現(xiàn)的并不是很積極，后來(lái)得知是因?yàn)槠吣昙?jí)時(shí)他就報(bào)過(guò)名，但并沒入選。所以我再三鼓勵(lì)，他仍堅(jiān)定拒絕，但是當(dāng)天晚上宇博的媽媽發(fā)來(lái)微信，說(shuō)宇博想報(bào)名。從不敢勇于站出來(lái)，到下定決心，在這短短的幾個(gè)小時(shí)中，糾結(jié)與掙扎，這也是他心靈成長(zhǎng)的必由之路。

2.2 心理疏導(dǎo)，解決疑惑。宇博有些時(shí)候還是不敢表明自己的觀點(diǎn)的。比如當(dāng)班級(jí)一個(gè)孩子特別不講道理時(shí)，我讓他做評(píng)價(jià)，他說(shuō)我不想評(píng)價(jià)，后來(lái)我知道這個(gè)孩子是他近來(lái)新交的好朋友，他不想當(dāng)眾傷害這個(gè)朋友，我就反問(wèn)宇博那你為了不傷害這個(gè)朋友，就可以不顧道理和是非了嗎？這個(gè)時(shí)候他就不再辯駁，而是沉默了。

思想有偏頗的孩子，當(dāng)他質(zhì)疑一些問(wèn)題，使人覺得很荒唐很不可理喻的時(shí)候，人們往往會(huì)生氣的斥責(zé)或者不耐煩的敷衍，久而久之這些疑問(wèn)和不被尊重的感覺在心里越積越多，會(huì)帶來(lái)更加沉重的心理負(fù)擔(dān)，相反如果能夠平和而理智的把問(wèn)題解釋清楚，才是有利于他成長(zhǎng)的最好的疏導(dǎo)方式。

3.教師評(píng)價(jià)及建議

通過(guò)以上各種方式的平行推進(jìn)，在宇博性格慢慢改變，人格逐漸完善的情況下，根據(jù)八年級(jí)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和宇博的個(gè)人能力，我為他制定了以下基礎(chǔ)課程目標(biāo)：

3.1 優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)學(xué)爭(zhēng)取達(dá)到110分，對(duì)于數(shù)學(xué)以鼓勵(lì)為主樹立信心，鼓勵(lì)他給同學(xué)們講題，獲得成就感。

3.2 語(yǔ)文英語(yǔ)薄弱學(xué)科，語(yǔ)文爭(zhēng)取向優(yōu)秀靠近，英語(yǔ)爭(zhēng)取進(jìn)入90分，語(yǔ)文和英語(yǔ)提升速度緩慢，需要日積月累，所以重在培養(yǎng)他堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

從前宇博雖然對(duì)別人有偏見，以自我為中心，但是他對(duì)自己是不了解的，更不會(huì)愛自己，缺少信心，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)依賴于別人對(duì)自己的認(rèn)知，他不會(huì)肯定自己，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，宇博逐漸找到了自我，他在網(wǎng)課期間月考后的家長(zhǎng)會(huì)上，代表進(jìn)步同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)：我的進(jìn)步要感謝我的老師，也要感謝一直陪伴和支持我的爸爸媽媽，想想自己在最開始學(xué)習(xí)時(shí)候的迷茫，現(xiàn)在特別的后悔，現(xiàn)在的我每天都很快樂很充實(shí)，我想我能在自己的努力下變得更好，也希望同學(xué)們都能好好珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光和同學(xué)情誼，期待和大家盡早地相聚在校園里。

5.建議

現(xiàn)在宇博學(xué)會(huì)了讓步，他也變得更加自信，更樂觀了，他在學(xué)習(xí)著友善的感知這個(gè)世界，他在學(xué)習(xí)著感知愛并且愛別人，他是個(gè)非常聰明的孩子，我相信他一定會(huì)在新學(xué)期更廣闊的天地中飛得更高。

面對(duì)心理和思想上不穩(wěn)定的初中生，我們可以給他們制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，可以從完善人格，提高程序的角度入手。老子說(shuō)知人者智，自知者明，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征給學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)自己，有利于中學(xué)生走出迷茫，讓有問(wèn)題的孩子回歸正途，讓有天分的孩子充分發(fā)揮潛能，相信都能夠成為最好的自己。