鄭婷婷

(吉林省長春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)中心小學 吉林 長春 130200)

前言

色彩在我們的日常生活當中無處不在，我們可以用色彩在畫紙上描繪想象中的藍天白云，綠水青山，色彩之間的對比給視覺帶來豐富的體驗。在小學美術教學課堂上，教師在開展色彩教學的過程中，通過將色彩進行搭配，讓學生感受到色彩的奇妙，并愿意主動去探索美術課程內(nèi)容中色彩的奧秘，從而發(fā)現(xiàn)顏色的美。教師在美術教學中也要采取有效策略來提高學生的色彩運用能力，確保學生學會正確使用色彩完成美術創(chuàng)作。

1.抓住生活色彩展開教學

藝術來源于生活，藝術家從生活中獲取創(chuàng)作靈感。并且在我們的生活中擁有隨處可見的色彩，如淡黃的長裙，色彩繽紛的花朵，墨綠色的臺燈，紫色的茄子，粉色的窗簾等等。教師在開展美術教學時，就可以充分的結合生活素材激發(fā)學生對顏色的想象與感知，能夠將顏色合理的搭配到對應的物體上，并學會搭配色彩去美化生活。例如：小學美術教學課堂上，教師在進行《形形色色的世界》這節(jié)課程的教學時，我們生活在相同世界當中，在色彩的襯托之下使得這個世界變得多姿多彩。這節(jié)課讓學生了解形形色色的世界，并感受世界中的顏色對比所帶來的視覺體驗，并可以利用色彩描繪出自己眼中世界的顏色。教師利用多媒體技術向學生呈現(xiàn)出大自然的色彩搭配圖片，讓學生鑒賞圖片的同時，說出觀看后的感受，以及顏色搭配帶來的視覺體驗。從圖片中我們可以看到綠色的樹，各式各樣的花朵，還有灰色的小鳥在枝頭，似乎在唱著美妙的歌曲，還有一位穿著淡黃色長裙的小女孩似乎在舞蹈。整個畫面呈現(xiàn)出一種生機勃勃的視覺感受，同時使用的顏色也都是明亮且鮮艷的黃色，粉色，綠色，紅色等等。圖片中的小女孩的出現(xiàn)體現(xiàn)出自然和人類融為一體的和諧之美。

2.在游戲中熟悉感知色彩

游戲與色彩一樣，都會給人們帶來愉悅的心情。在色彩教學課堂上，也可以在游戲中展開教學，從而加強學生對顏色的感受力。通過教師將游戲與色彩教學相結合，有效提高學生的學習效率和質量，并激發(fā)學生積極參與游戲活動的熱情，主動進行色彩的使用和搭配。小學生正處于貪玩的階段，并對一切事物都充滿著好奇心理。教師將游戲作為激發(fā)學生產(chǎn)生學習美術興趣的催化劑，讓學生對色彩產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和探索的好奇心，走進美術世界中經(jīng)歷一次奇妙的色彩之旅，從而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，感受學習色彩教學的樂趣。例如：教師進行美術課的色彩教學中，在課程開始之前為學生準備了很多小時候玩的換裝娃娃，同時還伴隨各種顏色的服裝和飾品，讓學生以小組合作的形式展開服裝搭配游戲，并進行最終的展示。就這樣學生們緊鑼密鼓的開始了娃娃的服裝顏色搭配過程。有的小組為娃娃穿上了粉色的裙子，并搭配了白色的項鏈，穿著白色的高跟鞋。還有的小組給娃娃搭配了紅色的上衣和綠色的褲子，看起來十分的顯眼。在學生搭配過程中，就會按照自己對色彩的理解和感受，選擇讓自己滿意并符合自身審美的色彩搭配，有利于豐富學生的想象力，并大膽使用顏色帶來不一般的視覺感受。

3.在實踐中搭配應用色彩

在顏色教學中，應當將理論和實踐充分的結合，單單借助想象進行色彩搭配很難進行體會。所以應當讓學生動起手來，在切身實踐中搭配應用顏色，從而發(fā)現(xiàn)色彩搭配的魅力，并學會運用色彩表達自己的想法。實踐過程還有利于讓學生感受不同顏色的燃料在真正描繪在畫紙上的樣子，并利用顏料將圖案的空白填上顏色，讓它具有自己的靈魂。就像烹飪一道菜品時，如果不放鹽就無法突出食物的美妙。例如：在美術課堂上，教師希望學生可以從實踐中學會運用顏色，布置給學生為空白圖案進行填色的任務。學生可以任意選擇手中顏色各異的畫筆，用顏色填滿空白并為圖案賦予靈魂。學生可以將小貓咪圖案填上黑色或者棕色，或者將救護車的顏色畫上紅色和黃色，讓學生進行顏色選擇的同時，還要考慮選擇這種顏色的用意。通過教師在美術課堂的色彩教學中開展實踐活動。讓學生不僅感受到每個顏色之間相互搭配所帶來的畫面效果，還可以了解到生活事物具有的顏色所蘊含的深刻用意。如環(huán)衛(wèi)工人的衣服設計成黃色或橘色這些亮眼的色彩是為了保護他們的安全，醫(yī)生的手術服選擇綠色是為了緩解手術病人的情緒，這樣學生就學會了如何正確的使用顏色。

總結

總而言之，色彩為我們的生活增添美好，我們的生活也離不開繽紛的色彩，它可以提升人們的幸福感，為人們的安全提供保障，或者為生活增添樂趣。教師在美術教學課堂上也要重視色彩教學，培養(yǎng)學生對色彩課程產(chǎn)生學習的興趣。