巴合提古麗·卡依旦

(新疆福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836400)

前言

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與能源、材料資源開發(fā)和農(nóng)業(yè)，國(guó)防建設(shè)以及自然環(huán)境保護(hù)等各方面都有著非常密切的聯(lián)系。化學(xué)知識(shí)涉及到人類生存的各個(gè)方面，包括衣食住行。初中生剛接觸化學(xué)學(xué)科，由于之前沒有了解過化學(xué)相關(guān)原理的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得非常新奇，將更多的精力投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，存有非常大的熱情。這是教師為學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)非常好的時(shí)機(jī)，有利于提高促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，還有化學(xué)應(yīng)用和環(huán)保觀念。

1.深入探索教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)學(xué)科是一門與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系，關(guān)乎人類衣食住行各個(gè)方面的自然學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科與材料科學(xué)，生命科學(xué)，環(huán)境科學(xué)，能源科學(xué)的學(xué)科發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索教材，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過探究活動(dòng)開展的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解在人們?nèi)粘Ｉ钪惺峭ㄟ^什么樣的方式對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生了破壞，我們又應(yīng)該采取什么辦法挽救自己之前對(duì)環(huán)境造成破壞，同時(shí)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境治理，改善我們所生活的自然條件。比如學(xué)習(xí)水的相關(guān)知識(shí)之后，直接為學(xué)生滲透水資源環(huán)保意識(shí)：一方面是人類可使用的淡水資源正在大量減少；另一方面是水體污染事件，像2006年白洋淀死魚事件，就是因?yàn)榇罅康幕瘜W(xué)污水排放位，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)產(chǎn)生致命的變化，污染當(dāng)?shù)氐乃Y源生態(tài)系統(tǒng)使得白洋淀內(nèi)所有的水生生物死亡，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的威脅，對(duì)地上水和地下水以及水質(zhì)附近的土壤，土壤上的農(nóng)作物等等一系列生態(tài)環(huán)境都造成污染，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖人員帶來巨大經(jīng)濟(jì)損失。

2.組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探索

在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識(shí)體系，對(duì)于很多教師講解的化學(xué)原理無法精準(zhǔn)的理解，學(xué)生無法提高學(xué)生化學(xué)綜合運(yùn)用能力。為了改善學(xué)生這樣的狀況，教師應(yīng)為學(xué)生組織探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加入教師的實(shí)踐活動(dòng)中，通過做試驗(yàn)或?qū)嵉乜疾?，了解化學(xué)工作原理，讓學(xué)生明白，廢氣、廢水、廢渣隨意排放，嚴(yán)重威脅著人類生活環(huán)境，影響人們的身體健康，破壞大自然。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，具體應(yīng)該如何做才能提高環(huán)境保護(hù)工作的效率和質(zhì)量。減少環(huán)境污染，改善我們?nèi)粘Ｋ畹沫h(huán)境污染。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生制作有害氣體，探究如何對(duì)有害氣體進(jìn)行化學(xué)處理，將有害氣體轉(zhuǎn)化成無害氣體，緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的有害氣體對(duì)大自然空氣的污染，減少環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境。比如在做硫在氧氣中燃燒的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，硫在氧氣中燃燒之后會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫，教師使用磷檢測(cè)空氣中的氧氣含量，通過引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)有害氣體對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘难鯕庠斐傻耐{，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.舉辦課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生舉辦環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受環(huán)保的力量。環(huán)境保護(hù)教育不是坐在教室中教師對(duì)學(xué)生侃侃而進(jìn)行的，也不是簡(jiǎn)單為學(xué)生介紹學(xué)生就能理解的，而教師組織學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的理解和認(rèn)可，比如利用周末或節(jié)假日組織學(xué)生到城市周邊地區(qū)測(cè)量水質(zhì)污染情況，測(cè)量水質(zhì)酸堿度，帶領(lǐng)學(xué)生去大型垃圾處理廠了解垃圾分類，了解垃圾焚燒處理，回收再利用等各個(gè)項(xiàng)目，組織學(xué)生利用課余時(shí)間撿拾塑料瓶、紙盒、回收廢舊電池、去河邊使用長(zhǎng)竿撈取河內(nèi)的垃圾等等，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)自然環(huán)境造成的損害和威脅，通過自身參與環(huán)境保護(hù)工作，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取寓教于樂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)工作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)工作中來。

總結(jié)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的讓我學(xué)變成我要學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，親身參與環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作和社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，建立科學(xué)發(fā)展觀的意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。