魏 武

(甘肅省隴西縣第二中學 甘肅 隴西 748100)

新課程標準的提出意味著傳統(tǒng)的教學方法和模式不再適應于現(xiàn)代教育形式的要求，同時也表明高中物理教學面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去教師本位的教學觀念與思想，強調和倡導學生的自主、合作與探究學習，讓學生真正參與和深入到學習過程之中，促使學生由“要我學”向“我要學”轉變，不斷促進課堂教學效率的提升。所以，教師應徹底走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，樹立起科學觀念與思想，以推動課堂教學方法的轉變與革新，最終實現(xiàn)高中物理高效課堂的順利構建。

1.設置導學案，提升課堂效率

學生是學習的主體，只有促進學生的自主學習，才能發(fā)揮學生的主體性，提高課堂教學的效率。導學案是以學案為載體，以問題探究為主線，以學生自學為基礎、以教師引導為保障的一種突破常規(guī)的教學方式，恰好符合新課程改革的理念和要求。所以，教師應該需要深入鉆研教材，恰當?shù)卮_立課程教學的目標和要求，并結合現(xiàn)實學習情況來對導學案具體內容進行科學、合理的設計，讓導學案能夠幫助學生明確學習內容，完成自主學習，提升課堂效率。

例如，在教授《動能和動能定理》這部分知識時，為了提高課堂的教學效率，筆者結合教學內容為學生們設計了預習導學內容，如下：筆者先為學生們運用演繹推導的方式推導出動能定理的表達式，讓學生們在熟悉動能定理的過程中，體會科學探究的方法，然后，筆者再為學生們設計了幾道簡單的習題，讓學生們自主解答。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過設置導學案，有效提升了課堂的教學效率。

2.問題引導，把握課堂節(jié)奏

問題是課堂教學活動中的重要元素，課堂問題的巧妙提出能夠有效引發(fā)學生的自主思考，推進課堂活動順利開展，充分把握和優(yōu)化課堂教學的節(jié)奏。所以，教師應該根據(jù)物理知識的重難點、學生認知結構來精心設計問題，并確保問題具有一定的啟發(fā)性、合理性和探究性；其次，教師需要運用對話、引導的方式向學生進行提問，引發(fā)學生的思考動機，觸發(fā)學生的求知欲望，讓學生們主動對問題展開分析、思考和探究，實現(xiàn)對知識的深入學習，提高學生的學習效率，不斷優(yōu)化學生的學習效果，保證課堂教學活動的順利開展和進行，最終讓課堂教學更加高效。

例如，在教授《運動電荷在磁場中受到的力》這部分知識時，為了把握課堂節(jié)奏，調動學生們的思考動機，筆者通過問題來引導學生們進行學習，如下：洛倫茲力與安培力有什么關系？有一段長度為L的通電導線，橫截面積為S，導線中自由電荷數(shù)為n，每個電荷中的電量為q，定向移動的平均速度為V，當把這段通電導線垂直放置在磁感應強度為B的磁場中，那么這段導體所受的安培力為多少？每個電荷所受的洛倫茲力大小為多少？問題提出后，學生們立即對問題展開分析，經(jīng)過學生們的認真思考，最終學生們得出結論。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過問題引導，把握了課堂的教學節(jié)奏，提高了學生的學習效率。

3.設置例題，增強練習效果

例題是鞏固學生知識理解與掌握，并促使學生應用基礎知識的有效途徑。但由于應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前很多高中物理教師盲目地采用題海戰(zhàn)術，讓學生一味地刷題，卻忽略了學生思維的優(yōu)化和解題技巧的培養(yǎng)，導致學生產(chǎn)生抵觸心理，進而影響課堂教學效率的提升。所以，為了打造高效課堂，教師需要依據(jù)學生們的學習能力和知識學習的具體情況來設置層次性、開放性的物理例題，為學生布置系統(tǒng)性的例題練習活動，讓每個學生都可以從例題解答中掌握解題思路、解題技巧，鞏固知識的掌握，最終有效優(yōu)化物理練習的效果，促進高效課堂的構建。

例如，在教授《用牛頓定律解決問題》這部分知識時，為了增強練習效果，筆者為學生們設置了例題練習活動，以“已知一木箱質量為m=40kg，木箱與地面的動摩擦因數(shù)μ=0.30，以200N的斜向右下方的力F推木箱，推力方向與水平面θ=30°，求木箱的加速度”這道例題為例，筆者先引導學生們對例題進行仔細的閱讀，審清題干信息，然后筆者在帶領學生們對例題進行分析，根據(jù)題干信息分析物體受力情況，求出物體合外力，再根據(jù)牛頓第二定律求出物體加速度。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過設置例題，增強了學生的練習效果。

總而言之，高效課堂的打造與構建是課程改革下每位一線教師的重要任務，也是落實素質教育的關鍵所在。所以，教師必須要具備清醒的認知，樹立全新的觀念與思想，并以新課標標準為指導，運用設置導學案、問題引導、設置例題等方法和策略，來促進高中物理課堂教學的轉型和升級，充分激發(fā)學生的學習潛能，讓學生更加享受學習過程，最終真正打造出高中物理高效課堂，促進學生物理知識的掌握與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，更進一步地推進核心素養(yǎng)視角下高中物理高效課堂的有效構建。